經(jīng)濟(jì)法課程及課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件

1、經(jīng)濟(jì)法課程及課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件經(jīng)濟(jì)法課程及課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件說(shuō)課流程 1課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)2教學(xué)資源3教學(xué)實(shí)施 4教學(xué)效果5課程特色 6課程思路 7說(shuō)課流程 1課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)2教學(xué)資源3教學(xué)實(shí)施1.課程設(shè)置課程名稱：經(jīng)濟(jì)法授課對(duì)象：三年制高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生 課程性質(zhì)：高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)：64學(xué)分：41.1課程基本信息1.課程設(shè)置課程名稱：經(jīng)濟(jì)法1.1課程基本信息1.2課程定位專業(yè)基礎(chǔ)課程經(jīng)濟(jì)法法律基礎(chǔ)前導(dǎo)課程該課程使學(xué)生儲(chǔ)備了相關(guān)法律知識(shí)，為本課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)商務(wù)談判銷售管理后續(xù)課程本課程為后續(xù)專業(yè)課程提供理論依據(jù)，為今后走上銷售工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.2課程定位專業(yè)基礎(chǔ)

2、課程經(jīng)濟(jì)法法律基礎(chǔ)前導(dǎo)課程該課程使學(xué)生Start知識(shí)目標(biāo)掌握公司、合伙企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的設(shè)立條件掌握合同的訂立程序、法律效力及違約責(zé)任掌握商標(biāo)、專利的注冊(cè)條件及程序掌握經(jīng)濟(jì)仲裁及經(jīng)濟(jì)訴訟的程序Jump素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)法律意識(shí)樹立守法、用法的法律觀念激發(fā)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神Growth能力目標(biāo)能夠起草公司章程、撰寫合伙協(xié)議能夠處理涉及公司的常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)法律糾紛能夠進(jìn)行常見(jiàn)合同的訂立及合同糾紛的處理能夠熟悉商標(biāo)專利的注冊(cè)申請(qǐng)程序能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)仲裁、經(jīng)濟(jì)訴訟程序維護(hù)自身權(quán)利2.1課程目標(biāo)分解2.課程設(shè)計(jì)Start知識(shí)目標(biāo)掌握公司、合伙企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的設(shè)立條件2.2教學(xué)內(nèi)容安排課程內(nèi)容中主要包括公司法、

3、中小企業(yè)法和合同法等經(jīng)濟(jì)法律，課程內(nèi)容具體安排如下 模塊教學(xué)內(nèi)容摘要教學(xué)方式課時(shí)講授實(shí)踐經(jīng)濟(jì)法 基礎(chǔ)理論經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論理論授課42市場(chǎng)主體法律制度公司法理論與實(shí)踐64合伙企業(yè)法理論與實(shí)踐42個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法理論與實(shí)踐42市場(chǎng)運(yùn)行管理法律制度合同法律制度理論與實(shí)踐84工業(yè)產(chǎn)權(quán)法理論與實(shí)踐42經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)法理論與實(shí)踐22產(chǎn)品質(zhì)量法理論與實(shí)踐2消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法理論與實(shí)踐4仲裁與訴訟法律制度經(jīng)濟(jì)仲裁與經(jīng)濟(jì)訴訟理論與實(shí)踐44小計(jì)38262.2教學(xué)內(nèi)容安排課程內(nèi)容中主要包括公司法、中小企業(yè)法和合同實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容項(xiàng)目項(xiàng)目名稱實(shí)訓(xùn)方式課時(shí)選取依據(jù) 1模擬談判并簽訂合同模擬練習(xí)4學(xué)生必備的業(yè)務(wù)技能2模擬公司設(shè)立程序模擬

