九年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)題及答案全套

1、第一單元 感悟自然學(xué)習(xí)目標(biāo)1閱讀（1）了解詩歌常識(shí)，體味詩歌的形象美、音樂美及作者的感情基調(diào)。（2）能飽含感情地朗讀本單元的詩詞，品味詩歌的語言，體會(huì)詩歌的意境。（3）掌握詩歌使用的修辭方法及寫景、議論、抒情相結(jié)合的手法。2寫作（1）學(xué)習(xí)一些古詩詞及新詩的寫作技巧。（2）根據(jù)個(gè)人興趣，仿寫、改寫或創(chuàng)作一、兩首小詩。3口語交際（1）能和同學(xué)共同討論正確的朗讀詩歌的方法。（2）能和師、生交流讀詩詞的心得。學(xué)法指導(dǎo)1單元聚焦本單元課文是一組詩歌。在許多詩人的筆下，“雪”都是他們抒情的對(duì)象。那么，在偉大的領(lǐng)袖人物的筆下，“雪”又會(huì)有怎樣的特點(diǎn)呢？沁園春雪會(huì)告訴你答案。雨說是一首愛之歌?！坝辍笔菧厝嵊H切

2、的愛的使者，令人感到活潑、可愛、美好。星星變奏曲是一首追求光明的希望之歌。它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題。外國(guó)詩兩首收錄的是蟈蟈與蛐蛐和夜兩首田園詩。它們都表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛。2閱讀建議（1）懂得詩善用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系文化背景說出自己對(duì)詩人情感的理解。（2）從寫景、議論、抒情的關(guān)系人手，理解詩歌中的“意象”，把握詩歌的主旨。（3）體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩歌語言，感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。（4）熟讀詩歌，最好背下來，感受詩歌語言的節(jié)奏美、意境美。3相關(guān)知識(shí)（1）詞：又稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長(zhǎng)短句”等。是我國(guó)傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于

3、隋、唐，盛于宋。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。有的詞不分段（段，又稱“片”“闋”等），稱作“單調(diào)”；有的詞分兩段，稱作“雙調(diào)”；還有分三段、四段的，稱作“三疊”“四疊”。前兩類數(shù)量較多。此外，按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令（約50字以下）、中調(diào)（約百字以下）、長(zhǎng)調(diào)（百字以上），如沁園春共114字，屬長(zhǎng)調(diào)。詞的押韻，不同于詩，哪一句押韻，押平韻仄韻，是一韻到底還是要變韻，均由

4、詞牌要求決定。（2）“沁園春”：詞牌名。相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事。這個(gè)詞牌就因此而得名?！扒邎@春”，長(zhǎng)調(diào)，114字，雙調(diào)，上闋13句56字，四平韻；下闋12句58字，五平韻?！把笔沁@首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。學(xué)習(xí)診斷1沁園春雪一、積累與運(yùn)用1給加點(diǎn)字注音。莽莽（ ）分外（ ）妖嬈（ ）風(fēng)騷（ ）成吉思汗（ ）大雕（ ）數(shù)風(fēng)流人物（ ）2根據(jù)詩歌原文在橫線上正確書寫漢字，注意別寫錯(cuò)別字。原_蠟_紅_素裹江山如此多_折腰略輸文_一代天_3指出下列詩句使用的修辭方法。大河上下，頓失滔滔。（ ）惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（ ）4

5、解釋下列句中加點(diǎn)詞語在詩中的含義。惟余莽莽須晴日折腰稍遜風(fēng)騷俱往矣數(shù)風(fēng)流人物5從下面兩組詩句中挑選一個(gè)仿寫的句子，在橫線上創(chuàng)作你的詩句（只要修辭方法相同即可）。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。我的創(chuàng)作：_山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。我的創(chuàng)作：_二、課內(nèi)閱讀北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。6點(diǎn)明全詞主旨的句子是：_。7起過渡作用的詩句是

6、：_。8統(tǒng)領(lǐng)上闋景色描寫詩句的字是“_”，意思是_。9下闋寫到不少杰出的歷史人物，詞人對(duì)他們的情感可以用一個(gè)詞來概括，這個(gè)詞是“_”，意思是_。10這首詞的題目是雪，哪些句子是描寫雪景的？11這首詞哪個(gè)部分是寫景的，哪個(gè)部分是抒情、議論的，它們之間的關(guān)系又是怎樣的？三、課外探究閱讀下面一首古詩，回答問題。雪 梅盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須_雪三分白，雪卻輸梅一段香。【注】盧梅坡：宋代詩人。降（xin）：服輸。閣：同“擱”，放下。評(píng)章：評(píng)議的文章，這里指評(píng)議梅與雪的高下。12從“差、欠、遜、少”等字中選擇一個(gè)填入原詩中的空白處，應(yīng)為_。13這首詩揭示了怎樣的人生哲理？2雨說一、積累

7、與運(yùn)用1給加點(diǎn)字注音。田圃（ ）小溪（ ）禁錮（ ）枯黃（ ）蹤跡（ ）留滯（ ）喑啞（ ）絲縷（ ）抗拒（ ）蓑衣（ ）油膏（ ）聳立（ ）襁褓（ ） （ ）翅膀（ ）2根據(jù)解釋，在括號(hào)內(nèi)寫出本課中與其對(duì)應(yīng)的詞語。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。（ ）滯留，停留不流通。（ ）包裹嬰兒的布或被。（ ）基督教接受入教者舉行的一種宗教儀式，比喻重大斗爭(zhēng)的鍛煉或考驗(yàn)。（ ）（好些人）大聲地叫或說。（ ）用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。（ ）3填空。雨說是采用_手法所寫的詩歌。它的作者是_（地名）現(xiàn)代詩人_（人名）。4朗讀詩歌，需要掌握停頓和重音，使得詩讀起來連貫而有節(jié)奏。試著為下面的兩節(jié)詩

