李亞權(quán)-《高考材料作文的審題立意(2)》####課件

1、高考材料作文的審題立意（2）歌德的敘事謠曲中有這樣一個(gè)故事:耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見。耶穌沒說什么，自己彎腰撿起了馬蹄鐵，又用它在鐵匠鋪那兒換了三文錢，并用這些錢買了18顆櫻桃。出了城，師徒繼續(xù)趕路，二人經(jīng)過了茫?；囊?。耶穌猜到彼得一定會(huì)很渴，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄的掉出一粒，彼得一見，趕忙撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽的彎了18次腰。于是耶穌就笑著對彼得說：“要是你剛才彎一次腰，那就不會(huì)沒完沒了地彎那么多次了。小事不干，將在更小的事上受操勞。例題引路（1）關(guān)鍵句：要是你剛才彎一次腰，那就不會(huì)沒完沒了地彎那么多

2、次了。小事不干，將在更小的事上受操勞?！敬笫屡c小事】（2）假裝沒聽見的原因：彼得懶得彎腰。【懶惰】1、根據(jù)材料中的關(guān)鍵句和人物性格特點(diǎn)、形狀來確定。2、彼得的角度：懶得彎腰主動(dòng)放棄撿馬蹄鐵賣錢換櫻桃的“機(jī)遇”，導(dǎo)致后來沒完沒了地彎了那么多次腰?！緳C(jī)遇】3、從耶穌的角度來看：他高瞻遠(yuǎn)矚不簡單粗暴地強(qiáng)制彼得撿起馬蹄鐵，而是讓彼得去承受懶惰帶來的不良后果，用事實(shí)教育了彼得?！窘逃椒ā坷}分析不同角度的審題立意材料作文，已成為高考作文的重要題型之一。由此，材料作文如何審題立意也成為一個(gè)熱門話題。材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語，或幽默漫畫，但不管是何

3、種類型的材料，其主題都是明確的。而針對同一種材料，人們卻能寫出觀點(diǎn)不一，各具色彩的文章。這就要求我們多角度地去思考，這樣才能做到全面地認(rèn)識(shí)問題，避免視角的片面性。材料作文主要可從四個(gè)角度審視：橫向、反向、延伸、類比。據(jù)此，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會(huì)窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。（1）橫向立意那么，我們對上述材料就會(huì)提出疑問，魯人到越國去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋

4、帽就大有市場，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開拓我們的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。（2）反向立意反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。 （4）類比立意類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已

5、知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。 不同文體的審題立意例：報(bào)載武漢市市民反映輪渡站服務(wù)質(zhì)量差，服務(wù)態(tài)度惡劣。武漢市市長吳官正微服察訪，正遇服務(wù)員辱罵旅客，于是上前勸阻，不料也遭一頓臭罵。事后，他沒有大發(fā)雷霆，而是冷靜地找原因，自我檢討。特別是當(dāng)聽說輪渡站領(lǐng)導(dǎo)要對該服務(wù)員進(jìn)行行政記過、留用察看的處分時(shí)，還連忙請求不要處分，并愿與這個(gè)服務(wù)員交個(gè)朋友，使這個(gè)服務(wù)員深受教育。原文是記敘文，則了解所記敘的人、事及表現(xiàn)的中心。 二是他以言取人，根本不看是否有真本事。那位南郭先生得知齊宣王聽竽喜歡人多，便投其所好，說要為他吹竽。但這僅是嘴巴講，并沒有實(shí)際為他表演，宣王一聽，便

6、高興起來，馬上把不會(huì)吹竽的處士召進(jìn)樂隊(duì)。三是他大手大腳，慷國家之慨，竽隊(duì)里存在著混飯吃的人物，對他無所謂，反正是“廩食”，由官府供給糧食，不需自己掏腰包養(yǎng)活，所以他大方得很。由此可見，沒有宣王，就沒有“充數(shù)”的南郭，濫竽充數(shù)是以宣王的存在為前提、為條件的，批評南郭處士濫竽充數(shù)，如果不說說宣王的“不是”之處，似乎不大公道，不大實(shí)事求是。（濫竽為什么能充數(shù)）【材料分析】平時(shí)我們一講到濫竽充數(shù)，就會(huì)想起南郭處士進(jìn)而批評南郭先生不懂裝懂，不會(huì)裝會(huì)，無真才實(shí)學(xué)卻在那里“混”。而這一段文字無論從題目看，還是從開頭、結(jié)尾看，或是從文章的分析看，他都不是指責(zé)南郭處士，而是批評了齊宣王，揭示了南郭處士之所以能充