4、練習(xí)4掌握現(xiàn)代企業(yè)設(shè)立的基本程序3模擬商標(biāo)注冊(cè)程序模擬練習(xí)2明確商標(biāo)對(duì)于企業(yè)的重要性。4綜合案例分析案例分析6從事銷售工作中經(jīng)濟(jì)糾紛的處理能力5觀看教師選錄的經(jīng)濟(jì)與法及今日說(shuō)法的光盤并討論分析 參與并討論分析6 熟悉社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中具體案例的情境，掌握現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)法律糾紛的處理方法與技巧。實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容項(xiàng)目項(xiàng)目名稱實(shí)訓(xùn)方式課時(shí)選取依據(jù) 1模擬談判并簽學(xué)習(xí)法律的主要目的是運(yùn)用法律武器解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，涉及較多的法律規(guī)范主要是合伙企業(yè)法、公司法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，因此上述內(nèi)容是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生大都可以機(jī)械記憶法律的具體規(guī)定，但真正理解分析法律規(guī)定并靈活運(yùn)用所學(xué)法律解決實(shí)際問(wèn)題

5、對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的。課程設(shè)計(jì)難點(diǎn)重點(diǎn)2.3課程內(nèi)容重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)法律的主要目的是運(yùn)用法律武器解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的課程設(shè)計(jì) 課前，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。 課中，以案例分析、討論為主，將枯燥的法律條文生動(dòng)化、實(shí)踐化；結(jié)合最新的相關(guān)法律動(dòng)態(tài)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題。 課后，利用輔導(dǎo)時(shí)間解決學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解消化所學(xué)法律知識(shí)，并指導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)法律分析、處理日常生活問(wèn)題。2.3課程重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法課程設(shè)計(jì) 課前，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。3.教學(xué)資源根據(jù)專業(yè)及學(xué)生特

6、點(diǎn)進(jìn)行模塊化整合及創(chuàng)造性加工 實(shí)踐性 時(shí)代性 適宜性 性 質(zhì)特 點(diǎn)處 理3.1教 材目前所使用的教材是電子工業(yè)出版社出版的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)，是高職高專教育“十二五”規(guī)劃教材 3.教學(xué)資源性 質(zhì)特 點(diǎn)處 理3.1教 材目前教學(xué)資源經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法案例分析等法制與社會(huì)、法制與生活、法制與經(jīng)濟(jì)、法制日?qǐng)?bào)、法制晚報(bào)經(jīng)濟(jì)與法、今日說(shuō)法等法律節(jié)目視頻教學(xué)工具書報(bào)刊雜志 音像資料 3.2教學(xué)參考資料 教學(xué)資源經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法案例分析等法教學(xué)資源3.3配套實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資料思 考 題實(shí)訓(xùn)報(bào)告 案例分析教學(xué)資源3.3配套實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資料思 考 題實(shí)訓(xùn)報(bào)告 教學(xué)資源QQ多媒體教室大學(xué)空間城微博 3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

7、環(huán)境及資源教學(xué)資源QQ多媒體教室大學(xué)空間城微博 3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及 4.教學(xué)實(shí)施利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué) 理論講授與案例分析相結(jié)合 設(shè)置問(wèn)題情境、啟發(fā)式教學(xué)觀看影像開(kāi)展課堂辯論教學(xué)走出校門加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力訓(xùn)練 發(fā)揮學(xué)生主體作用4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段 4.教學(xué)實(shí)施利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué) 理論講授與案例分析相4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段理論講授與案例分析相結(jié)合 對(duì)經(jīng)濟(jì)法的基本原理，采取教師講授，使學(xué)生掌握要點(diǎn)，然后選擇典型案例對(duì)講授的理論進(jìn)行闡明和分析的方法，目的在于使學(xué)生更好地理解和掌握基本原理，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 例：在講授股東承擔(dān)有限責(zé)任時(shí)，將公司股東承擔(dān)有限責(zé)任的典型案例提

