職業(yè)道德與法律第8課教案

1、文檔編碼 : CV6J8X5S10Y5 HS4U5A5L8N8 ZH4G2X6V3V2第八課 崇尚程序正義,依法愛惜權益一、教學目標 1、認知（1）明白民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序（2）懂得法律程序對于愛惜公平正義的作用（3）公民享有的主要訴訟權益；（4）熟識證據(jù)在愛惜合法權益過程中的重要作用；2、情感態(tài)度觀念 引導同學 通過刑事訴訟、 民事訴訟和行政訴訟基本程序的學習,明確法律程序的內(nèi)涵 ,懂得法律程序對于愛惜社會公平正義的重要作 用,從而幫忙同學增強程序正義觀念；3、運用 通過教學, 幫忙同學在學習與生活的實踐中,自覺養(yǎng)成遵紀守法的好習慣, 主動將程序正義意識落實在行動上,學會依

2、據(jù)法律要求規(guī)范自己的行為, 在遇到不法侵害時, 知道遵循法定程序依法愛惜自己 的合法權益；聯(lián)系實際說說依法愛惜自身合法權益的途徑及留意事項 二、教材分析 1、教學重點 增強程序正義觀念 從理論上分析, 這個問題在教材中不但處于運用層面,仍是學習 訴訟法律學問的主旨；在社會生活中,公民增強程序正義觀念,明確 打官司的法定程序, 就能夠做到真正有效地運用法律愛惜自身和他人 的合法權益,有助于社會形成一種敬重法律程序和法律制度的良好法 治秩序,使法律制度的實施具有較好的社會環(huán)境和條件；從對同學的 訓練意義角度來看, 幫忙同學培養(yǎng)法律程序正義的意識,有助于青少年學會用合法途徑依法愛惜自己的合法權益；所

3、以,這是教學重點；囿于中職同學認知才能, 該問題理論性較強, 懂得起來比較抽象；同時,同學即使懂得法定程序正義的重要性,落實到生活實踐中,離 學會運用法律學問、依照法律程序維權照舊有一個過程；所以,這也 是教學難點；公民的基本訴訟權益 崇尚程序正義是依法愛惜合法權益的基本前提；崇尚程序正義既 有賴于健全的法律制度, 更有賴于公民重視程序正義、 追求程序正義、愛惜程序正義的猛烈意識； 公民對于程序正義的態(tài)度很大程度上取決 于他們對法律程序的明白程度；因此,對公民進行法制訓練,使公民 更多地明白有關的法律程序,對于形成一個知法、守法、護法,自覺 依法維權的社會氛圍至關重要； 而明白公民的基本訴訟權

4、益是愛惜程 序正義的重要前提, 所以,這個學問點在全課的教學內(nèi)容中處于重要 位置；2、教學難點 學會依法愛惜自己的合法權益“ 學會依法愛惜自己的合法權益”這部分教學內(nèi)容涉及到了訴訟途徑與非訴訟途徑、 合法手段與非法手段的區(qū)分, 在有限的教學時間 內(nèi)要做到使同學充分熟識到這些區(qū)分有確定難度；另外,關于愛惜自 身合法權益的途徑, 同學在生活中會受到一些錯誤觀念的影響,存在 一些熟識上的誤區(qū), 因此,通過教學使同學發(fā)自內(nèi)心地認同接受依法 維權的重要性并樹立依法維權意識,比起本節(jié)課其他幾個學問點來 看,難度更大一些；3、結構線索 本課的主題是“ 崇尚程序正義,依法愛惜權益”；共有兩個大問 題,第一個大

5、問題,從明白訴訟的含義和種類入手,幫忙同學通過學習刑事訴訟、 民事訴訟和行政訴訟的基本程序,懂得程序正義是確保司法公平的有力保證, 從而樹立增強程序正義的觀念； 其次個大問題,從公民享有的基本訴訟權益入手,幫忙同學增強證據(jù)意識, 懂得證據(jù)的重要作用及民事案件審理過程中的舉證責任原就,引導同學學會依 法愛惜自己的合法權益；三、學情分析 中職同學由于年齡緣由導致生活體會不足、認知才能有待提高,在受到不法侵害時某些同學往往實行不理智、不合法的方式, 從而導致令人痛心的后果； 從學會依法愛惜自身合法權益的行為養(yǎng)成角度來 看,增強同學的法制意識,幫忙同學樹立程序正義觀念,具有特別重 要的現(xiàn)實訓練意義；此