8、標(biāo)出停頓和重音，并且按照標(biāo)示朗讀詩節(jié)（停頓用“”表示；重音用“”表示）。示例：（雨說：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧場(chǎng)等待久了的魚塘和小溪當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子雨說，我來了，我來探訪四月的大地練習(xí)：第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊第二樣事，我還要教你們勇敢地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了二、課內(nèi)閱讀（雨說：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧場(chǎng)等待久了的魚塘和小溪當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮

9、著種子牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子雨說，我來了，我來探訪四月的大地跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠5這兩節(jié)詩共同描寫的景物有哪些？它們?cè)谠姽?jié)中分別有怎樣的特點(diǎn)與變化？6這兩節(jié)語內(nèi)容上有什么聯(lián)系？7結(jié)合全詩看，“雨”是一個(gè)怎樣的形象？作者運(yùn)用什么表現(xiàn)手法寫“雨”的？8“雨是最尋常的”。古今中外有不少作家寫到“雨”，請(qǐng)寫出你所喜愛的寫“雨”的文句一例，寫在下面，并注明作者及出處。三、課外探究秋雨張愛玲雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住

10、宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，

11、像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它撲通撲通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。9閱讀本文，說說在秋雨的籠罩下，主要的感覺是什么。_10文中描繪色彩的詞語有哪些？試把它們找出來。（至少5個(gè)）_11文章說“在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西”。這里的“它”指_；“充滿愉

12、快的生氣”具體表現(xiàn)在（用文中語句回答）_。12以“云”為對(duì)象，仿照文中的句子寫一句話。例句：雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。仿句：_3*星星變奏曲一、積累與運(yùn)用1根據(jù)拼音寫漢字，注意書寫工整、規(guī)范。nn（ ）望yo（ ）遠(yuǎn)m（ ）蜂睡lin（ ）寂m（ ）f（ ）蓋jin（ ）硬p（ ）倦閃shu（ ）chn（ ）動(dòng)2請(qǐng)按照“朦朦朧朧”的形式，寫出五個(gè)形容詞。3星星變奏曲是當(dāng)代_詩代表詩人之一_的重要詩作。二、課內(nèi)閱讀如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明誰還需要星星，誰還會(huì)在寒冷中寂寞地燃燒尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望誰愿意一年又一年總寫苦難的詩每一首都是一群顫抖的星星像冰雪覆蓋

13、在心頭誰愿意，看著夜晚凍僵僵硬得像一片土地風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星誰不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時(shí)候升起去照亮太陽照不到的地方4詩中的“星星”象征什么？5畫線詩句中的“星星”為什么要顫抖呢？這樣寫運(yùn)用了哪種修辭方法？6怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？7“寂寞地燃燒”是什么意思？三、課外探究再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？

14、撐一支長(zhǎng)篙。向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。8詩中主要描寫了哪些景物？這些景物寄托了詩人怎樣的感情？9找出二、四詩節(jié)中的兩個(gè)比喻句，說說運(yùn)用比喻修辭手法的作用。10“輕輕的”表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？4*外國(guó)詩兩首一、積累與運(yùn)用1給加點(diǎn)字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。樹籬（ ）消逝（ ）棲息（ ）草叢（ ）草茸茸（ ）yu（ ）暗夜yn（ ）光mn（ ）j（ ）靜沉jn（ ）2查詞典，解釋下面幾組近義詞，并分別造句。消逝、消失解詞：消逝：_消失：_造句：消逝

15、：_消失：_沉寂、寂靜解詞：沉寂：_寂靜：_造句：沉寂：_寂靜：_3文學(xué)常識(shí)填空。蟈蟈與蛐蛐是_國(guó)浪漫主義詩人_的詩作。夜是_（國(guó)家名）詩人_的詩作。二、課內(nèi)閱讀河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。大河銀星萬點(diǎn)，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。4在詩人的筆下，夜景具有怎樣的特點(diǎn)？5詩的第一小節(jié)從_和_的角度描繪夜色。6節(jié)選的最后一節(jié)詩中寫到了月光下的哪些景物？7這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？三、課外探究閱讀下面戴望舒的偶成詩，完成78題。如果生命的春天重到，古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，那時(shí)我會(huì)再看見燦爛的微笑，再聽見明朗的呼喚這些迢遙的夢(mèng)。

16、這些好東西都決不會(huì)消失，因?yàn)橐磺泻脰|西都永遠(yuǎn)存在，它們只是像冰一樣凝結(jié)，而有一天會(huì)像花一樣重開。（選自戴望舒詩選）8如果從揭示中心的角度為這首小詩換一個(gè)標(biāo)題，下面四個(gè)短語中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A春天重到B凝冰解凍C迢遙的夢(mèng)D花兒重開9這首詩雖短，其語言卻極具表現(xiàn)力。請(qǐng)就你感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)寫作任選一題：1寫一首詠物的小詩。2寫一篇賞析詩詞的短文，可以賞析古詩詞，亦可賞析現(xiàn)當(dāng)代詩歌（300字左右）。實(shí)踐活動(dòng)1分類收集古詩詞，開展“我談古詩詞”的口語交流活動(dòng)（可按照詩詞描寫的對(duì)象分類；可按照作者分類；可按照文學(xué)流派分類；可按照詩詞產(chǎn)生的朝代分類）。2將資料