8、供給學(xué)生，結(jié)合相關(guān)法律進(jìn)行闡述。這樣既加深了學(xué)生對(duì)講授知識(shí)點(diǎn)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的法律思維4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段理論講授與案例分析相結(jié)合 對(duì)經(jīng)濟(jì)法的4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段設(shè)置問(wèn)題情境、啟發(fā)式教學(xué) 高職高專學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不理想，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和利用問(wèn)題情境使學(xué)生面臨具體問(wèn)題，以刺激學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們獨(dú)立地探索問(wèn)題例：講買賣雙方的基本義務(wù)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)設(shè)置問(wèn)題情境：同學(xué)們平時(shí)買水果時(shí)作為買方與賣方都履行了什么樣的義務(wù)呢？由此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題 4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段設(shè)置問(wèn)題情境、

9、啟發(fā)式教學(xué) 高職高專學(xué)4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段 觀看影像，開(kāi)展課堂辯論教學(xué) 在課堂中組織學(xué)生觀看諸如今日說(shuō)法在內(nèi)的影視資料，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)觀看到的典型案例采取控辯式、正反方辯論式等對(duì)抗方式進(jìn)行討論。以學(xué)生為中心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極主動(dòng)性。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)基本原理的理解，而且有利于對(duì)基本原理的運(yùn)用，提高了學(xué)生的邏輯思維能力、理解分析能力、實(shí)際運(yùn)用能力，并充分鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力和交流溝通能力4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段 觀看影像，開(kāi)展課堂辯論教學(xué) 在課4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段 走出校門，加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力訓(xùn)練 近年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了許多與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有關(guān)的法律、法規(guī)。作為高

10、職大學(xué)生，僅僅掌握經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，本課程通過(guò)“第二課堂”的教學(xué)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門。組織學(xué)生開(kāi)展走進(jìn)企業(yè)、參加法律咨詢等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谶M(jìn)行法制宣傳、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中，檢驗(yàn)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法基本理論知識(shí)，并同時(shí)增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段 走出校門，加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力訓(xùn)練 4.1教學(xué)方法及教學(xué)手段利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué) 運(yùn)用學(xué)校多媒體教室資源采用多媒體教學(xué)，將教學(xué)的文字材料、圖片和音像資料制作成多媒體課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的立體化、生動(dòng)化和全面化。根據(jù)經(jīng)濟(jì)法立法動(dòng)態(tài)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源盡量收集最新的資料，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高本課程的適用性。4.1教學(xué)方法

11、及教學(xué)手段利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué) 教學(xué)實(shí)施許多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)法律沒(méi)有用處，只是對(duì)法律條文的機(jī)械記憶，枯燥乏味。許多同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)，欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不愿意進(jìn)行理性思維，更不會(huì)學(xué)以致用。高職學(xué)生對(duì)法律理論缺乏深入認(rèn)識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容更是知之甚少，甚至一無(wú)所知。認(rèn)知水平 學(xué)習(xí)心理 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué) 情 4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法教學(xué)實(shí)施許多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)法律沒(méi)有用處，只是對(duì)法律條文的機(jī)械記4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”學(xué)習(xí)方法邏輯思維分散思維情境再現(xiàn) 理論與實(shí)際相聯(lián)系4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”學(xué)習(xí)方法邏輯思維分4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生將已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的感性材料相結(jié)合，

12、進(jìn)行合乎邏輯的理性思維。比如在講合伙企業(yè)這種非法人企業(yè)的特征時(shí)，讓學(xué)生先回憶之前學(xué)過(guò)的另一種非法人企業(yè)個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的特征，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的合伙企業(yè)來(lái)分析其法律特征。 學(xué)會(huì)進(jìn)行邏輯思維4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生將已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 抽象的理論知識(shí)往往難于掌握，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧所學(xué)知識(shí)，再現(xiàn)問(wèn)題情境，加深對(duì)知識(shí)的理解。比如訴訟時(shí)效是比較抽象的基本法律問(wèn)題，但是通過(guò)與學(xué)生聯(lián)系比較密切的簡(jiǎn)單案例來(lái)設(shè)置一系列問(wèn)題情境：如甲同學(xué)向乙同學(xué)借100元錢約定一個(gè)月后還錢，一個(gè)月后甲同學(xué)并沒(méi)有還錢，乙同學(xué)基于同學(xué)情面也沒(méi)有索要，三年后，即將畢業(yè)，乙同學(xué)才向甲同學(xué)要求還錢