6、外,從理論懂得的角度來看,程序法比較實體 法而言要抽象, 青少年對于法律程序問題的熟識也需要有效提高；因 此,在教學中, 要努力利用同學已有的感性熟識體會,促使同學的認識在原有的感性體會的基礎上順當?shù)氐玫教嵘?；另一方?又要留意同學熟識中存在的誤區(qū), 準時加以訂正, 使同學的熟識沿著正確的軌 道前進；四、教學方法 案例教學法、 設疑探究法、 講授法、事例對比法、 情境教學法等；五、教學過程【情形導入】用多媒體課件出示三個不同訴訟的教學案例,引導同學仔細閱 讀；案例 1：有意搶劫殺人,徐某被判死刑 徐某于 2022 年流竄至某市,實行刀刺、毆打威逼等手段搶劫過路行人,作案 9 起,案值一萬五千余

7、元；7 月 30 日深夜,徐某在寧夏路持刀搶劫行人張某,搶劫中,徐某持刀向張某腹部猛刺一刀,致 使張某失血性休克, 經(jīng)搶救無效死亡； 當?shù)毓矙C關接到群眾報案后 快速出動警力,經(jīng)過偵查,將四處藏匿的徐某抓捕歸案,人民檢察院 依法對徐某提起公訴, 某市中級人民法院經(jīng)審理后,認定徐某有意搶 劫殺人,致人死亡,犯罪事實清楚,證據(jù)確鑿,依法判處徐某死刑；案例 2 ：鄰居糾紛,法官斷案 家住某市市北區(qū)鎮(zhèn)江路干休所的王某和劉某是樓上樓下的老鄰 居,由于瑣事兩家起了爭執(zhí),王某只要見到劉某就破口大罵,仍在干 休所范疇內(nèi)散布劉某的謠言； 劉某不堪其擾、 總覺得人們在背后指點 自己,因而精神抑郁,健康狀況受到極大

8、影響,劉某多次勸說無效后 將王某起訴到市北區(qū)人民法院； 法院經(jīng)審理認定王某侵害劉某名譽權 事實清楚,要求王某向劉某賠禮賠禮,并在干休所范疇內(nèi)排除影響；案例 3：亂刻亂畫該誰懲處？濟南歷下區(qū)游客胡某在游玩曲阜孔廟時,用水果刀在古建筑物上 刻下：“ 胡某到此一游” ,致使古建筑表皮嚴肅污損；曲阜市文物局對 胡某做出罰款 200 元,并賠償寺廟缺失的懲處準備；胡某在接到行 政懲處準備書后, 對自己違反治安治理的行為予以承認,但認為文化 行政治理部門和文物愛惜機構只行使文物治理權,行使文物懲處權的 就是公安和工商行政治理部門；因而曲阜市文物局無權做出懲處決 定,并以此為由向人民法院提起訴訟；人民法院經(jīng)

9、審理后,支持胡某 的起訴理由,判決撤消了曲阜市文物局的行政懲處準備；提出問題：以上三個分別是什么案件？應按什么程序處理？【新課講授】（一）、崇尚程序正義 1、訴訟的基本程序（1）訴訟的內(nèi)涵及種類訴訟,俗稱“ 打官司”；它是指人民法院對在當事人之間爭議的事實,依照法定程序進行審理并解決爭議的活動；依據(jù)訴訟要解決的案件性質、訴訟的內(nèi)容、程序等因素,我國的 訴訟分為：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟；（2）刑事訴訟程序 由問題 1,通過不同司法機關在案件中依法履行的不同職權表達,初步向同學說明訴訟程序的嚴明；該案例屬于公訴案, 也可以補充說明自訴案與公訴案的不同, 幫忙同學開拓視野, 加強同學對法律程序