7、數(shù)的原因，即是由齊宣王的“不是”而造成的。據(jù)此，我們可以從中心去立意，得出“濫竽充數(shù)的根源（土壤、背后）”、“真正的兇手”、“現(xiàn)代也有齊宣王”、“錯(cuò)誤在于誰”等一系列的觀點(diǎn)；也可以從分論點(diǎn)立意，得出“不能搞人海戰(zhàn)術(shù)”、“不能以言取人”、“不能慷國家之慨”等一系列論點(diǎn)。原文是格言警句，則要求從三言二語中挖掘其深刻含義。 例：古今譚概載蜀人杜涓倡酒令中有這么一句話：“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”。材料分析：這句話雖是一個(gè)反面觀點(diǎn)，卻也是一個(gè)“格言”，從中我們可以挖掘出這是一種只管自家、不管他人的個(gè)人主義、本位主義。或者我們進(jìn)行擴(kuò)散性思維，發(fā)揮想象，就會(huì)想到在現(xiàn)實(shí)生活中，有些單位、部門中，還存在

8、著一些連自己“門前雪”也不掃的人。他們在工作中，擅離職守，應(yīng)做的份內(nèi)事也干不好，或者干脆不干。象這樣，哪能談到去管“別人瓦上霜”？如果說，每個(gè)人把自己門前的雪打掃得干干凈凈，那么整個(gè)院子就干凈了；每個(gè)人干好自己的份內(nèi)工作，整個(gè)工作也就干好了。從這個(gè)角度去反向思維，也就要求每個(gè)人就是要“各人自掃門前雪”，這樣，文章也就有了新意。原文是一種自然現(xiàn)象，是一種比喻，要我們找出與之相似的社會(huì)現(xiàn)象。 例：春天雨水勤，田里禾苗長得很好，但是你再看看田埂上的青草，由于雨水多，也長得不錯(cuò)，正跟莊稼爭水份與養(yǎng)料呢！但這個(gè)不要緊，把它鋤掉就完了?？刹荒芤?yàn)殡s草多了，“肥”了一些，就抱怨雨水多了，勤了 。材料分析：這

9、是一種自然現(xiàn)象，講的是雨、草、苗三者的關(guān)系。沒有雨水，則草苗俱亡，有雨則草苗俱長，關(guān)鍵是把草鋤掉。由此，我們聯(lián)想到如今的社會(huì)現(xiàn)象，現(xiàn)在實(shí)行對外開放、對內(nèi)搞活經(jīng)濟(jì)的政策，這是“及時(shí)雨”從而發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，滿足了人民的需求，這“苗”也是好的，但也出現(xiàn)了一些“雜草”，比如資本主義國家的一些腐朽東西等，這就要我們正確認(rèn)識(shí)與處理政策（雨）、成績（苗）問題（草）三者之間的聯(lián)系，這樣主題就深 ，意義就大。原文是摘要，找出摘要幾個(gè)語段中的共同點(diǎn)。 例：人民日報(bào)曾發(fā)表重要文章向新科技革命進(jìn)軍。文章中說：“誰在科學(xué)上落后，誰就有可能在經(jīng)濟(jì)上受制于人，在軍事上被動(dòng)挨打，在政治上成為強(qiáng)權(quán)政治的附庸。這絕不是危言聳聽，而是

10、嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)?！薄拔覈丝诙?，底子薄，經(jīng)濟(jì)文化比較落后，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展受到人口、環(huán)境、資源等多種因素的嚴(yán)重制約。長期以來，我們靠消耗力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)效率低下，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率只相當(dāng)于世界先進(jìn)水平的5%。如果我們沒有危機(jī)感、緊迫感，審時(shí)度勢，把握機(jī)遇，真正把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步的軌道上來，是沒有出路的?！辈牧戏治觯赫牟牧献魑呐c提供多則材料的議論文一樣在審題立意上要找出它們的共同點(diǎn)作為中心，切不可只抓其一不顧其二、其三，否則就會(huì)偏題、甚至走題。我們從上面的摘要中可以看出，它們的共同點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)科技的重要性，就會(huì)有“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，“要依靠科學(xué)技術(shù)”等觀點(diǎn)。不同文體審題立意小結(jié)從上面的材料分

11、析中可以看出：如果我們能根據(jù)不同文體的特點(diǎn)來審題立意的話，就能在材料作文的審題立意上找出竅門，找到捷徑。但材料作文的文體很多，上面的六種僅是常見的而已。英國生物進(jìn)化論者達(dá)爾文講過：“最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！蔽蚁胛覀冎灰业搅瞬牧献魑膶忣}立意的方法，那么審題立意上的“攔路虎”勢必會(huì)被消滅。材料作文寫作導(dǎo)引材料作文的特點(diǎn)及行文思路給材料作文的材料有各種不同的形式，常見的有一篇文章、一條新聞、一個(gè)事件、一種現(xiàn)象、一則寓言、一幅漫畫，還可以是一首詩、一段歌詞、一組素材，或者一句格言、一個(gè)成語、一個(gè)典故等等。根據(jù)材料寫議論文的方法與一事一議的議論文或讀后感的寫法大致相同，區(qū)別在于文章的第一部分引