13、，甲同學(xué)可否拒絕？為什么？乙同學(xué)是否仍是債權(quán)人？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考與解答，訴訟時(shí)效的相關(guān)問(wèn)題就迎刃而解了。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以通過(guò)這一方法比較容易地理解掌握并鞏固抽象的法律問(wèn)題。 學(xué)會(huì)情境再現(xiàn) 4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 學(xué)會(huì)情境再現(xiàn) 4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)理論的主要目的是為了應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。比如在講與學(xué)生生活聯(lián)系最為密切的合同法時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合同法的具體規(guī)定解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段解決實(shí)際問(wèn)題，維護(hù)合法權(quán)益。例如，有同學(xué)去商場(chǎng)買商品，但因商場(chǎng)地面過(guò)滑又沒(méi)有提示，使自己摔傷，因此受到的損失可以要求商場(chǎng)賠償，其原因就在于根據(jù)合同法的規(guī)定，商場(chǎng)

14、違背了誠(chéng)實(shí)信用原則，要承擔(dān)締約過(guò)失責(zé)任。 學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相聯(lián)系4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)理論的主要目的是為了應(yīng)用，引4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 看待問(wèn)題要全面，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。一個(gè)法律問(wèn)題可以從多個(gè)角度去考慮，不能形成定式思維。比如可撤銷合同中，撤銷權(quán)的行使時(shí)間為1年。假設(shè)甲向首飾店購(gòu)買鉆石戒指，標(biāo)簽標(biāo)明該鉆石為“天然鉆石”，買回后才知道是人造鉆石。甲遂多次與首飾店交涉，歷時(shí)1年6個(gè)月，未果?，F(xiàn)甲欲訴請(qǐng)法院撤銷該買賣關(guān)系，其主張是不能得到支持的。因?yàn)槠涑蜂N權(quán)已消滅，但是不等于其權(quán)利就得不到救濟(jì)，其可以主張損害賠償請(qǐng)求權(quán)?？梢?jiàn)，分散思維法可以更好地解決實(shí)際

15、問(wèn)題，保護(hù)合法權(quán)益。 學(xué)會(huì)進(jìn)行分散思維4.2學(xué)情及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 學(xué)會(huì)進(jìn)行分散思維4.教學(xué)實(shí)施 案例導(dǎo)入 任務(wù)呈現(xiàn) 規(guī)則講解 師生互動(dòng) 項(xiàng)目訓(xùn)練 課堂小結(jié) 布置作業(yè)教學(xué)做一體化4.3教學(xué)程序4.教學(xué)實(shí)施 案例導(dǎo)入 任務(wù)呈現(xiàn) 規(guī)則講解 師生互動(dòng) 項(xiàng)目訓(xùn)教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序1案例導(dǎo)入（利用多媒體展示案例）選取與教學(xué)項(xiàng)目密切相關(guān)的典型案例，設(shè)置一系列問(wèn)題情境以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序1案例導(dǎo)入（利用多媒體展示案例）選取與教學(xué)教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序2任務(wù)呈現(xiàn) 以前面案例中揭示或隱含的問(wèn)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)性工作任務(wù),以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序2任務(wù)呈現(xiàn) 以前面案例中揭

16、示或隱含的問(wèn)題向教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序3規(guī)則講解講解要完成任務(wù)所需要的法律法規(guī)條文與規(guī)則。規(guī)則講解起支撐作用，強(qiáng)調(diào) “必須夠用”，以支撐工作任務(wù)的完成。 教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序3規(guī)則講解講解要完成任務(wù)所需要的法律法規(guī)條教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序4 師生互動(dòng)講授的過(guò)程中針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、方法、要領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)置提問(wèn)，可視內(nèi)容穿插一些小案例進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)與討論，形式應(yīng)富于變化，通過(guò)角色扮演、分組辯論等方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序4 師生互動(dòng)講授的過(guò)程中針對(duì)重點(diǎn)、難教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序5項(xiàng)目訓(xùn)練布置配套練習(xí)，限時(shí)完成（訓(xùn)練項(xiàng)目與任務(wù)呼應(yīng)） 教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序5項(xiàng)目訓(xùn)練布置配套練習(xí)，限時(shí)完成教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序6 課堂小

