一站到底心理健康知識(shí)競賽題庫含答案

1、“一站到底”心理健康知識(shí)競賽題庫一、填空題1、如果同卵雙生子中的一個(gè)患精神分裂癥，那么另一個(gè)患此病的幾率為48%2、弗洛伊德認(rèn)為人格是一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，由本我、自我和超我三個(gè)心理結(jié)構(gòu)組成。3是去玩游戲還是去看書？當(dāng)人們處于這種難以定奪的困境時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)雙趨心理沖突這一種心理現(xiàn)象。4、面關(guān)于壓力時(shí)，人的肌體往往產(chǎn)生一種自發(fā)的神經(jīng)反映，是應(yīng)激.5、隨著社會(huì)的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還囊括心理健康。6因素密切相關(guān)。7、從學(xué)校心理咨詢的內(nèi)容來說，主要囊括發(fā)展性咨詢和障礙性咨詢。8、記憶有三個(gè)階段，訣別為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。9、心理學(xué)的創(chuàng)始人是德國的馮特1

2、0理論發(fā)展起來的。11、行為主義心理學(xué)的代表人物是華生、斯金納。12、人本主義心理學(xué)的代表人物是羅杰斯、馬斯洛和羅洛梅。13態(tài)、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。16期、生殖期。17、著名心理學(xué)家_楚橙提出了集體無意識(shí)的概念。18需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。19、榜樣模仿在行為塑造和教正的作用以班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。20_阻提o21、潛能成功學(xué)的代表人物是安東尼.羅賓,其代表作是激發(fā)心靈潛能和喚醒心中的巨人。22、大學(xué)生中常見失眠因素有：年齡因素、生理因素、疾病因素、物質(zhì)因素、環(huán)境因素。23、大學(xué)生心理咨詢的類型主要有：發(fā)展咨詢、適應(yīng)咨詢、障礙咨詢。24、心理問題的一般原因囊括：生物學(xué)原因，認(rèn)知

3、原因，社會(huì)原因。25短時(shí)記憶中關(guān)于信息的編碼方:聽覺編碼和視覺編碼26、記憶的進(jìn)程囊括：識(shí)記、儲(chǔ)存、再認(rèn)、回憶。27、注意具有以下特點(diǎn)：選擇性、穩(wěn)定性、靈活性、指向性。28問題處理效果最為顯著。29觀念。30、患者聲稱能聽到已死去的人跟他說話，這最可能是精神分裂癥o31、某人將墻上的衣服看成是一只張牙舞爪的老虎，這屬于錯(cuò)覺。32、心理咨詢師于來訪者保持正常的社交距離，最適合的距離是1.5 米左右。33、人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及34、大學(xué)生心理健康日是5.25。35、心理學(xué)的英文名稱是 psychology。36、大學(xué)生心理健康日 5.25 的諧音是我愛我o37

4、YF1107_202膽汁質(zhì)38、20 世紀(jì) 60 年代以來，英國出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)第三勢力的心理學(xué)派別是人本主義心理學(xué)39、一個(gè)人因看到的榜樣的行為受到強(qiáng)化稱為一替代弓 S 化oo42、詹姆斯（1890）把我分為主體的我和_客體的我一.。43、個(gè)體關(guān)于自身以及自身的特征所持有的一種積極態(tài)度稱之為自我接納.。44、米德認(rèn)為個(gè)體脫他人就不可能形成自我。45、當(dāng)個(gè)體關(guān)于自己作負(fù)向評判即過低的評判自己時(shí)，就產(chǎn)生了自卑感o46、學(xué)習(xí)進(jìn)程中信息的加工，貯存和提取，涉及到的心理進(jìn)程主要是短時(shí)記憶和長時(shí)記憶47、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意成為有意注意。48、長時(shí)記憶存儲(chǔ)的信息基本上可分為兩類，一類是程

5、序性知識(shí)，另一類是陳述件知識(shí)49_節(jié)自己的動(dòng)作。51、學(xué)會(huì)騎自行車關(guān)于于學(xué)習(xí)騎三輪車會(huì)有干擾作用，這種現(xiàn)象稱為技能的X50、學(xué)會(huì)打羽毛球有利于學(xué)習(xí)打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象稱為技能的遷移o52、創(chuàng)造力主要由創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象所構(gòu)成。53有差異。54、智力與知識(shí)是密不可分的特別是策略性知識(shí)是智力形成和發(fā)展的最主要的因素。55、群體成員共通的心理現(xiàn)象稱為群體心理o56、合作必備的條件一是目標(biāo)共通，一是相互依存o57、關(guān)于他人與他人的關(guān)系，他人與自己的關(guān)系的知覺叫人際關(guān)系oo60、學(xué)生將課堂紀(jì)律內(nèi)化，進(jìn)行自我督導(dǎo)與控制，稱之為目建o61之為期望的能力。62、因目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)而形成一種緊張不安，帶有恐懼的情結(jié)

6、狀態(tài)，稱之為焦慮o63、某人在臨近考試時(shí)，表現(xiàn)出心情極度緊張狀態(tài)，考試時(shí)注意力不集中，擔(dān)心失敗.這屬于典范的考試焦慮。64、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)可以歸納為學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展兩方面。65、學(xué)生的心理輔導(dǎo)是一種合作式的,民主式的協(xié)助進(jìn)程。66、人關(guān)于生活壓力的應(yīng)關(guān)于方式通常有兩種，即著重于問題的應(yīng)關(guān)于和_情結(jié)應(yīng)關(guān)于o67、抑郁癥是以心境低落為特征的神經(jīng)癥。68知評估。69、在行為改變的角色扮演中，一種常見的形式是表演心理劇，另一種形式是固定角色扮演O70、第一部科學(xué)系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作1882 年出版的。71、兒童心理學(xué)的奠基人普萊爾o72、經(jīng)典的條件反射理論的創(chuàng)始人是巴甫洛夫o73、發(fā)展心理學(xué)中國