17、、感受編輯成手抄報(bào)、博客，在同學(xué)中、班內(nèi)或校內(nèi)交流。3學(xué)習(xí)一些朗讀詩詞的方法，可以觀看詩歌朗誦會(huì)，也可聆聽名家朗誦的磁帶，初步掌握一些朗誦的技巧。第二單元 思想風(fēng)采學(xué)習(xí)目標(biāo)1閱讀（1）在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句。（2）合作探究，深入理解含義深刻的句子。（3）這幾篇課文或激情洋溢，或蘊(yùn)涵哲理，宜細(xì)細(xì)品味，深入感悟。（4）進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。（5）體會(huì)口語和書面語的差異。（6）通過查閱工具書和課外資料，鍛煉搜集和篩選信息的能力。2寫作（1）練習(xí)寫演講詞。（2）練習(xí)按書信的格式寫信。（3）學(xué)習(xí)寫一事一議的文章。3口語交際（1）掌握演講的技巧，并能在演講中取得較好效果。（2）

18、針對(duì)某一現(xiàn)象或問題發(fā)表自己的看法。學(xué)法指導(dǎo)1單元聚焦從內(nèi)容上看，本單元的課文均以“思想風(fēng)采”為核心，有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)思想大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，還有偉大的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒進(jìn)行的愛情啟蒙。這些課文在洋溢著充沛激情的同時(shí)，也蘊(yùn)含著深刻的哲理。從語言上看，本單元的文體為演講詞和書信，放在一起，旨在體會(huì)口語和書面語的差異：演講詞的口語性較強(qiáng)，要注意講話時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、交流感，有時(shí)還要有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力；書信的書面色彩較濃，可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫，再加上書信在寫作時(shí)有更多的時(shí)間思考斟酌，所以表達(dá)時(shí)邏輯性較強(qiáng)，語言也

19、更加精練、準(zhǔn)確、到位。2閱讀建議敬業(yè)與樂業(yè)是一篇演講詞。主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長(zhǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的品味、領(lǐng)悟、反思與批判；大量經(jīng)典語句、格言的積累；“舉例論證”和“道理論證”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)；演講詞口語特色的體會(huì)。紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說是對(duì)人類先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、良知的呼喚。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義；二是通過朗讀和背誦，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。傅雷家書兩則，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻

20、體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。致女兒的信是蘇霍姆林斯基的愛情教育論著中，最富有文學(xué)色彩的篇章。閱讀時(shí)加以體會(huì)。3相關(guān)知識(shí)（1）演講稿演講稿也稱演說詞，是在群眾集會(huì)上或一定場(chǎng)合中口頭發(fā)表的講話文稿。它是演講的書面依據(jù)，是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中常用的一種應(yīng)用文體。演講詞的題材十分廣泛，如各種典禮上的主禮人致辭，包括歡迎辭、答謝辭、開幕辭、閉幕辭、祝酒辭等，以及婚喪典禮上的賀詞、悼詞等，所以寫演講詞時(shí)必須注意典禮的性質(zhì)。（2）演講詞的特點(diǎn)針對(duì)性：寫作演講稿一定要把聽眾對(duì)象調(diào)查清楚，根據(jù)不同聽眾的年齡、職業(yè)、文化層次、心理狀態(tài)以及興奮點(diǎn)來確定演講的內(nèi)

21、容。無的放矢，亂寫一通，是萬萬不行的。傳聲性：演講稿的句子要簡(jiǎn)短，句式要變化，語意要明白，聲調(diào)要頓挫，語氣要自然，便于演講者調(diào)動(dòng)聲音技巧來表情達(dá)意。鼓動(dòng)性：在表達(dá)形式方面，要調(diào)動(dòng)修辭手法，如設(shè)問、反問、比喻、對(duì)比、排比、反復(fù)等，借以增強(qiáng)感情色彩，激發(fā)聽眾情緒。這樣，演講稿就會(huì)富有鼓動(dòng)性。（3）書信格式的要求信封：左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對(duì)收信人的稱呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文：稱呼。頂格，有

22、的還可以加上一定的限定、修飾詞，如：“敬愛的”等。問候語。如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例：“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫，后面應(yīng)該加上一個(gè)嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格書寫，是對(duì)收信人的一種尊重，是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一

23、行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。署名和日期。寫信人的名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)，最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等；轉(zhuǎn)行右側(cè)寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行，再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。學(xué)習(xí)診斷5敬業(yè)與樂業(yè)一、積累與運(yùn)用1給加點(diǎn)字注音。旁騖（ ）解剖（ ）掠奪（ ）傴僂（ ）承蜩（ ）駢進(jìn)（ ）強(qiáng)聒不舍（ ）2根據(jù)拼音寫漢字。ch y（ ）xin m（ ）教hu（ ）m ju（ ）3加點(diǎn)字解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A斷章取義斷：截取。章：篇章。本題主眼主眼：主要的著眼處。B理至易明至：極。明：明白。征引引：引用。C