17、結(jié)總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。 教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序6 課堂小結(jié)總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序7布置作業(yè)針對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置綜合案例，要求學(xué)生獨(dú)立分析。教學(xué)實(shí)施教學(xué)程序7布置作業(yè)針對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)將平時(shí)課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤、實(shí)踐等等綜合納入期末考核中，讓學(xué)生的成績(jī)真正體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。以期末卷面成績(jī)作為唯一的考核內(nèi)容以前考核現(xiàn)在考核5.教學(xué)效果將平時(shí)課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤、實(shí)踐等等綜合納入期末考核中，學(xué)習(xí)態(tài)度 20% ，能力培養(yǎng) 40%，期末考試 40% 學(xué)習(xí)態(tài)度 1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：出勤情況課堂表現(xiàn)個(gè)人作業(yè)2.評(píng)價(jià)主體：教師能力培養(yǎng)1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：小組實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果

18、2.評(píng)價(jià)主體：教師項(xiàng)目組長(zhǎng)期末考試 1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課本知識(shí)2.評(píng)價(jià)主體：教師課程考核方式 學(xué)習(xí)態(tài)度 20% ，能力培養(yǎng) 40%，期末考試 40% 學(xué)習(xí)6.課程特色強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)類職業(yè)崗位群對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的要求，為主線構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容考核方法利用案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)注重學(xué)生應(yīng)用能力測(cè)試 6.課程特色強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)類職業(yè)崗位群對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的要求，為主線構(gòu)7.課程思路大綱建設(shè)進(jìn)一步完善教學(xué)大綱和考試大綱，并制定出可供具體實(shí)施操作的課程標(biāo)準(zhǔn)。7.課程思路大綱建設(shè)進(jìn)一步完善教學(xué)大綱和考試大綱，7.課程思路教材建設(shè)依據(jù)經(jīng)濟(jì)法課程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、適應(yīng)社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)教材。7

19、.課程思路教材建設(shè)依據(jù)經(jīng)濟(jì)法課程優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，建7.課程思路教學(xué)模式建設(shè)在課程內(nèi)容的改革上，根據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，輕理論體系重實(shí)踐運(yùn)用7.課程思路教學(xué)模式建設(shè)在課程內(nèi)容的改革上，根據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行7.課程思路師資力量建設(shè)教師盡量參與研討及學(xué)術(shù)交流會(huì)，撰寫論文；組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升多媒體技術(shù)水平。7.課程思路師資力量建設(shè)教師盡量參與研討及學(xué)術(shù)交流會(huì)，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝 謝 !謝謝懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝 謝 !謝謝課程單元設(shè)計(jì)教學(xué)方法及設(shè)計(jì)思路 教學(xué)設(shè)計(jì) 1234教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)程安排5教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法任務(wù)二個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的設(shè)立及程序?qū)W習(xí)情境一企業(yè)法律認(rèn)知課程單元設(shè)計(jì)教學(xué)

20、方法及設(shè)計(jì)思路 教學(xué)設(shè)計(jì) 1234教學(xué)目標(biāo)及課程單元設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)1.理解個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的概念；2.懂得個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的創(chuàng)設(shè)條件；3.懂得個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的設(shè)立程序能目標(biāo)能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)設(shè)立個(gè)人獨(dú)資企業(yè) 素質(zhì)目標(biāo)樹立學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，為發(fā)展其良好的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。 一、教學(xué)目標(biāo)課程單元設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)課程單元設(shè)計(jì)布置作業(yè),拓展延伸 （5分鐘） 總結(jié)歸納，強(qiáng)化訓(xùn)練（15分鐘） 分組討論，教師點(diǎn)評(píng)（25分鐘） 案例教學(xué)，展開(kāi)新課（35分鐘） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（10分鐘） 課堂教學(xué)進(jìn)程安排課程單元設(shè)計(jì)布置作業(yè),拓展延伸 （5分鐘） 總結(jié)歸納課程單元設(shè)計(jì)學(xué)生重感性