7、化為一 4 一個(gè)層次。74、弗洛伊德.是精神分析法的創(chuàng)始人、75、弗洛伊德把心理發(fā)展分為_5 個(gè)階段。76、操作條件作用原理的代表人物是斯金納o77、艾里克森認(rèn)為人的發(fā)展階段分為了個(gè)階段。78、需要層次理論最初分5 個(gè)層次。79、動(dòng)機(jī)是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。80、需要層次理論的創(chuàng)始人是馬斯洛 o81、馮特創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。83、心理法()，心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映復(fù)習(xí)84、表情有身段表情、面部表情和(言語表情85、短時(shí)記憶的容量為：(7 加減 2 個(gè)組塊、單選題(B)86A 嫉妒B 設(shè)防C 刻板 適應(yīng)的接近A 經(jīng)歷B 時(shí)間C 空間 態(tài)度)反映的是一種心理所表達(dá)的人際吸引是指兩個(gè)人在方面精神分

8、析理論是屬于哪個(gè)理論流派人本主義C.行為主義.格式塔心理學(xué)(B)893 A 經(jīng)典條件反射B 耍賴行為受到強(qiáng)化C 該兒童天生脾氣壞 該兒童有多動(dòng)癥(B)90A 強(qiáng)迫行為B 強(qiáng)迫觀念C 強(qiáng)迫情結(jié) 強(qiáng)迫情結(jié)()91B.C.錯(cuò)覺(A)92、當(dāng)天實(shí)記的外語材料，最好在內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A24 小時(shí)內(nèi)B 第二天C 第三天 第二周()93A.假性失眠BC.藥物性失眠、以下不利于睡眠的是A.睡房較暗 B.定時(shí)運(yùn)動(dòng) C.每晚定時(shí)上床睡覺 .臨睡前運(yùn)動(dòng)()95、睡眠中，做夢的時(shí)間基本上以什么為一個(gè)周期。A60 分鐘 B80 分鐘 C90 分鐘 120 分鐘A 輕睡期B 沉睡期C 快速眼動(dòng)睡眠階段 過

9、渡階段A.廣泛性焦慮障礙B.驚恐障礙C.強(qiáng)迫性障礙.恐怖障(A)98、下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是：A.避免類似情境 B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平 .建立和諧的人際關(guān)系99、“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個(gè)，自有后來人”詩句中所表現(xiàn)出的高尚情操是A.美感 B.理智感C.道德感.激情100、（C）A.B,C,錯(cuò)覺101、我校心理咨詢中心的電話是（C） A.83599111B.83559111C.83591111.83591026102、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是（C）A.自卑者 B.自負(fù)的人 C.完美主義者 .偏執(zhí)者103、“走極端、

10、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評判過低”主要描述是A.B.強(qiáng)迫癥104、學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是A.B.進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查C.心理咨詢 .心理治療105、人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性A.B.C.一致性106A 焦慮B 恐懼C 情感脆弱 情結(jié)低落107、關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的A 接近性B 相似性C 外貌 自尊108、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫A 和解B 妥協(xié)C 容忍 調(diào)節(jié)109、利他主義的表現(xiàn)（C）A.人不為我，我不為人 B.人為財(cái)死C.辛苦我一個(gè)，幸福十萬家 .逃避責(zé)任110、羅杰斯認(rèn)為（A）A.B.

11、C.要以情境為中心、不是人際關(guān)系的作用的是A.B.C.自我表現(xiàn)112、不是積極心態(tài)的作用的是A.內(nèi)心的平靜 B.信心 C.成功的意識(shí) .浮A.快樂.恐懼C.憤怒躁 113、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情結(jié)體驗(yàn)是（）114、（A）是心理活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，它關(guān)于心理活動(dòng)具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能A.注意B.記憶C.表象.想象115、在人的社會(huì)性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（B）A情結(jié)B.情感C.態(tài)度.需要.下列哪種學(xué)習(xí)方法可以獲得學(xué)習(xí)材料后的最佳保持？（B）116、仔細(xì)而緩慢閱t 裝 B.進(jìn)行過度學(xué)習(xí)A.C.學(xué)習(xí)完立即休息在下列影響人際關(guān)系的相似性因素中，關(guān)于人

12、際關(guān)系影響最大的是117、興趣B.性格C.知識(shí)水準(zhǔn)A118、個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合體現(xiàn)在一個(gè)人身上就構(gòu)成了一個(gè)人完整的（AB.C.氣質(zhì).動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是119、感知 B.實(shí)踐 C.需要.個(gè)性.價(jià)值觀).教育A.人類思維能力的最高體現(xiàn)是AB.抽象思維.“月明星稀，月暗星密”這是屬于121、感覺適應(yīng)B.感覺關(guān)于比A.情感是在人的（A）中產(chǎn)生C.聯(lián)覺A.B.C.123、智力是以（B）為核心。A.B.C.力124、關(guān)于心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）A.B.C.踐活動(dòng)125、勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是（C）特征.oA.B.C.情感個(gè)性.記憶.實(shí)126由于缺之準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種

13、可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情結(jié)體驗(yàn)是（)、A.快樂 B.悲哀 C.憤怒 .恐懼127、下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（）A 容易疲勞B 自我壓迫C 睡眠障礙 缺乏生活興趣128、依照研究問題的性質(zhì)、內(nèi)容，心理學(xué)屬于A.B.生物科學(xué)C.行為科學(xué) .以上皆不關(guān)于129、有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意屬于A.B.無意注意C.有意后注意 .隨意注意130、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯(cuò)誤的（A）A、自卑的人熱衷于與人比較，而關(guān)于自己的期待卻很低BC、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定 關(guān)于成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一1315 歲，IQ 110,10 歲，IQ 110,兩者的智力相比A.B.C

14、.）無法比較A.132、“觸景生情”是（B）B.C.機(jī)械回憶133、美國著名成功學(xué)家拿破侖希爾的經(jīng)典著作是（A）人性的優(yōu)點(diǎn)偉大的人物.窮爸爸，福爸爸134、心理咨詢的基本原則是（C）C.為來訪者保密有條件的尊重來訪者.關(guān)于來訪者的行為作道德判斷135、心理咨詢的場所應(yīng)在A.咨詢員家中C.咨詢室）雙方商定的茶館.來訪者家中136、依照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于A.B.社會(huì)環(huán)境.自身的內(nèi)部沖突137、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是（B）A.電話咨詢 B.面關(guān)于面C.專題咨詢 .互聯(lián)網(wǎng)咨詢138、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于A.B.教師與學(xué)生C.朋友與朋友139、咨詢師與