24、褻瀆職業(yè)褻瀆：輕慢，不敬。乃凝于神神：精神。D許多層累層累：重重疊疊。比較駢進(jìn)駢進(jìn)：一同前進(jìn)。4填空。敬業(yè)與樂業(yè)的作者是_，號(hào)_，又號(hào)_。他是中國(guó)近代_派代表人物，學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“_”。課文選自_。5“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”出自_，請(qǐng)?jiān)賹懗鲞@本書中三句令你難忘的話。_6根據(jù)例句特點(diǎn)，仿寫句子。例：金錢，能買來佳肴，但買不來好胃口；金錢，能買來書籍，但買不來知識(shí)。仿寫：金錢，_金錢，_二、課內(nèi)閱讀第二要樂業(yè)。“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會(huì)常在口邊流露出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，

25、有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的。會(huì)打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來。我想天下第一等苦人，莫過于無業(yè)游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子真難過。第二等苦人，便是厭惡自己本業(yè)的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子里不愿意做。不愿意做逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎？我老實(shí)告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的

26、，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！睘槭裁茨?？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值?？鬃幼允錾剑f道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”這種生活，真算得人類理想的生活了。7這段文字的論點(diǎn)是什么？8文中列舉的四個(gè)理

27、由是為了論述什么？（請(qǐng)用文中的語句回答）9如何理解“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”？三、課外探究閱讀談骨氣節(jié)選，完成后面的題目。我們中國(guó)人是有骨氣的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。我國(guó)經(jīng)過了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長(zhǎng)時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。當(dāng)然，社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是，就堅(jiān)定不移地為

28、當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的很多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖?，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要把這片忠心記錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了。他寫的有名的正氣歌，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自

29、己的生命來抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來反抗。10從議論文寫作角度看，文章開頭有什么特點(diǎn)？為什么是一句話獨(dú)立成段？_11文章第段用孟子的幾句話主要論證什么？_12閱讀第段，回答下面的問題。（1）這一段用了什么論證法側(cè)重闡述了孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”三句中的哪一個(gè)觀點(diǎn)？_（2）本段在舉文天祥拒降一例時(shí)，引用了他的兩句詩，這突出地表現(xiàn)了文天祥的什么精神？_13選文要闡述的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)補(bǔ)充一個(gè)事例論據(jù)（可以是歷史的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的），并作簡(jiǎn)要分析來證明這一論點(diǎn)。_6*紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說一、積累與運(yùn)用1根據(jù)拼音寫漢字。靈ji（ ）z咒（ ）yn hn（ ）深su（

30、）污mi（ ）sh光（ ）憂y（ ）榮yo（ ）2加點(diǎn)字字義解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A隕落 隕：墜落。媚上欺下 媚：巴結(jié)，逢迎。B浩瀚 瀚：廣大。兼而有之 兼：同時(shí)涉及或具有幾種事物。C睿智 睿：通達(dá)。恪盡職守 ?。褐?jǐn)慎而恭敬。D凌駕 凌：迫近。黎民百姓 黎：黑。3解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。自以為是：（2）他戰(zhàn)勝了古老的法典、陳舊的教條。教條：（3）做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)利；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。恪盡職守：4文學(xué)常識(shí)填空。雨果，_國(guó)19世紀(jì)_文學(xué)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖人物和代表作家。代表作品有_、_

31、等。5依次填入下列句子中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）國(guó)防科工委副主任、國(guó)家航天局局長(zhǎng)欒恩杰日前_，繼載人航天工程之后，中國(guó)航天下一個(gè)目標(biāo)是月球探測(cè)。日本政府各部門和政府機(jī)構(gòu)近期公布了一系列令小泉內(nèi)閣振奮的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，顯示日本經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的力度正_增強(qiáng)。去年1至8月，僅在港島區(qū)已發(fā)生1912宗涉及有人受傷的交通意外。在這些交通意外中，52是由于行人_導(dǎo)致的。A披露 日見忽略B透露 日漸疏忽C透露 日見疏忽D披露 日漸忽略6讀下面的語段，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。人生需要理想的呼喚。你慵懶時(shí)，它呼喚你勤奮；你昏睡時(shí)，它呼喚你_；你高傲?xí)r，它呼喚你_；你莽撞時(shí)，它呼喚你_；你跌倒時(shí)，它呼喚你_。二、課

32、內(nèi)閱讀一百年前的今天，一顆巨星隕落了。但他是永生的。他走的時(shí)候有長(zhǎng)壽的歲月，有等身的著作，還挑起過最榮耀的、也是最艱巨的責(zé)任，即培育良知，教化人類。他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。在他彌留之際，一邊有同時(shí)代人和后代的歡呼和贊美，另一邊有對(duì)他懷有深仇大恨的舊時(shí)代洋洋得意的噓叫和仇恨。伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使過一個(gè)職能，他完成過一項(xiàng)使命。很顯然，他生來就被選定從事這件借助他在命運(yùn)的法則和自然的法則中最高尚的愿望所完成的事業(yè)。他活過的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代。他出生的時(shí)候，路易十四還在統(tǒng)治，他

33、死的時(shí)候，路易十六已經(jīng)戴上了王冠。所以，他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。7演講一開始說“一百年前的今天，一顆巨星隕落了”，這在文中有何作用？8開頭一句用什么修辭方法來說伏爾泰的逝世？類似這種說法在本段中你還讀到哪些？請(qǐng)寫出一兩句。9本段文字的中心是什么？10用文中原話回答“他行使過一個(gè)職能，他完成過一項(xiàng)使命”中的這個(gè)“職能”和“使命”具體指什么？三、課外探究在莫泊桑葬禮上的演說左拉請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意。我是在居士塔夫福樓拜家中認(rèn)識(shí)莫泊桑的，他那時(shí)已在18歲到20歲之間。此刻他又重現(xiàn)在我眼前，