21、輕理性、重形象思維輕邏輯思維學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，但有參與教學(xué)的愿望，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí) 學(xué)生“聽(tīng)”的能力較差，喜歡動(dòng)手操作，習(xí)慣于直觀性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式 采用引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與討論發(fā)言的方式,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的好習(xí)慣; 采用指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析的方法,使學(xué)生掌握如何利用所學(xué)法規(guī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法學(xué)情分析學(xué)習(xí)方法課程單元設(shè)計(jì)學(xué)情分析學(xué)習(xí)方法課程單元設(shè)計(jì)三教學(xué)方法講練結(jié)合法分組討論法啟發(fā)引導(dǎo)法 案例教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法課程單元設(shè)計(jì)三講練分組啟發(fā) 案例任務(wù)課程單元設(shè)計(jì)以真實(shí)工作情境為主設(shè)計(jì)課程以實(shí)際工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)以案例分析方法為主設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)思路 四教學(xué)設(shè)計(jì)課程單元設(shè)計(jì)以真實(shí)工作情境為主設(shè)

22、計(jì)課程以實(shí)際工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)組1、李明聽(tīng)說(shuō)成立一家企業(yè)注冊(cè)資本只要300元錢，外加一臺(tái)電腦、幾個(gè)貨架、幾張桌椅、一堆紙箱，就成了一家公司；而且堂哥說(shuō)注冊(cè)資本越低，他將來(lái)承擔(dān)的責(zé)任也就越少。李明準(zhǔn)備借用一處即將拆遷的臨街檔口作為經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)情景目前李明的店請(qǐng)了3名工仔，月薪都是1000元，這些員工都不幫買養(yǎng)老金、失業(yè)保險(xiǎn)金、醫(yī)療保險(xiǎn)金等社保，由于業(yè)務(wù)較少，企業(yè)沒(méi)有配備專門的財(cái)會(huì)人員，也沒(méi)有做帳，都是老婆每天或隔天來(lái)收錢 。李明說(shuō)：獨(dú)資企業(yè)不用取得法人資格，所以沒(méi)去工商局登記，自己取了名字掛上牌就開(kāi)張了 課程單元設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程請(qǐng)問(wèn)李明的想法和做法都對(duì)嗎？1、李明聽(tīng)說(shuō)成立一家企業(yè)注冊(cè)資本只要300元錢

23、，外加一臺(tái)電腦課程單元設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)3三、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)投資人的法律責(zé)任個(gè)人獨(dú)資企業(yè)投資人依法對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，企業(yè)無(wú)法償還的債務(wù)由投資人以個(gè)人財(cái)產(chǎn)歸還知識(shí)點(diǎn)2二、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的設(shè)立程序1.提交申請(qǐng)2.遞交投資人身份證明；企業(yè)住所證明等法律文件3.工商行政機(jī)關(guān)辦理審核登記4.簽發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照 知識(shí)點(diǎn)1一、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的設(shè)立條件1.一個(gè)自然人2。合法的企業(yè)名稱3.投資人申報(bào)出資4.固定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所5.從業(yè)人員引入新課課程單元設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)3三、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)投資人的法律責(zé)任知識(shí)點(diǎn)2課程單元設(shè)計(jì)案例教學(xué)，展開(kāi)新課案例一 李某2003年1月獨(dú)資開(kāi)辦了一家食品加工廠，注冊(cè)資金為4萬(wàn)元，由于原材料保存不當(dāng)，發(fā)生了腐