15、來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為A.B.獨(dú)力一一依賴C.平等一一平等 .主動(dòng)一一被動(dòng)140、行為主義流派下的咨詢師的角色類似于A.B.C.老師 .教練141、團(tuán)體咨詢最適宜的關(guān)于象是（B） A.學(xué)習(xí)困難者 B.人際適應(yīng)不良者C.情結(jié)困擾者 .人格障礙者142、人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張的情結(jié)化稱為A.B.C.激越 .應(yīng)激143、下列哪些陳述不契合青少年的心理特點(diǎn)？（）A 精力旺盛 B.感情豐富C.渴望獨(dú)力 .認(rèn)識(shí)能力高，看問題全面144、在人格理論中，特質(zhì)理論的創(chuàng)始人是（）A.艾森克B.弗洛依德C.榮格.奧爾波特145、下列哪項(xiàng)不是馬斯洛的需要層次理論的需要（C）A.尊重需要B

16、.安全需要C.社會(huì)需要 .生理需要146、強(qiáng)而靈活性高的高級神經(jīng)活動(dòng)類型是A.B.安靜型C.興奮型 .克制型147、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情結(jié)和情感的A.B.穩(wěn)定性C.可變性.生理性148、幻覺是指（A）A.B.C.歪曲的知覺149、關(guān)于心理健康狀態(tài)損壞的解釋，行為主義強(qiáng)調(diào)A.B.環(huán)境的不良作用C.150、強(qiáng)迫觀念指的是A.在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念B.外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀念C.在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念151、性格核心結(jié)構(gòu)是（C） A.意志特征 B.理智特征C.態(tài)度特征 .情結(jié)特征152、神經(jīng)衰弱者可能出現(xiàn)的心理障礙有A.B.C.感覺過敏153、原來是別人做過的事，回憶成自己做

17、過的事，這屬于A.B.C.記憶減退154、一種較微弱而持續(xù)的情感狀態(tài)叫A.B.C.心境155、心理健康的最終目標(biāo)是（C） A.自我實(shí)現(xiàn) B.和諧人際關(guān)系C.保持人格完整 .保持協(xié)調(diào)情結(jié)156驚恐發(fā)作時(shí)最常見的癥狀是(B)A. 、發(fā)抖 B.瀕死感最常見的幻覺是（A）C.意識(shí)喪失 .恐懼A幻聽B.幻味C.幻視.幻嗅.158抑郁癥最常見有哪種思維障礙(A)、A思維遲緩B.強(qiáng)迫觀念.,思維貧乏159、注意易轉(zhuǎn)移最常見于哪種病人）A.B.精神分裂癥C.強(qiáng)迫癥 .躁狂癥160、思維貧乏常見于（）A.B.瘠癥C.強(qiáng)制性思維C.抑郁癥 .精神分裂癥A.快樂B.悲哀C.憤怒.恐162、長時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間為多少

18、以上的記憶A 幾秒鐘B 一分鐘C 數(shù)分鐘 數(shù)小時(shí)163、人在歡樂時(shí)手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時(shí)捶頭頓足，這是（B）A 聲調(diào)表fB 身段表情C 面部表情 激情表情164、個(gè)性中最重要、最核心的組成部分是）A 能力B 氣質(zhì)C 性格 動(dòng)機(jī)165、氣質(zhì)類型（）A 有好好壞B 都是好的C 都是壞的166、思維在認(rèn)識(shí)進(jìn)程中處于（ C）A 一般地位B 被支配地位C 核心地位 高級地位 無好壞之分161、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情結(jié)體驗(yàn)是（）168、當(dāng)你在電影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，這種現(xiàn)象屬于（C）A 識(shí)記B 保持C 再認(rèn)覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過某個(gè)角色, 回憶16

19、9、人們遭遇不良情結(jié)時(shí)，正確的處理方式為喝酒C.吃大量的東西.和朋友傾訴170、錯(cuò)覺是（B）A B 與實(shí)際情況不一致的知覺C 錯(cuò)誤的東西引起的知覺 變了形的感覺171、“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是A 心境B 激情C 應(yīng)激 美感172、（A）A 需要B 動(dòng)機(jī)C 興趣 信念173、下列中（C）是特殊能力A 記憶力B 注意力C 節(jié)奏感 思維力174、記憶的中心環(huán)節(jié)是（B）A 識(shí)記B 保持C 再認(rèn) 回憶175人的大腦皮質(zhì)的語言區(qū)主要位A 左半球B 右半球176、人類最基礎(chǔ)或最原始的情結(jié)沒有A)C 頂葉(A) 額葉A 激憤B 憤怒C 快樂 恐懼177、夢是無意想象的特殊形式，它是一A 生理-心理B

20、社會(huì)現(xiàn)象。C 心理 自然178、態(tài)度具有（A.情境性和暫時(shí)性穩(wěn)定性和不變性C.組織性和嚴(yán)密性.一致性和穩(wěn)定性179知操作階段組成的按一定程序進(jìn)行信息加工的系統(tǒng)。下列哪一項(xiàng)不是認(rèn)知操作A 獲得B 編碼C 選擇 提取和使用180、人類高級的社會(huì)性情感分為A 理智感B 道德感C 美感 以上都是181叫做：（C）A.形象記憶 B.邏輯記憶 C.情結(jié)記憶 .運(yùn)動(dòng)記憶182為（A）A.爬ft法 B.逆向搜索 C.手段-目的分析 .算法183、兒童做了好事之后.老師即時(shí)給予表彰.這在行為主義中被稱為（）A.反映 B.刺激 C.聯(lián)結(jié) .強(qiáng)化184、精神分析中理論中.此時(shí)此刻想不起來，但集中注意力.認(rèn)真回憶還是

21、可以回憶起來的稱為（C）A.B.都不關(guān)于185、小組合作學(xué)習(xí)的意義在于A.B.C.個(gè)性張揚(yáng)186樓的形象，這是A.B.一般表象C.187、憑借經(jīng)驗(yàn)解決的問題的策略或方法是A 爬ft法B 算法式C 逆推法 啟發(fā)式188、利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（B）A 直覺思維B 聚合思維C 抽象思維 發(fā)散思維189、不屬于個(gè)性心理特征的是A 能力B 氣質(zhì)C 性格 智商190、為了在學(xué)習(xí)中更好地加強(qiáng)記憶，教師可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用有關(guān)記憶的（C）A 陳述性知識(shí)B 程序性知識(shí)C策略性知識(shí) 常識(shí)性知識(shí)191、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為（B）A.