34、血?dú)夥絼?，眼睛明亮而含笑，沉默不語，在老師面前像兒子對(duì)待父親一樣謙恭。他往往一個(gè)下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語：但這個(gè)表情開朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因?yàn)樗o我們帶來健康的氣息。他喜愛劇烈運(yùn)動(dòng)，那時(shí)流傳著關(guān)于他如何強(qiáng)悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣。羊脂球這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?；因?yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問世，他高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。

35、短篇小說、中篇小說，源源而出，無不豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的戲劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲！我愛莫泊桑，因?yàn)樗嬲哂形覀兝〉难y(tǒng)，他屬于正派的文學(xué)偉人的家族。誠然，絕不應(yīng)該限制藝術(shù)的天地：應(yīng)該承認(rèn)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派存在的權(quán)利；但在我看來，這一切不過是墮落，如果你愿意的話，也可以說是一時(shí)的離經(jīng)叛道，總還是必須回到純樸派和明晰派中來的，正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包。莫泊桑在15年

36、中發(fā)表了將近20卷作品，如果他活著，毫無疑問，他還可以把這個(gè)數(shù)字?jǐn)U大3倍，他一個(gè)人的作品就可以擺滿一個(gè)書架?？墒亲屛艺f什么呢？面對(duì)我們時(shí)代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時(shí)真有點(diǎn)憂慮不安。誠然，這些都是長(zhǎng)期認(rèn)真寫作的成果。不過，對(duì)于榮譽(yù)來說這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品，能夠流傳后世的從來都不過是寥寥幾頁。誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇300行的小說，是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？先生們，這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮。那么，既然他以昂貴的代價(jià)換來了香甜的安息，就讓他懷著對(duì)自己留下的作品永遠(yuǎn)富有征

37、服人心的活力這一信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，并將使他獲得永生。11作者在這篇悼詞中是從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)莫泊桑的？12第段末一句“正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”運(yùn)用的是什么修辭手法？作者的意圖是什么？_13第段結(jié)尾一句“誰敢說獲得而朽的不更可能是一篇300行的小說，是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？”是什么意思？_7傅雷家書兩則一、積累與運(yùn)用1給加點(diǎn)字注音。枘鑿（ ）扶掖（ ）諛詞（ ）廓然無累（ ）2下面加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是（ ）。A刻骨銘心銘肌鏤骨座右銘B(tài)涕泗橫流感激涕零流鼻涕C如出一轍南轅北轍重蹈覆轍D廓然無累

38、日積月累連篇累牘3用成語替換下列句子，使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。（1）沒有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤。 （ ）（2）哭得很厲害，眼淚鼻涕一下子流下來。 （ ）（3）了解自己的情況，對(duì)自己有正確的估計(jì)。 （ ）（4）氣魄很大，可以吞沒星空。 （ ）4選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號(hào)里，并指出復(fù)句類型，再仿寫一個(gè)同類型的復(fù)句。（備選詞：所以不僅只有不管要是因?yàn)椋?）例句：凡職業(yè)沒有不是神圣的，（ ）凡職業(yè)沒有不是可敬的。類型：_仿寫：_（2）例句：（ ）我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。類型：_仿寫：_（3）伏爾泰（ ）是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。類型：_仿寫：_5文學(xué)常識(shí)填空。傅雷是_家、_家。一生譯著宏富，

39、翻譯作品達(dá)34部，他曾翻譯過_等。二、課內(nèi)閱讀1954年10月2日聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼

40、。6請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容回答，這封信是針對(duì)兒子遇到的什么情況寫的？其目的是什么？7作者是從哪幾個(gè)方面來安慰?jī)鹤拥模?文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭方法？其作用是什么？9作者舉“克利斯朵夫”的事例的主要意圖是（ ）A鼓勵(lì)兒子更勤奮地從事藝術(shù)事業(yè)。B鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫那樣栽了筋斗爬起來。C教育兒子向克利斯朵夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)有益社會(huì)的人。D鼓勵(lì)兒子創(chuàng)造更多的克利斯朵夫式的人物形象。10與“我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已”這句話相對(duì)應(yīng)的句子是哪句？三、課外探究一只會(huì)轉(zhuǎn)的盤子那只盤子有點(diǎn)缺陷，可是，等我察覺時(shí)，餐具的包裝和收據(jù)早就不知被扔到哪里去了，沒辦法去商店退換了。那只盤子的底部有個(gè)小突起，就餐時(shí)一碰到

41、它，它就會(huì)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)。這對(duì)于用這個(gè)盤子的人來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)：他要一邊手里握著刀叉，一邊還要設(shè)法牢牢地摁住盤子，不讓它無法無天地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。否則，它就會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)不停，讓使用者無法踏實(shí)地進(jìn)餐。我家4口人，8只盤子，時(shí)不時(shí)地那只盤子就會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)家庭成員面前。每個(gè)人似乎都在設(shè)法不讓自己碰上那只討厭的盤子。吃飯前，孩子們往往會(huì)主動(dòng)提出讓自己來擺放桌上的碗碟。通常他們會(huì)在自己的座位前放上好的餐具，而把那只有問題的盤子擺在其他人的位子前。每當(dāng)有誰輪到必須要用那盤子時(shí)，便會(huì)抱怨： “哎呀！又是它，我怎么這么倒霉呀！”草草吃過飯，將盤子往前一推，還總會(huì)找補(bǔ)一句：“厄運(yùn)總算結(jié)束啦！”聽了太多的抱怨，丈夫決心想辦法平