12、述的內(nèi)容不同。一事一議的文章開頭要概述事件，讀后感的開頭部分要概述所讀的書或文章的內(nèi)容，給材料議論文的開頭則要概述題目所給的材料。圍繞中心論點(diǎn)展開論述。這部分是議論文的主體，應(yīng)通過擺事實(shí)講道理充分闡明論點(diǎn)的正確性，使文章具有說服力。分析說理過程中既要廣泛展開，闡述一般規(guī)律，又要聯(lián)系實(shí)際，說清現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)尾呼應(yīng)開頭?；蜻M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。特別提醒：材料作文中作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，并且材料必須運(yùn)用到寫作過程中。材料作文五忌 審題立意偏離材料主旨。 對原材料不作處理 。對原材料不作任何分析 。角度選擇不當(dāng) 。就事論事，不聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。 對原材料不作處理

13、材料作文最基本的寫作思路是“引議聯(lián)結(jié)”。試題所提供的材料，是寫作的話題、“引子”，全文的中心、觀點(diǎn)，論證都是由材料生發(fā)而來的。正確的方法是在文章開頭，用最簡潔的語言概述材料，并分析提煉出觀點(diǎn)。只要把原材料的主體內(nèi)容說清，并盡量把要立論的東西說明白即可。 對原材料不作任何分析 有的學(xué)生引述了材料后，馬上說我們從中看到了某個(gè)道理，且不說這個(gè)道理正確與否，在一則材料后突然冒出一個(gè)道理，讓人感到非常突兀，有前后脫節(jié)的感覺。如墨子的那則材料，有同學(xué)引述后馬上說，可見“近朱者赤，近墨者黑”，然后就滔滔不絕地說起理來。這是不大妥當(dāng)?shù)?。至少你?yīng)該分析一下，墨子為什么嘆息，墨子的嘆息有什么深刻的含義，然后才能說

14、這里反映出什么問題，有什么道理。缺了這一環(huán)節(jié)，上下文就不太連貫 角度選擇不當(dāng) 材料作文中的“材料”往往提供了多種寫作角度，打開思路之后，就要選擇自己認(rèn)為最佳的寫作角度進(jìn)行議論，這和命題作文選擇寫作角度的道理是相同的。怎樣選擇最佳的寫作角度呢？關(guān)鍵是要從自我出發(fā)，選擇能深刻揭示題意、有社會(huì)價(jià)值、自己有真切體會(huì)并能給人以啟迪的寫作角度 。就事論事，不聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 議論要出新意，需要我們有深刻的思想。議論文要求作者在文章的思想內(nèi)容上必須顯出思考的深度，能夠跳出人云亦云和就事論事的窠臼。小到家庭環(huán)境、校園環(huán)境，大到社會(huì)環(huán)境，無一不是可談的內(nèi)容。突破就事論事的框子，擴(kuò)展材料的意義，賦予材料廣闊的背景，關(guān)心社

15、會(huì)的各個(gè)方面。這樣，從寬闊的背景上審視上述材料，無疑會(huì)觸發(fā)更多的聯(lián)想，也才能寫出思想深刻的議論文來。 材料作文審題立意練習(xí)麻雀說燕子/是怕冷的懦夫燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束黃鸝說百靈/聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純百靈說最無原則的/要算那鸚鵡鸚鵡說喜鵲 /生就一副奴顏媚骨喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)/ 蒼鷹說麻雀寸光鼠目（1）閱讀寓言詩鳥的評說，完成文后題目（95高考全國卷作文題）根據(jù)鳥的評說，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開議論，寫一篇不少于800字的議論文。鳥的評說這首寓言詩，包含著深刻的含義，而從不同的角度，又可以開掘出不同的立意。當(dāng)然首先要讀懂寓言詩的隱喻意義?？忌鷱脑⒀栽娭刑釤挼挠^點(diǎn)撰文，至少有以

16、下不同的中心：（1）具體問題具體分析，反對一刀切；（2）學(xué)會(huì)全面看問題，金無赤足，人無完人；（3）營造寬松和諧的人際關(guān)系；（4）不畏人言，走自己的路；（5）抨擊“嫉妒心理”。【分析提示】 歷史上“一舉成名”的事不少，但韓愈卻一舉未成名，再舉方得中。頭一次，主考官是陸贄，試題是不遷怒，不貳過論。韓愈精心構(gòu)思，自信考得不錯(cuò)，豈料陸贄看不中，韓愈于是落第。過了兩年，韓愈再次應(yīng)試，主考還是陸贄，試題也跟上次一樣。韓愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細(xì)看了，這才發(fā)現(xiàn)文章的妙處，便發(fā)現(xiàn)了韓愈并且取他為頭一名。（2）閱讀下面的材料，提煉觀點(diǎn)，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。從韓愈角度：可

17、貴的自信心；堅(jiān)持自己的正確見解的品德；自信與實(shí)力。從陸贄角度有：實(shí)事求是；勇于糾錯(cuò)的膽識(shí)；知錯(cuò)必改。從整體角度：是人才終會(huì)被發(fā)現(xiàn)；真金不怕火煉等。只要在這些角度中對比一番，選取自己最熟悉的、最有時(shí)代意義的一個(gè)去立論，寫好文章就有了一個(gè)前提。角度的選擇應(yīng)盡量在小、新、深方面作一番努力。 【分析提示】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 （3）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。（2006年高考語文全國卷1）這是伊索寓言式的故事，道理很簡單，做任何事情