10、 的熟識；由問題 2,觀看刑事訴訟從立案到最終審判的全過程,詳細分析 刑事訴訟的程序,師生共同體會程序在司法活動中的作用；設計刑事訴訟基本程序圖,以直觀圖像的形式,用課件出現(xiàn)給學生,幫忙同學形象懂得訴訟的基本程序；在把握訴訟程序內(nèi)涵的基礎上,結合“ 案例2” 與“ 案例3” ,以表格形式,對比刑事訴訟、民事訴訟程序與行政訴訟程序, 以便突出本節(jié)教學重點, 強調(diào)法律程序 的嚴格,引導同學摸索程序正義與司法公平的內(nèi)在關聯(lián),以此轉入第 二個教學內(nèi)容的學習；（3）民事訴訟程序（4）行政訴訟程序 2、確保司法程序公平（1）司法公平、程序公平的含義 案例 3 中胡某的行為明明違法了,為什么人民法院卻判決他

11、勝 訴？你認為人民法院判胡某勝訴合法嗎？這表達了什么？同學在老師引領下, 再次溝通研討、 分析案例,結合課件的演示,形象懂得程序公平、司法公平的深刻內(nèi)涵；老師可予以講解并補充介紹實體公平與實體公平的含義,讓同學 真正懂得司法公平的法律意義；（2）判定程序公平的基本原就 老師用課件出現(xiàn)宋魚水法官資料及工作圖片,從司法者角度引申 升華司法公平的現(xiàn)實社會意義,進入增強程序正義觀念的學習；同學結合課件材料,溝通研討,加深對司法公平意義的懂得和認 識；（3）確保司法公平,對我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要意義 這部分內(nèi)容理論性較強,同學難以懂得；教學中可以再次利用教 學案例,讓同學爭辯分析案例審判結果的現(xiàn)實

12、意義和社會影響,幫忙 懂得司法公平對我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要意義；這樣既讓同學 動起來,又使同學在動中提高明白決分析問題的才能；一并引出本節(jié) 課第三個問題“ 增強程序正義觀念” 的學習；多媒體課件回憶訴訟程序的圖表,設置問題,引導同學談對訴訟 程序正義的熟識；3、增強程序正義觀念（1）法律程序的內(nèi)涵（2）實現(xiàn)社會公平正義的作用（3）愛惜和實現(xiàn)社會公平正義的要求 94 頁互動在線欄目內(nèi)容,讓同學分組探究,在 老師結合教材第 爭辯、解決設置問題的基礎上、揭示程序正義保證司法正義,是社會 正義的詳細表達之一； 并做主題升華： 法律規(guī)定法律行為的方式和過 程,以程序正義保證司法公平,最終實現(xiàn)社會公

13、平正義；要做到程序 正義,需要每一個公民增強程序正義觀念；并借用古老的法律格言：“ 正義不僅應得到實現(xiàn),而且要以人們看得見的方式加以實現(xiàn)；” 再 次緊扣教學主題,培養(yǎng)同學程序正義觀念；同學溝通研討、體悟懂得；老師以學問體系圖的板書形式,引導同學就本節(jié)課內(nèi)容進行總 結,幫忙同學理順學問之間的內(nèi)在規(guī)律關系,在總結時,留意突出教 學重點和難點,以便同學鞏固相關法律學問, 深化程序正義法律意識；同學參與小結,實現(xiàn)對學問的再把握,從而提高課堂學習成效；（二）、依法愛惜自己的合法權益 1、公民的基本訴訟權益 同學以小組為單位爭辯老師提出的問題,并派代表在全班發(fā)言；師生一起總結公民訴訟權益的主要種類：（1）

14、公民有托付辯護人或訴訟代理人的權益；（2）公民有上訴的權益（3）公民有申請回避的權益案例：林新松和林新木系同胞兄弟,2022 年兩人的父親因病住院,兩人商定住院費 2.8 萬元由兩個人平均承擔； 但是由于林新松一時手緊,就請林新木先墊付自己應對的那一半；林新木墊付了住院費并要求林新松出具了借條一張； 后林新木要求林新松給付此 1.4 萬元 的欠款,但是林新松拒絕給付,于是林新木將林新松訴至人民法院；在庭審當中, 林新松認可其出具的欠條, 但另提交了一張林新木書寫 的收據(jù),該收據(jù)上寫明“ 第一次 6000 元,其次次 8000 元,共計 14000 元” ；林新松稱,此證據(jù)證明其已將欠款全部仍清