42、息大家對(duì)那只盤子的牢騷，或者至少在情感上補(bǔ)償一下碰巧用那只盤子的人。有一天，大家圍坐在一起進(jìn)餐時(shí)，丈夫宣布：“從現(xiàn)在起，凡是用那只會(huì)旋轉(zhuǎn)的盤子的人，其他人都要親他一下?！闭f完，他轉(zhuǎn)向當(dāng)晚那只盤子的使用者我們的女兒熱情地親了親她的雙頰。他還示意兒子和我也去親吻她。那晚，女兒不再感到自己是倒霉的人，她因?yàn)榈玫搅舜蠹业挠H吻，受到了格外的寵愛。從此，我們?nèi)覍?duì)這只有缺陷的盤子的態(tài)度來了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎。孩子們?nèi)匀怀３Ｗ愿鎶^勇擺放餐具，只不過，這樣做的動(dòng)機(jī)跟以前不同了。此后，每回吃飯時(shí)，大家都就座后，其中必定有一人會(huì)洋洋得意地宣布：“哈！我拿到了它！”然后他輕輕用手指一撥那個(gè)盤子，讓它快速地旋轉(zhuǎn)起來，

43、一面興高采烈地望著大家。倘若家里有哪位遇上特別不開心的事，大家就會(huì)有意把那只盤子放在他的座位前，通常，經(jīng)過大家一番熱情的親吻之后，那個(gè)不開心的人也會(huì)變得喜笑顏開，煩惱似乎都一掃而光了?；蛟S因?yàn)槭褂玫拇螖?shù)比其他餐具多得多的緣故，那只會(huì)旋轉(zhuǎn)的盤子過早地報(bào)廢了，在就餐時(shí)親吻的儀式也因此宣告結(jié)束。直到最近，我才意識(shí)到失去那只盤子對(duì)大家意味著什么。一天，我們?nèi)乙黄鸬酵饷婢筒?，侍者給大家擺放碗碟，結(jié)果落在我丈夫面前的是一只會(huì)轉(zhuǎn)的盤子，跟先前我們家使用過的那只差不多。孩子們都會(huì)心一笑，像拾了個(gè)寶貝似的，站起來去親吻父親。我在一旁則暗暗下定決心，一定要去找一個(gè)底部有個(gè)小突起、一碰就會(huì)旋轉(zhuǎn)的盤子，就跟從前一樣

44、。一件日常生活中再平常不過的東西，卻成為我們?nèi)冶舜吮硎鰫垡獾囊粋€(gè)媒介。其實(shí)，時(shí)不時(shí)的，我們每個(gè)人又何嘗不需要從我們所愛的人那里獲得格外的親吻呢？11選文講述了一個(gè)由一只有缺陷的盤子引出的親情故事，請(qǐng)根據(jù)故事的主要情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語言，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整（每空八個(gè)字）。12第段中，丈夫宣布了一個(gè)解決問題的好辦法，你認(rèn)為那個(gè)辦法好在哪里？_13第段中畫線的語句，反映出人物此時(shí)怎樣的心理？_14第段寫道“直到最近，我才意識(shí)到失去那只盤子對(duì)大家意味著什么?！睆挠洈⒌膬?nèi)容看，你認(rèn)為“失去那只盤子對(duì)大家意味著什么”？_8*致女兒的信一、積累與運(yùn)用1給加點(diǎn)字注音。忐忑（ ）剎那（ ）宿愿（ ）一抔黃土（

45、）麥穗（ ）無與倫比（ ）2根據(jù)拼音寫漢字。繁yn（ ）zh立（ ）x戲（ ）怒不可（ ）幼zh（ ）傳shu（ ）迷hu（ ）b然大怒（ ）3解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（1）尤其那些十四歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思考著。忐忑：（2）上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無與倫比的美和更大的力量，其中還含有一種新的東西。無與倫比：（3）一生中的每時(shí)每刻都將消磨你們的青春和力量直到化為烏有！化為烏有：4下列語句沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A雖然外面下起了大雨，但是他們還是去了公園。B只要堅(jiān)持下去，最后才能取得成果。C他不僅忙了一天，而且精神很好。D因?yàn)樗L(zhǎng)得美麗，所以她從小就愛幫助別人。5把下面的句子組成一段話

46、（只需把序號(hào)填在橫線上）。這樣理解“基礎(chǔ)”，結(jié)果只能妨礙人才的成長(zhǎng)基礎(chǔ)本來包括德育、智育、體育幾個(gè)方面，人們往往只看到了智育中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該打好基礎(chǔ)但是，有的同學(xué)，甚至教師，對(duì)“基礎(chǔ)”的理解往往偏于狹窄書本知識(shí)已包括教科書和課外讀物，人們又往往只看到了教科書智育包括書本知識(shí)、非書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和諸種能力的培養(yǎng)，人們又往往只看到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)正確的順序：_6仿寫句子。（1）例句：讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。仿句：_（2）例句：母愛是人生的一首歌：責(zé)備是低音，呵護(hù)是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。仿句：友誼是_二、課內(nèi)閱讀有一次，在初秋寧靜的傍晚，我和她坐在一棵枝