22、否認(rèn)作用 B.合理化作用 C.投射作用 .幻想作用192、專注而主動(dòng)地獲取信息的進(jìn)程，屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的A.B.C.詢問193、下列不是情結(jié)健康的主要標(biāo)志的是（）A 情結(jié)穩(wěn)定B 情結(jié)愉快C 經(jīng)常開心喜樂無常194、個(gè)體關(guān)于自己的智力，興趣，人格特征等的意識(shí)成為A 生理自我B 社會(huì)自我C 心理自我 理想自我195、吳明認(rèn)為自己在班級中屬于“尖子生”,這種關(guān)于自己在群體中地位的意識(shí)成為A 勝利自我B 社會(huì)自我C 心理自我 理想自我196.種自我發(fā)展的表現(xiàn)成為A 自我意識(shí)B 自我監(jiān)督C 自我控制自我教育197A 自我認(rèn)識(shí)B 自我監(jiān)督C 自我評判 自我體驗(yàn)198、營業(yè)員在進(jìn)行心算時(shí)不能與顧客交談，這

23、種現(xiàn)象在心理學(xué)上的解釋是A 人不能同時(shí)做兩件事B 心算不熟練C 元注意水平低 短時(shí)記憶易被輸入的信息替代而喪失199記憶類型是（C）類型A 感覺記憶B 長時(shí)記憶C 短時(shí)記憶 動(dòng)作記憶200、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中記載或表達(dá)的方式成為A 編碼B 表征C 短時(shí)記憶 長時(shí)記憶201、下列哪種心理活動(dòng)不是獨(dú)力的心理進(jìn)程而是各種心理活動(dòng)的共性A 注意B 知覺C 記憶 思維202T,或者聽清某同學(xué)說話發(fā)出的聲音，這種心理現(xiàn)象屬于A 記憶B 知覺C 感覺 想象203、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是A 感覺登記B 注意C 組塊 復(fù)述204、長時(shí)記憶中信息提取的前提是（A） A 恰當(dāng)?shù)木幋aB

24、 編碼與提取的一致性C 好的提取線索 解碼205、關(guān)于陳述性知識(shí)的理解起主要作用的因素是A 主題B 先前的知識(shí)C 圖式 活動(dòng)E 先前的觀點(diǎn)206、創(chuàng)造性的核心部分是（C）A 創(chuàng)造性想象B 智力技能C 創(chuàng)造性思維 智慧水平207、根據(jù)兩個(gè)關(guān)于象之間某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似的思維方法稱為A 比較B 聯(lián)想C 類比 綜合208、提問者要求列舉磚頭的各種用途.可能的答案是：作建筑材料，當(dāng)打人的武器，代替尺子劃線等這種尋找問題答案的思維方式是（）A 直覺思維B 聚合思維C 抽象思維 發(fā)散思維209、利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是A 直覺思

25、維B 聚合思維C 抽象思維 發(fā)散思維210、作家在寫作時(shí)，頭腦中構(gòu)成新的人物形象的進(jìn)程稱為A 再造想象B 創(chuàng)造想象C 無意想象 想象表象211、閱讀魯迅的小說阿 Q 正傳時(shí)，頭腦中形成阿Q 形象的進(jìn)程稱為（A）A 再造想象B 創(chuàng)造想象C 無意想象 想象表象212、人腦關(guān)于已有表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的進(jìn)程稱為A 聯(lián)想B 綜合C 類比 想象213、人們提起天安門就會(huì)想到人民大會(huì)堂，人民英雄紀(jì)念碑，這種聯(lián)想主要屬于A 接近聯(lián)想B 類似聯(lián)想C 關(guān)于比聯(lián)想 因果聯(lián)想214、一個(gè)動(dòng)作的開始和結(jié)束都十分鮮明，而且持續(xù)時(shí)間相關(guān)于短暫的動(dòng)作技能，稱為A 技能B 粗大的動(dòng)作技能C 非連續(xù)性的動(dòng)作技能 連續(xù)

26、性動(dòng)作技能215、主要信息來自外部環(huán)境刺激，其完成與外界刺激密切聯(lián)系的動(dòng)作技能，稱為A 技能B 粗大的動(dòng)作技能C 開放性動(dòng)作技能 閉鎖性動(dòng)作技能216、動(dòng)作技能形成的初期階段，動(dòng)作的進(jìn)行主要靠A 動(dòng)覺控制B 自動(dòng)控制C 他人控制 時(shí)間控制217、當(dāng)動(dòng)作技能達(dá)到了熟練的程度時(shí)，關(guān)于動(dòng)作的控制主要借助于A 時(shí)間反饋B 動(dòng)覺反饋C 外部反饋 成績反饋218、研究表明，經(jīng)過練習(xí)所形成的動(dòng)作技能的圖式，即是在長時(shí)記憶中存儲(chǔ)的A 策略性知識(shí)B 常識(shí)性知識(shí)C 陳述性知識(shí) 程序性知識(shí)219、短跑的技能遷移到足球，籃球的跑動(dòng)技能上，稱為A 兩側(cè)性遷移B 逆向遷移C 負(fù)遷移 動(dòng)作性遷移220、研究發(fā)現(xiàn)，一種動(dòng)作技