24、爛，造成消費(fèi)者食物中毒，索賠16余萬(wàn)，食品加工廠被迫破產(chǎn)，其破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)只有7萬(wàn)元，于是消費(fèi)者向法院要求強(qiáng)行執(zhí)行李某的個(gè)人財(cái)產(chǎn)思考：李某是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任？為什么？課程單元設(shè)計(jì)案例教學(xué)，展開(kāi)新課案例一課程單元設(shè)計(jì)案例教學(xué)，展開(kāi)新課案例二 2002年2月，季鈺(男)出資20萬(wàn)元開(kāi)辦了一家裝飾材料廠。其妻劉琪一直未參與裝飾材料廠的經(jīng)營(yíng)，裝飾材料廠在季鈺的精心經(jīng)營(yíng)管理下有較大積累和發(fā)展。2004年5月，季鈺與劉琪感情出現(xiàn)危機(jī)，季鈺遂在未征得劉琪同意的情況下，將裝飾材料廠以30萬(wàn)元轉(zhuǎn)讓給張東，并且到工商局辦理了個(gè)人獨(dú)資企業(yè)投資人變更登記手續(xù)。劉琪知悉后不同意轉(zhuǎn)讓裝飾材料廠。季鈺認(rèn)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理都是自己一

25、人，吃盡了千辛萬(wàn)苦，才使得企業(yè)有所積累，自己完全有權(quán)處置該企業(yè)。雙方協(xié)商不成后，劉琪向法院起訴，要求確認(rèn)季鈺與張東之間簽訂的裝飾材料廠轉(zhuǎn)讓協(xié)議無(wú)效。請(qǐng)問(wèn)：劉琪的要求是否正確？課程單元設(shè)計(jì)案例教學(xué)，展開(kāi)新課案例二課程單元設(shè)計(jì)針對(duì)案例提示問(wèn)題將學(xué)生分為若干小組，由小組成員討論交流后得出答案，派出代表上臺(tái)回答，各團(tuán)隊(duì)之間可以辯論，由各組代表及老師打分給出成績(jī)。此教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。最后由教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理解和分析基本法理的原則 ，培養(yǎng)會(huì)計(jì)工作實(shí)際應(yīng)用能力分組討論，教師點(diǎn)評(píng)課程單元設(shè)計(jì)針對(duì)案例提示問(wèn)題將學(xué)生分為若干小組，由小組成員討課程單元設(shè)計(jì)

26、學(xué)生討論后歸納、得出結(jié)論（案例一）李東應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任，因?yàn)槔顤|是該獨(dú)資企業(yè)的投資人，根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，獨(dú)資企業(yè)投資人在企業(yè)債務(wù)無(wú)法清償完畢的情況下，應(yīng)該以投資人個(gè)人財(cái)產(chǎn)替企業(yè)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任課程單元設(shè)計(jì)學(xué)生討論后歸納、得出結(jié)論（案例一）課程單元設(shè)計(jì)學(xué)生討論后歸納、得出結(jié)論（案例二）無(wú)論季某在經(jīng)營(yíng)管理裝飾材料廠的過(guò)程中多么辛苦操勞、貢獻(xiàn)多大，其在與劉某的婚姻關(guān)系存續(xù)期間，因經(jīng)營(yíng)裝飾材料廠所得的全部收益均屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)，作為妻子的劉某享有平等的處理權(quán)。季某轉(zhuǎn)讓裝飾材料廠并非日常生活需要，其在未征得妻子劉某同意的情況下，私自與張某簽訂協(xié)議，轉(zhuǎn)讓夫妻共同財(cái)產(chǎn)，其行為損害了劉某的合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定無(wú)效課程單元設(shè)計(jì)學(xué)生討論后歸納、得出結(jié)論（案例二）課程單元設(shè)計(jì)由老師提出問(wèn)題，學(xué)生思考分析，老師最后總結(jié)總結(jié)：小王首先應(yīng)該向當(dāng)?shù)毓ど虣C(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，在工商機(jī)關(guān)填寫個(gè)人個(gè)人獨(dú)資企業(yè)設(shè)立登記申請(qǐng)書 ，同時(shí)遞交個(gè)人身份