47、葉繁茂的蘋果樹下，望著向溫帶飛去的鶴群，我問道：“奶奶，什么是愛情？”奶奶善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題。她那雙烏黑的眼睛顯露出沉思和不安的神情，不知為什么，她用一種特別的，從未有過的目光看了我一眼。“什么是愛情？在上帝創(chuàng)造世界時(shí)，他就把一切生物分散安置在地上并且教會(huì)他們傳宗接代，繁衍自己的子孫。給男人和女人都分了土地，教給他們?nèi)绾沃旄C棚，又給男人一把鏟子。女人一把谷粒。生活下去，繁衍你們的后代吧。上帝對(duì)他們說道，我去忙自己的事了。一年以后我再來，看看你們這里的情形?！皠傔^一年，上帝帶著大天使加夫里拉就來了。那正是清晨，太陽升起的時(shí)候。他看到，窩棚旁坐著一個(gè)男人和一個(gè)女人。他們面前的田地里是一

48、片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著個(gè)熟睡的嬰兒。那男人和女人一會(huì)兒望望天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情。在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和某種從未見過的力量。這種美勝過天空和太陽、大地和麥田勝過上帝所創(chuàng)造的一切。這種美使上帝迷惑不解，驚慌不已?！斑@是什么呀？他向大天使加夫里拉問道?！斑@是愛情?！皭矍槭鞘裁匆馑迹俊按筇焓篃o可奈何地聳聳肩。上帝走到男人和女人面前追問他們，什么是愛情?？墒?，他們也無法向他解釋。于是上帝勃然大怒。“好呀！看我不懲罰你們才怪！從現(xiàn)在起你們就要變老。一生中的每時(shí)每刻都將消磨你們的青春和力量直到化為烏有！五十年后我再來，

49、看看你們眼睛里還留存著什么東西，該死的人”“上帝為什么要發(fā)怒呢？”我問了奶奶一句?！笆且?yàn)闆]有經(jīng)過請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞、見所未見的東西。你還是往下聽吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又來了。這次他看到，原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片金黃色的麥穗，幾個(gè)兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們?cè)诓莸厣湘覒?。老頭兒和老太婆坐在屋前，時(shí)而望望紅艷艷的朝霞，時(shí)而你看看我，我看看你，相互傳情。上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無與倫比的美和更大的力量，其中還含有一種新的東西?！斑@是什么？他問大天使?！爸艺\。大天使答道，但還是解釋不清楚。上帝怒不可遏。“你老得還不夠快嗎？該死的人

50、，你活不多久了。我還要來，看看你的愛情還能變成什么樣！“三年以后，上帝帶著大天使加夫里拉又來到這里。一看，有個(gè)男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛充滿憂郁悲傷的神情，但目光中卻仍然使人感到一種不可理解的美和那種同過去一樣的力量。這已經(jīng)不僅僅是愛情和忠誠了，還含有別的東西?！斑@又是什么？他問大天使?！靶撵`的追念?！吧系凼謸岷?，離開了小土丘上的老頭兒。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝?！斑@就是愛情，小孫子。愛情，它高于上帝。這是人類永恒的

51、美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶?！?作者認(rèn)為祖母瑪利婭“真了不起”的原因是什么？8上帝三次來到人間，分別看到了什么？9文中“上帝怒不可遏”的原因是什么？10聯(lián)系全文揣摩“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝”這句話的含義。三、課外探究牽 手女兒很小的時(shí)候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時(shí)的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一腳淺一腳趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓著，那真是甩也甩不脫，割也割不掉。不知道那只小手哪來那么大的勁兒，我的一根食指對(duì)她來說還是龐然大物呢。

52、稍大的時(shí)候領(lǐng)她上街，牽手已經(jīng)不夠了，牽手之后還要用她的胳膊勾住我的小臂，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就會(huì)從她的身旁逃之夭夭。我覺得小臂被她勾拉得像要脫臼，甩動(dòng)不靈也妨礙走路。我會(huì)冷不防地用勁，從她胳膊里懷抱里抽出自己的手。她“嗷”的一聲撲上來，仍然是不屈不撓地抓住，而且比剛才更加用勁。后來我就怕帶她上街，或者喝令她去牽爸爸的手。她牽爸爸的手也是一樣全心全意，她爸爸讓她牽著也會(huì)一臉陶醉和幸福。女兒現(xiàn)在已經(jīng)十三四歲了。十三四歲的女兒人高馬大，我們倆并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一個(gè)頭尖。人高馬大的女兒出門依舊牽著我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指無名小指捏成一排，而后囊括進(jìn)

53、她的掌心。我說不行，你太大了，你看街上有沒有這么大的女孩子還牽媽媽手的？她“嗯”一聲說，我想牽。我試圖甩脫她，一次兩次，三次四次，但她固執(zhí)地不讓我的手滑開。她的手勁多大?。∥业闹腹窃谒菩睦锼致樗致?，只要她再加一把勁我就會(huì)叫喚出聲。可我內(nèi)心也喜歡這種指骨酥麻的感覺。我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我們的手還會(huì)不會(huì)分開。我嘴里說著：不要，不要。我心里默念著：牽吧，牽吧。我的孩子！媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義：女兒牽媽媽的手地久天長(zhǎng)。女兒把她的手交到我手里，她就把她的一切都交給我了：在她滿十八歲之前，她無憂無慮，因?yàn)閼n慮有媽媽擔(dān)著，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會(huì)不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上