27、能在一只手練習(xí)可以向另一只手遷移，這稱為A 兩側(cè)性遷移B 逆向遷移C 負(fù)遷移 動(dòng)作性遷移221、在技能教學(xué)中，為了避免學(xué)生因角度不同而產(chǎn)生認(rèn)知混淆，應(yīng)采用A 相向示范B 圍觀示范C 順向示范 交錯(cuò)示范222、年齡特征的研究的最主要環(huán)節(jié)是A 感覺B 知覺C 記憶 思維223A 本我B 自我C 尊我 超我224A 現(xiàn)實(shí)原則B 社會(huì)原則C 道德原則 惟樂原則225、個(gè)體能夠關(guān)于不同的刺激做出不同的反映稱為A 類化B 能力C 消退 辨別226、由目標(biāo)或關(guān)于象所導(dǎo)致，激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理進(jìn)程稱為A 能力B 氣質(zhì)C 需要 動(dòng)機(jī)227、必需經(jīng)過自己的操作才能得到強(qiáng)化而形成的反射稱為A 正強(qiáng)化B 條

28、件反射C 類化 操作性條件反射228、兒童最早建立的人際關(guān)系是（）A 社會(huì)關(guān)系B 朋友關(guān)系C 層次關(guān)系 親子關(guān)系229、人腦關(guān)于事物的各別屬性的認(rèn)識(shí)稱為A 知覺B 意識(shí)C 感覺 注意230、回答正方形有幾條邊這一問題，主要應(yīng)用（A）A 陳述性知識(shí)B 程序性知識(shí)C 策略性知識(shí) 常識(shí)性知識(shí)231、一個(gè)學(xué)生能夠熟練應(yīng)用微機(jī)打字，這種進(jìn)行操作和實(shí)踐所需要的知識(shí)是A 陳述性知識(shí)B 程序性知識(shí)C 策略性知識(shí) 常識(shí)性知識(shí)232、為了在學(xué)習(xí)中更好地加強(qiáng)記憶，教師可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用有關(guān)記憶的A 陳述性知識(shí)B 程序性知識(shí)C 策略性知識(shí) 常識(shí)性知識(shí)233、就知識(shí)與智力的關(guān)系來看，在智力形成和發(fā)展中最活躍的因素是A 陳述

29、性知識(shí)B 程序性知識(shí)C 策略性知識(shí) 前三種都是234、個(gè)體成功地完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是A 氣質(zhì)B 性格C 能力 興趣235、有關(guān)智力結(jié)構(gòu)的探討，心理學(xué)家最早是從下述哪個(gè)角度進(jìn)行的A 因素分析B 性格特點(diǎn)C 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 氣質(zhì)特點(diǎn)236、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)速度產(chǎn)生穩(wěn)定影響的因素是A 智力水平B 性格特點(diǎn)C 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 氣質(zhì)特點(diǎn)237、根據(jù)奧蘇伯爾的同化學(xué)習(xí)理論，關(guān)于舉一反三最適合的解釋是（B）.A 上位學(xué)習(xí)B 相關(guān)下位學(xué)習(xí)C 派生下位學(xué)習(xí) 并且列接合學(xué)習(xí)238、,這種語文知識(shí)屬于A 字詞性基礎(chǔ)知識(shí)B 說明狀態(tài)的知識(shí)C 說明規(guī)則的知識(shí) 有組織的復(fù)雜知識(shí)239、衡量人際關(guān)系好壞的最主要指標(biāo)是交

30、往雙方的（B）.A 交往次數(shù)B 心理距離C 行為表現(xiàn) 、在人際關(guān)系的三種成分中，最主要的是A 認(rèn)知成分B 情感成分C 意志成分 行為成分241、為了避免競爭所帶來的消極影響，心理學(xué)家傾向于（C）.A 取消競爭B 開展個(gè)人間的單鍵C 開展群體間的競爭 開展異性間的競爭242、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（）.A 改善交往情境B 向關(guān)于方施以恩惠C 增加交往頻率 向關(guān)于方作自我表露243、有的學(xué)生希望經(jīng)過交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到翔接納，其想要滿足的人際需要是（C）.A 情感的人際需要B 控制的人際需要C 包容的人際需要 利用的人際需要244、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班課堂學(xué)習(xí)管理的

31、效果，最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是A 控制式的B 自由式的C 專制式的 民主式的245、當(dāng)班級規(guī)模過大時(shí)，成員之間的情感聯(lián)系就弱，不易建立群體規(guī)矩，因此，最適宜的班集體人數(shù)為（C）A510 B1020 C3040 5060 人246、能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我預(yù)言效應(yīng)的最佳期望水平是A.B.適當(dāng)?shù)陀谀壳八降钠谕鸆.與目前水平一致的期望 .247稱為（C）A.轉(zhuǎn)移作用 B.幻想作用 C.投射作用 .否認(rèn)作用248A.B.C.幻想作用249A.B.C.否認(rèn)作用250、幾個(gè)人一起騎車會(huì)比一個(gè)人騎車快，這種現(xiàn)象稱為A.B.C.服從心理251A.B.C.模仿作用252、去個(gè)性化行為會(huì)不會(huì)產(chǎn)生，起關(guān)鍵作用的因素是A.B

32、.C.253、”三個(gè)和尚沒水吃體現(xiàn)了群體的（）A.從眾心理 B.群體極化效應(yīng) C.服從心理 .社會(huì)懈怠作用254、群體內(nèi)部促進(jìn)和阻礙群體共通活動(dòng)和群體成員全面發(fā)展的各種心理?xiàng)l件的總表現(xiàn)稱為A.B.C.群體情結(jié)255、群體決策時(shí)，冒險(xiǎn)偏移和謹(jǐn)慎偏移發(fā)生的概率A.B.C.看具體情況256、從眾與服從相比，（C）A.B.C.服從更出于自愿257、小蘭因?yàn)榧彝ヘ毨Фz學(xué)，她感到很痛苦，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)校群體關(guān)于其成員具有A.B.C.塑造功能258、神經(jīng)元是一種（A）A 細(xì)胞B 細(xì)胞群C 神經(jīng)結(jié)構(gòu) 人體器官259、下列哪種情況不適合做心理咨詢（B）A 強(qiáng)迫癥B 夢游癥C 恐懼癥 學(xué)習(xí)適應(yīng)問題260