15、；但林新木對收據(jù) 上的簽名不予認可, 并提出進行筆跡鑒定, 但人民法院向鑒定部門咨 詢后,鑒定部門答復稱該筆跡由于當?shù)丶夹g所限無法鑒定；最終,一 審人民法院認為依據(jù)收據(jù)可以認定林新松已經(jīng)償仍了 1.4 萬元,于是 判決駁回了原告的訴訟請求；一審判決后,林新木不服,提起上訴；二審法院經(jīng)審查后,認為 一審認定的事實沒有錯誤, 但認為依據(jù)原告出具的欠條, 被告理應償 仍欠款；因被告供應的載有原告姓名的收據(jù)指向不明,該證據(jù)反映不 出其與欠條之間的關聯(lián)性, 且原告否認該收據(jù)的真實性, 故該收據(jù)不 能與欠條的證據(jù)效力相對抗, 被告的抗辯理由不能成立； 而被告除了 該收據(jù)外并沒有其他證據(jù)證明其已經(jīng)償仍了其所

16、欠原告的 1.4 萬元借款,故對原告的訴訟請求應予支持；最終二審人民法院判決撤銷一審判決,被告應于判決生效后七日內(nèi)償仍原告欠款 1.4 萬元；老師提出問題： 你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪項權利嗎？上述案例中林新木行使的是公民的哪項訴訟權益？假如林新木手中沒有那張欠條,訴訟結果將會怎樣？這給我們什 么警示？你仍有類似的由于缺乏證據(jù)而有理說不清的事例嗎？2、增強證據(jù)意識 案例 1：2022 年 2 月,范某起訴至某區(qū)人民法院,要求與其妻子張某離婚, 同時向人民法院提交了一份借據(jù),要求張某對于該共同債務承擔連帶賠償責任；該借據(jù)的內(nèi)容為“2022 年 4 月 9 日,因家中蓋房特向某某借錢

17、20220 元” ,落款人為范某的妻子張某；對此,張某在庭審的過程中對于欠條的數(shù)額提出異議,稱只借過 2022 元；主審法官經(jīng)過仔細觀看, 發(fā)覺該借據(jù)有涂改的痕跡, 但是范某并不承認涂改；后經(jīng)張某申請, 人民法院依法托付某司法鑒定中心對該欠條的真實性進行鑒定；經(jīng)過鑒定,鑒定結論為：欠條上最終的“ 0” 是后加的,跟張某的筆跡不符；在鑒定結論面前,范某承認了偽造證據(jù)的事實；于是人民法院依法準備對其處以1000 元的罰款；案例2：2022 年6月,原告張某家人與被告陳某家人因客車載客 事故為追索醫(yī)療費發(fā)生糾紛； 后張某到醫(yī)院治療, 用去醫(yī)療費幾千元；隨后,張某將陳某告上法庭,要求陳某賠償醫(yī)療費、誤

18、工費等經(jīng)濟損 失；陳某在法庭辯論中稱, 在糾紛中自己沒有毆打過原告張某,張某 即使有傷,也不是自己造成的,故請求法庭駁回原告的訴訟請求；原 告張某在庭審中, 未能提交陳某毆打自己的相關證據(jù),也沒有供應其 他相關證據(jù)予以佐證；法院審理認為,原告張某雖有損耗事實,但無 證據(jù)證明其損耗事實是陳某造成的,依法駁回了原告張某的訴訟請 求；上面兩個案例中的證據(jù)都沒有被法院所采信,為什么？同學以小組為單位,結合教材96頁中有關證據(jù)應具備的特點這部分內(nèi)容進行分析爭辯,派代表發(fā)言；老師對同學的發(fā)言進行總結,強調(diào)證據(jù)要具有合法性、客觀性、關聯(lián)性等特點；同學閱讀教材 96頁的有關內(nèi)容, 自主學習、明白法定證據(jù)的主要