54、懸崖她會(huì)一步不落緊緊跟著。誰讓我是媽媽呢？她的手不交給媽媽還能夠交給誰呢？媽媽生來就是要牽著孩子走路的?？墒菋寢尷狭酥?，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子？跟現(xiàn)在你把一切交給媽媽一樣，那時(shí)候媽媽也該把一切都交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩一般夢(mèng)一樣的年華；以后媽媽卻要回贈(zèng)你一段枯萎皺縮的軀干，一個(gè)瑣碎不堪的靈魂。到那時(shí)候，你會(huì)牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒？11本文題目“牽手”有哪些方面的含義，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說說你的理解。_12文中有三次女兒牽著媽媽手的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括寫出來。并說說這幾處細(xì)節(jié)描寫突出了什么（或“有什么作用”）。_13請(qǐng)結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要說說你對(duì)下面

55、兩個(gè)句子的理解。（1）媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義，女兒牽媽媽的手地久天長(zhǎng)。_（2）給她一把毒藥她會(huì)不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會(huì)一步不落緊緊跟著。_14請(qǐng)寫出文中與“我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我們的手還會(huì)不會(huì)分開”這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。_寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)寫作學(xué)習(xí)有關(guān)演講的知識(shí)，請(qǐng)以“微笑著面對(duì)生活”為話題，準(zhǔn)備一篇演講稿。不少于600字。學(xué)習(xí)有關(guān)書信的知識(shí)，給親人或老師或同學(xué)寫一封信，表達(dá)自己對(duì)他們的感激之情。不少于600字。實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)以“進(jìn)步”為話題，組織一次演講比賽。第三單元 少年生活學(xué)習(xí)目標(biāo)1閱讀（1）識(shí)記、理解、掌握本單元的重點(diǎn)字詞。（2）抓住小說這一文學(xué)樣

56、式的體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀小說的方法。（3）了解社會(huì)背景，把握小說主題。（4）培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力，提高閱讀小說的水平。（5）品味語言，積累語言，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。2寫作（1）學(xué)會(huì)心理描寫。（2）發(fā)揮想像力，進(jìn)行探究，改寫原文情節(jié)。3口語交際（1）抓住文中富有哲理的話，結(jié)合社會(huì)和人生，談?wù)勛约旱目捶?。?）針對(duì)課文提到的某些現(xiàn)象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)法指導(dǎo)1單元聚焦本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這里所說的寫少年生活，并不是都像孤獨(dú)之旅心聲這樣，完全以少年人物形象為中心的。故鄉(xiāng)寫故鄉(xiāng)人物的變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。孤獨(dú)之旅寫一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)

57、的故事。我的叔叔于勒主要寫菲利普夫婦對(duì)弟弟的無情寡義，通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?duì)社會(huì)的某種認(rèn)識(shí)。心聲所觸及的是當(dāng)前的一些教育問題。2閱讀建議（1）閱讀小說，先要抓住故事情節(jié)。由分析故事情節(jié)理出人物性格和文章主題。（2）抓住典型環(huán)境（社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）。典型環(huán)境是形成人物性格的要素，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)，因此，由典型環(huán)境可以推理出人物性格和文章主題。（3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語言、心理、動(dòng)作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類人的代表，又有獨(dú)特的個(gè)性。應(yīng)分析他與同類人物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品

58、的社會(huì)意義，挖掘主題思想。（4）了解作家的寫作背景和不同國(guó)家、不同時(shí)代的文化背景，來推理出人物性格和小說主題。（5）品味關(guān)鍵語句。3相關(guān)知識(shí)（1）魯迅（18811936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他出身于一個(gè)沒落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學(xué)，1902年考取官費(fèi)留學(xué)日本。先學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。立志通過文學(xué)影響，改變國(guó)民精神，推動(dòng)社會(huì)改革和進(jìn)步。1906年在日本東京從事文學(xué)活動(dòng)，翻譯俄國(guó)、東歐等一些被壓迫民族的文學(xué)作品。1909年回國(guó)，先后在紹興、杭州任教。辛亥革命后，任南京政府教育部官員，并在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)任教。1

59、918年參與新青年編輯工作。同年5月，發(fā)表了狂人日己。從此，他一直走在新文化的前列，陸續(xù)出版了小說集吶喊彷徨故事新編，散文詩集野草和回憶性散文集朝花夕拾等作品。1926年8月因支持學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)被反動(dòng)當(dāng)局通緝，以后相繼到廈門大學(xué)、廣州大學(xué)任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在魯迅全集中。“魯迅”的筆名是1918年他在新青年雜志五月號(hào)上發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時(shí)啟用的。從此以后，“魯迅”的名字揚(yáng)名四海，盡人皆知。魯迅為何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見面時(shí)對(duì)此作了解答，他說：“因?yàn)樾虑嗄昃庉嫴辉敢庥袆e號(hào)一般的署名，我從前用過迅行的別號(hào)是你所知道的，所

60、以臨時(shí)命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國(guó)；（三）取思魯而迅速之意”。從這里我們可以知道，取名“魯迅”充分表達(dá)了他對(duì)母親、祖國(guó)的熱愛，以及時(shí)刻不忘奮力前行的嚴(yán)格要求。（2）小說簡(jiǎn)介小說是以刻畫人物為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境。小說中的人物：小說是以塑造人物形象為主要手段來反映社會(huì)生活的。小說塑造人物的手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以描寫人物心理活動(dòng)，也可以描寫人物的外貌；既可以描寫人物的行動(dòng)和語言，也可以插入適當(dāng)?shù)淖h論；既可以正面著筆，也可以側(cè)面烘托。小說的情節(jié)：小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高