33、、人在做夢的時(shí)候，大腦處于A 快速眼動(dòng)睡眠B 非快速眼幼睡眠C 快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)與非快速眼幼睡眠狀態(tài)同時(shí)存在 兩者均不是261、現(xiàn)代西方文化中有關(guān)夢的最突出的理論源于（A） A 弗洛伊德B 約翰.華生 C 斯金納 菲利普.津巴多262、行為主義學(xué)派的創(chuàng)立者是（B）A 弗洛伊德B 約翰.華生 C 斯金納 菲利普.津巴多263、下列不屬于心理障礙范圍的是A 焦慮B 抑郁C 強(qiáng)迫癥 失眠264、心理治療的方法不囊括（）A 精神動(dòng)力學(xué)治療B 行為治療 C 認(rèn)知治療 免疫治療265、下列有違心理治療一般原則的是（C）A 良好醫(yī)患關(guān)系原則B 教育啟發(fā)與發(fā)展的原則C 快速解決問題原則 保密原則266、催眠療

34、法不適用于（A）A 保健B 治療神經(jīng)衰弱恐怖癥C 治療瘠癥性遺忘 可治療藥物依賴，戒煙等267、下列不屬于性心理障礙的是（）A同性戀B 露陽癖C 戀物癖 人際糾紛268、心理治療的一般進(jìn)程不囊括A 治療準(zhǔn)備階段B 休息階段C 處理具體問題階段 輔成階段269、當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的人有自殺傾向時(shí)首先要做的是（A）A 穩(wěn)定當(dāng)事人的情結(jié)并且關(guān)于其開導(dǎo)B 即時(shí)上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)C 報(bào)告校，院心理咨詢室 啟動(dòng)緊急干預(yù) 270、系統(tǒng)脫敏療法屬于（A）A 行為治療法B 精神分析C 認(rèn)知治療 知覺療法271、厭惡療法屬于心理治療中的（A）A 行為治療法B 精神分析C 認(rèn)知治療 知覺療法272、具體運(yùn)算階段是多大年齡A35

35、歲 B27 歲 C58 712 歲273、潛運(yùn)算思維階段是多大年齡A35 歲 B27 歲 C58 712 歲274、操作學(xué)習(xí)療法屬于心理治療法中的（A）A 行為治療法B 精神分析C 7 療 知覺療法275、社會(huì)心理學(xué)的研究方法分為幾類（） A1B3C34276、滿灌療法屬于心理治療法中的（A）A 行為治療法B 精神分析C 認(rèn)知治療 知覺療法277、從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的進(jìn)程稱為A 學(xué)習(xí)化B 社交化C 社會(huì)化278、人本主義療法發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段（） A1B2C34279、自我受什么原則的支配A 唯樂B 憨C t 280、能體驗(yàn)他人的精神世界，就好象那是自身的精神世界一樣的能力稱為A 移情B 共

36、情C 注意 需要281、著眼點(diǎn)在于千方百計(jì)修正求助者錯(cuò)誤的認(rèn)知和不合理現(xiàn)象的治療稱為A 行為治療法B 精神分析C 認(rèn)知治療 知覺療法282、行為治療的主要方法是（A）A 正負(fù)強(qiáng)化及懲罰B 知覺感覺 C 精神分析 ABC 人格理論283、弗洛伊德的人格組成有哪幾個(gè)成分（C） A1B2C34284A 本我B 自我C 尊我 超我285、行為治療的第一步驟是（）A 認(rèn)識(shí)病人B 建立關(guān)系C 與患者見面 確立靶行為286、心理活動(dòng)或意識(shí)關(guān)于一定關(guān)于象的指向與集中稱為（C）A 能力B 氣質(zhì)C 注意 智商287、負(fù)責(zé)語言，閱讀，書寫，數(shù)學(xué)運(yùn)算的大腦區(qū)域是A 左半球B 右半球C 腦垂體288、負(fù)責(zé)知覺物體空間的

37、關(guān)系，情結(jié)，欣賞音樂和藝術(shù)的大腦區(qū)域是A 左半球B 右半球C 腦垂體289、先學(xué)習(xí)的材料關(guān)于知識(shí)和記憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為A 倒攝克制B 前攝克制C 后相克制 前相克制290、后學(xué)習(xí)材料關(guān)于識(shí)記和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用稱為A 倒攝克制B 前攝克制C 后相克制 前相克制A 運(yùn)算能力B 抽象邏輯思維能力C 表達(dá)能力 思維的抽象邏輯性292、智力的核心是（B）A 運(yùn)算能力B 抽象邏輯思維能力C 表達(dá)能力 思維的抽象邏輯性293、不屬于個(gè)性心理特征的是）A 能力B 氣質(zhì)C 性格 智商 294、具有一定傾向性的特征總和稱為（）A 能力B 氣質(zhì)C 性格 個(gè)性291、青少年形成運(yùn)算思維的特點(diǎn)是（）2

38、95、由目標(biāo)或關(guān)于象所導(dǎo)致，激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理進(jìn)程稱為A 能力B 氣質(zhì)C 需要 動(dòng)機(jī)296、個(gè)體認(rèn)識(shí)方面的各種能力的綜合稱為A 能力B 氣質(zhì)C 性格 智力297、個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力同時(shí)也是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素稱為A 個(gè)性B 氣質(zhì)C 性格 個(gè)性傾向性298、人腦關(guān)于生理需求和社會(huì)需求的反映稱為A 能力B 氣質(zhì)C 需要 動(dòng)機(jī)299、人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征稱為A 能力B 氣質(zhì)C 需要 動(dòng)機(jī)300、個(gè)體能夠關(guān)于不同的刺激作出不同的反映稱為A 類化B 能力C 消退 辨別301、人的最基本實(shí)踐活動(dòng)是A 學(xué)習(xí)B 社交C 勞動(dòng) 思維302、人腦關(guān)于事物的各別屬性的認(rèn)識(shí)

39、稱為A 知覺B 意識(shí)C 感覺 注意303、關(guān)于輸入的語言信息進(jìn)行編碼，轉(zhuǎn)換，存儲(chǔ)和提取的進(jìn)程稱為A 信息加工B 思維進(jìn)程C 語言加工 社交思維304、記憶分為幾個(gè)基本進(jìn)程（C） A1B2C34305、長時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間為多少以上的記憶A 幾秒鐘B 一分鐘C 數(shù)小時(shí)306、衡量智力水平高低的客觀指標(biāo)是A 能力B 智商C 個(gè)性 意志307、一般的學(xué)習(xí)和行為能力稱為A 能力B 流體智力C 個(gè)性 意志308、以人已有的知識(shí)為中介，關(guān)于客觀事物的概括的間接的反映稱為A 能力B 思維C 個(gè)性 意志309、具有一定傾向性的心理特征的總和稱為A 能力B 氣質(zhì)C 個(gè)性 意志310、幻聽最常見與（）。A.抑郁癥