19、 種類,在此基礎上, 老師引導同學分析上面幾個案例中的證據(jù)分別屬 于哪類證據(jù)；案例：錦州市某患者王某體內(nèi)鋼板斷裂,找到原治療醫(yī)院索要賠償；醫(yī)院認為鋼板斷裂是患者自身造成的,一分錢都不能賠；患者遂 將醫(yī)院告上法庭； 錦州市某區(qū)法院要求該醫(yī)院給出證據(jù),證明鋼板斷 裂是王某自身過錯造成的, 醫(yī)院無法證明； 法院最終判處醫(yī)院賠償王某誤工費、交通費等缺失2 萬余元,其中包括5000 元精神缺失費；老師：前幾個案例中的證據(jù)都是由哪一方出具的？患者王某這個案例 中的證據(jù)為什么要由醫(yī)院來出呢？依據(jù)我國民事訴訟法的規(guī)定,民事舉證一般適用“ 誰主見、誰舉證” 的原就；但在某些特殊情形下,法律規(guī)定,由被告承擔主要

20、舉證責任,自證“ 清白” ,也就是適用“ 舉證責任倒置” 的原就,醫(yī) 患糾紛就屬于這種特殊情形；王某與醫(yī)院形成了醫(yī)療服務合同法律關系,適用舉證責任倒置； 醫(yī)院對鋼板質量、 折斷緣由負有舉證責任, 既然不能證明鋼板斷裂是由于 王某的過錯造成的,就應當賠償王某重新取出鋼板的費用和材料費；鋼板斷裂仍給王某帶來了確定的精神痛楚,費也是合適的；3、學會依法愛惜自己的合法權益（1）敢于維權 我國憲法和法律愛惜公民的合法權益,醫(yī)院賠償確定的精神缺失任何公民在自己的合法權益受到非法侵害時, 都有權依據(jù)法律的規(guī)定, 運用法律武器愛惜自己 的合法權益；（2）善于維權 找準維權機關當自己的合法權益受到非法侵害時,可

21、以依靠公安、 司法機關尋求法律愛惜；選好維權的途徑當自己的合法權益受到非法侵害時,可以依據(jù)詳細情形實行訴訟的途徑,也可以實行非訴訟的途徑；非訴訟解決糾紛的途徑主要有：調(diào)解、仲裁、行政復議等；防止不恰當、不理智或不合法的維權手段 案例：討工資討出來的犯罪行為 文先生是四川人, 3 年前來到佛山,在佛山市禪城區(qū)鎮(zhèn)安村經(jīng)營 一家制衣廠； 今年 6 月他雇請了妻子的表弟肖援； 肖援進廠干了兩個 多月,提出要辭工,要求表姐夫支付工資；9 時 8 月 31 日,肖援在多次向表姐夫索要工資未果后,于當晚多偷偷將三歲大的外甥抱到南海大道華陽橋鄰近；肖援隨后打電話給 文先生,要他連忙支付拖欠的工資； 文先生與妻

22、子得知兒子與肖援在華陽橋鄰近后,邊趕往現(xiàn)場邊打110 報警；肖援見到文先生夫婦,聲稱要將小孩扔進華陽橋下的水溝里；文先生與妻子趁肖不留意將兒子奪了回來；幾名路人將把肖摁倒在地；此時,民警也趕到現(xiàn)場,肖援被擒；廣東豪盛律師事務所藺存寶律師認為,肖某的行為是 “ 索債型”非法拘禁罪, 這類行為是指行為人以索取債務為目的而接受拘留、禁 閉、扣押等各種手段非法剝奪債務人或與債務人相關的人的人身自由 的行為；依據(jù)刑法規(guī)定,這類為索取債務拘禁他人的行為應認定 為非法拘禁罪；提出問題：你對肖援討要工資的行為有什么看法？肖援可以實行哪些 措施來愛惜自己的合法權益？同學以小組為單位進行爭辯,并派代表發(fā)言； 老師參與同學的討論并結合同學的發(fā)言進行總結, 通過分析和總結完成下一部分內(nèi)容的 學習；【體驗導行】朱良平今年 22 歲,是重慶城口縣人； 2022 年春節(jié)過后,他離 開家鄉(xiāng),來到湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)梅溪鄉(xiāng)某磚廠打工；打工的頭兩個月,朱良平在磚廠半成品車間做事；后來,他又換到了成品車間； 由于在半成品車間做事時的押金及工資約 1400 余元始終沒有拿回來, 朱良平對同為重慶老鄉(xiāng)的半成品車間包工頭童術 強特別不滿；2022 年 10 月 20 日,朱良平到岳陽市站前路一家錄像廳看錄像,聽到旁邊的兩個人說