《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE7別董大教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。2、品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。3、有感情地朗讀，并能背誦古詩。教學(xué)過程：一、讀懂詩題，了解背景1、“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌、是畫，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，我們讀過“春草明年綠，王孫歸不歸”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容2、董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。二、讀通讀順，整體把握請同學(xué)們先讀讀

2、這首詩，讀上2、3遍，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通順。1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、誰來讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。3、師簡評。誰再來讀4、一起來讀讀這首詩。（齊讀）5、我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么（了解詩的意思。怎樣知道詩的意思借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等。）6、現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說。在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。（學(xué)生自學(xué)。）7、交流重點(diǎn)詞語的理解。8、理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著用自己的話說一說詩的大概意思前兩句和和后兩句分別寫的是什么9、理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩其它同

3、學(xué)注意聽，特別注意，他在讀詩句時(shí)，中間是怎么停頓的是不是讀得有節(jié)奏（生朗讀）10、點(diǎn)評，再提名讀，指點(diǎn)節(jié)奏。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩。1、怎樣才能讀出感情（生談）最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。同學(xué)們再來讀題。2、別董大，別時(shí)的景是怎樣的（生答）誰再來讀讀這兩句詩（出示）“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！?、你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩中的一些景物了嗎請同學(xué)們用筆畫出來。（學(xué)生畫黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）4、“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面（生談：凄涼、寒冷、空曠。）這就是景語，景中的語言。把你的感受帶入詩中，自己

4、讀一讀，讀出自己的感覺。5、自由讀。6、提名賽讀。評價(jià)：這就讀出了景中的語言。7、剛才我們在景外觀景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中。孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么看到了什么8、你仿佛聽到了什么看到了什么（生談）9、這是怎樣的悲壯和凄涼??！師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情用筆把這個(gè)字圈出來。10、（板書：愁）“愁”是怎樣的愁難道這“莫愁”僅僅只是來自眼前這凄涼的景嗎請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)。）11、你怎樣理解“前路”（結(jié)合理解“知己”。）12

5、、此刻我們再來看這個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。（二）品讀第三四句詩。1、景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下這樣的詩句：讀莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?。ò鍟耗睿?、正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。3、“天下誰人不識(shí)君！”這是怎樣的一個(gè)“君”?。ǘ笤谔拼碛泻芨叩穆曌u(yù)，宰相非常賞識(shí)他，當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩聽董大彈胡笳聲。聽，這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的胡笳十八拍。川為靜其波，鳥

6、亦罷其鳴。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。4、（學(xué)生回答后隨機(jī)評點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。）預(yù)設(shè)1：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。所以，詩人開導(dǎo)他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！預(yù)設(shè)2：你是一代琴師，連當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢所以，詩人勸慰他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！預(yù)設(shè)3：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。所以，詩人這樣鼓勵(lì)他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！5、（隨機(jī)采訪）你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的積極情感。）6、再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么留下的是什么（別去的是愁，留下的是自信、友

7、情）（板書：情）（三）回復(fù)全詩，朗讀提升。1、詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們再看這別時(shí)的路，透過這個(gè)白日曛和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路（晴朗和陽光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩（全班練讀）2、指名個(gè)別讀。點(diǎn)評。3、荒涼的大漠和塞外正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）4、人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時(shí)，自己也在逆境不得志，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對友人的真情。）5、懷著對詩人的敬仰記下這首詩，自己練習(xí)背一背。（指2-3人背。）6、同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。四、總結(jié)全詩，活用詩句1、同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個(gè)字情，“人間最美是真情”。同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對你的朋友、親人說些什么呢可以用上學(xué)過的詩句，最好是自己創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時(shí)間思考。（莫愁今