40、 B.強(qiáng)迫癥 C.躁狂癥 .精神分裂癥311、我國心理咨詢師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是由（）組織專家制定的。A.中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì) B.中國心理學(xué)會(huì) C.衛(wèi)生部 .勞動(dòng)和社會(huì)保證部312、（C）A.B.C.牽連觀念313、心理進(jìn)程囊括（）A、認(rèn)識(shí)進(jìn)程、情感進(jìn)程、行為進(jìn)程B、知覺進(jìn)程、情感進(jìn)程、行為進(jìn)程 C、感覺進(jìn)程、知覺進(jìn)程、意志進(jìn)程314、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知進(jìn)程B、情感進(jìn)程C、意志進(jìn)程、認(rèn)知進(jìn)程、情感進(jìn)程、意志進(jìn)程315、（C）在深度上關(guān)于心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)、生理心理學(xué)316、（A）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理A

41、、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)、比較心理學(xué)、317、（B）A、1789B、1879C1798、1897318、（A）A、馮特B、洛克C、笛卡兒、繆勒319、精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派）是A、笛卡爾B、華生C、羅杰斯320、心理學(xué)的第一大勢力是指（A）A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知、人本主義3211914 年美國心理學(xué)家書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德 、馬斯洛322方法，稱為（A）A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究、連續(xù)發(fā)生研究、跨文化研究323、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)關(guān)于相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究、連續(xù)發(fā)生研

42、究、跨文化研究324、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究、連續(xù)發(fā)生研究、跨文化研究325、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰、斯騰伯格326、（C）A、同化B、順化C、平衡化、自動(dòng)化327IQ一書中提出智力的三元理論的是A、皮亞杰B、加德納C、斯騰伯格、戴斯328、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）A、強(qiáng)化學(xué)說B、先天決定論C、相互作用論、循序漸進(jìn)論329、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）A、布盧姆B、加涅C、奧蘇貝爾、奧斯本330、奧斯本提出了（）A、教學(xué)目標(biāo)分

43、類理論B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論C、先行組織者的教學(xué)策略、頭腦風(fēng)暴法331和問題的方法是A 講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法、頭腦風(fēng)暴法332、教師在教學(xué)進(jìn)程中，關(guān)于正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是A 教學(xué)設(shè)計(jì)能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力、教學(xué)監(jiān)控能力333、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B） A、桑代克B、斯金納C、加涅、金布爾334、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C） A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾、金布爾335、提出學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納、塞倫336、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律、

44、準(zhǔn)備律337、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（C）A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物BC、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化、強(qiáng)化和懲罰338、以下屬于智力因素的是（A）A、注意力B、動(dòng)機(jī)C、情感、意志339、以下屬于非智力因素的是（C）A、觀察力B、記憶力C、意志力、思維力340、關(guān)于多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（）A、直接興趣B、間接興趣C、中心興趣、廣闊興趣341、人們關(guān)于人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并且以這種看法作為評判人或事物的依據(jù)A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)、刻板印象效應(yīng)342、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）A、能力B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因、任務(wù)（

45、穩(wěn)定的，外在原因、運(yùn)氣（外在原因）343、在影響人際吸引中近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用A、熟悉性和臨近性B、相似性與互補(bǔ)性C、外貌、關(guān)于等性或互惠性344、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于A、服從B、從眾C、模仿、暗示345、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）ABC346A.尊重 B.求知 C.自我實(shí)現(xiàn) .安全347、問題解決的第一階段是：（B）348B.C.他（她）的氣質(zhì)類型傾向于：（BA.抑郁質(zhì) B.粘液質(zhì) C.多血質(zhì) .膽汁質(zhì)349一種表現(xiàn)？（C）A 填補(bǔ)B 分離C 想 升華350、判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必需考慮以下哪個(gè)要素（）A 家庭B 職業(yè)C 仰 文化351

46、、妄自尊大并且總是需要得到別人注意和贊美，這些特點(diǎn)是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（AA 自戀型B 反社會(huì)型C 型 控制型352、一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（）A 恐怖癥B 一般性焦慮障礙C 癥 強(qiáng)迫癥三、判斷題353、心理健康狀態(tài)是靜止的，固定不變的。（F）354的心理和行為，并且非意味著這人就一定有心理疾病。355、心理不健康與心理健康并且非涇渭分明的關(guān)于立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。（T）356、去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（F）357、心理壓力總是有害的。（F）358、同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（T）3

47、59、當(dāng)情境的作用很鮮明時(shí)，我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因。（F）360、社會(huì)刻板印象中，既囊括否定的反面現(xiàn)象，也囊括積極的正面印象。（T）361、人本主義方法是一種指示性的心理療法。（F）362、害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（T）363、人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷發(fā)展。（T）364、酗酒也是一種心理障礙。（T）365、動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率就越高（F）366、當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個(gè)體的能力所及，個(gè)體就會(huì)感受到壓力367、健康是指軀體的一種穩(wěn)定、充滿活力的一般狀態(tài)。（T）368、心理健康與心理障礙是相關(guān)于的概念，二者相比較而存在

48、，其中沒有絕關(guān)于的界線。（369、氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（F）370、心理治療一般都是一關(guān)于一的治療，小組治療收效甚微。（T）371、心理咨詢師應(yīng)根據(jù)來訪者的具體情況任意延長或縮短咨詢時(shí)間。（F）372、遺傳是精神分裂癥患病的一大原因。（T）373、氣質(zhì)類型有好壞之分（F）374、健康不僅反映身體健康而且更應(yīng)囊括心理健康（T）375境發(fā)展成最佳的狀態(tài)376、人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的（F）377、大學(xué)生心理問題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、情感等問題上（T）378、關(guān)于于生活中所面臨的各種問題，常見的不良心理反映有焦慮、孤獨(dú)、自我拒絕、他人取向等（T）379程，幫

49、助求詢者達(dá)到自助的目的380、心理咨詢等同于心理治療（F）381機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要無法滿足時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情結(jié)反映382、精神分析大師弗洛伊德在其人格結(jié)構(gòu)理論中深入探討了自我，自我由本我和超我組成（T）383遍的式。（T）384的社會(huì)和自然環(huán)境有良好的適應(yīng)。385、判斷是否為變態(tài)心理，最終應(yīng)該經(jīng)過心理測量或醫(yī)學(xué)鑒定來確認(rèn)。（T）386充分發(fā)掘自身的潛能。387、人的性格是先天形成的。（F）、互相之間愈接近的人人際關(guān)系就愈好。390、馬斯洛提出了自我實(shí)現(xiàn)理論。（T）391、態(tài)度決定行為。（T）392、關(guān)于人的第一印象形成后，很難再改變。（F）393、自言自語是一種精神緊張的表現(xiàn)。（F）394、

50、自我暗示是一種關(guān)于自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加強(qiáng)自我意識(shí)的方法。（T）(T)395、打電話能提高人的活力，令整體細(xì)胞都有良好的影響。（F）396性。（T）397們產(chǎn)生幻覺而引發(fā)事故。398、激情是一種消極的情結(jié)狀態(tài)。（F）399、情感是情結(jié)的外在表現(xiàn)，情結(jié)是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（F）400、當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí)，一般是認(rèn)知將決定人的行為。（F）401節(jié)自己的情結(jié)狀態(tài)，避免情結(jié)波動(dòng)造成的不利影響。402、關(guān)于情結(jié)的調(diào)節(jié)與控制不能等同于關(guān)于情結(jié)的意志或壓抑。（T）403、情結(jié)的合理疏泄雖然那不是必要的，但有益于身體健康。（F）404、導(dǎo)致大學(xué)生合理的情結(jié)疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)懷理解其困

51、境。（T）405、情結(jié)反映產(chǎn)生于主體認(rèn)識(shí)到刺激的意義和價(jià)值之前。（F）406、條件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。（T）407、注意不是獨(dú)力的心理進(jìn)程，但它是一切心理進(jìn)程的開端。（T）408、幻想常使人想入非非，因此應(yīng)避免學(xué)生產(chǎn)生幻想。（F）409、思維定勢關(guān)于問題的解決起障礙作用。（F）410、心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，不可超越的。（T）411、人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化，極其復(fù)雜無規(guī)律可循。（F）412、心理是人腦關(guān)于客觀現(xiàn)實(shí)的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生人的心理。（F）413、一切條件反射都是在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的。（T）414、人腦關(guān)于客觀現(xiàn)實(shí)的反映，既有主觀性，也有客觀性。

52、（F）415、知覺在感覺的基礎(chǔ)上形成，是感覺的數(shù)量綜合。（T）416、靈感屬于無意想象。（T）417、只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會(huì)自然產(chǎn)生人的心理。（F）418、人腦反映客觀現(xiàn)實(shí)與鏡子折射客觀事物一樣。（F）419、一切唯物主義者關(guān)于心理現(xiàn)象的解釋都是正確的。（F）420、機(jī)械識(shí)記是一種靠多種反復(fù)進(jìn)行的識(shí)論，也就是人們常講的死記硬背。（T）421、注意不是一種獨(dú)力的心理活動(dòng)。（T）422、激情是一種消極的情結(jié)狀態(tài)。F（）423、隨著年齡的增長，個(gè)體心理所發(fā)生的變化叫做心理發(fā)展。（T）424、常態(tài)心理與變態(tài)心理只有程度之分，并且無嚴(yán)格界限。（T）425、如果說粗心大意是穩(wěn)定的個(gè)性特征，漫步經(jīng)心則

53、是暫時(shí)的心理狀態(tài)。（T）426、關(guān)于人類來說，遺忘并且不都是有害的。（T）427、到大學(xué)階段，學(xué)生的理解識(shí)記以高度發(fā)展了，機(jī)械識(shí)記簡直不存在了。（T）428、有良好的道德動(dòng)機(jī)，就會(huì)表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)牡赖滦袨榉绞健＃‵）429、在人生中，智力的發(fā)展水平隨年齡發(fā)展而變化，基本上是勻速直線前進(jìn)的。（F）430、心理學(xué)是一門古老而又年青的科學(xué)。（T）431、沒有疾病就是健康。（F）432、在回憶進(jìn)程中的情感情結(jié)狀態(tài)是決定其效果的最重要因素 o433、心 (F)和差異規(guī)律的辯證統(tǒng)一。434、靈長類動(dòng)物能掌握一定的手勢語，說明已經(jīng)有了思維能力。（F）435、聽南極考察團(tuán)的報(bào)告時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出企鵝，雪窩等現(xiàn)象，這

54、是一種創(chuàng)造性想象活動(dòng)。F）436、感覺只是在單個(gè)的維度上關(guān)于復(fù)雜事物的簡單要素進(jìn)行分析。（T）437、人類的感覺器官很強(qiáng)，能夠感覺到十余種感覺。（T）438、發(fā)現(xiàn)“無意義音節(jié)的學(xué)習(xí)效果不及有意義的詞”的記憶規(guī)律是德國心理學(xué)家艾賓浩斯。（T）、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率有密切關(guān)系，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問題的效率越高。、人的面部表情是個(gè)體經(jīng)過后天模仿，學(xué)習(xí)而獲得的，與先天遺傳關(guān)系不大。441、信息從長時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶可以經(jīng)過復(fù)述來實(shí)現(xiàn)。（F）442、語言是交際的工具，言語是交際的進(jìn)程。（T）443、幾何圖形錯(cuò)覺只要知道了它是錯(cuò)覺，經(jīng)主觀努力就可以消失。（F）444、有一定程度的心理問題，可以靠自我壓抑，不要找心理咨詢老師。（F）445、能了解自我，不過度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一。（T）446、心理咨詢的一個(gè)重要原則是堅(jiān)持“助人自助”。（T）447、聽輕松的音樂，可以減輕心理上的壓力，放松心情。（T）448、經(jīng)常參加集體活動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)、同學(xué)聚會(huì)，是增進(jìn)身心健