人教版物理九年級全一冊17.3：電阻的測量-教案設計

1、17.3：電阻的測量 -教案設計歐姆定律教材分析練習使用電學情分析：結合教學實際引第三節(jié)17.3：電阻的測量 -教案設計歐姆定律教材分析練習使用電學情分析：結合教學實際引第三節(jié) 電阻的測量（第 1 課時）電阻的測量教學設計第十七章一、電阻的測量是人教版義務教育實驗教科書九年級全一冊第十七章歐姆定律的第三節(jié)內(nèi)容，教材將本節(jié)內(nèi)容放在歐姆定律之后，意在讓學生理解歐姆定律并了解歐姆定律的應用，流表、電壓表，滑動變阻器間接測量電阻的方法，提高學生在實驗室中動手研究物理問題的能力， 對定值電阻測量數(shù)據(jù)進行分析， 加深對電阻是導體一種性質的理解， 燈絲電阻測量及受溫度影響的認識放到第二課時進行。二、學生們在

2、前面的學習中學習了電流、 電壓的測量及完成了電流與電壓，電流與電阻關系的探究實驗。 本節(jié)教材重在進一步培養(yǎng)學生的探究性學習能力。通過本節(jié)課進一步培養(yǎng)學生的物理學科的核心素養(yǎng)。在教師引導下，師生共同分析討論，明確測量原理，完成設計實驗電路圖，設計實驗表格等一系列實驗前準備活動。導學生探究與發(fā)現(xiàn)，學生通過操作實踐，學會伏安法測電阻。通過測量電阻的實驗加深電阻是導體一種性質的理解。三、教學目標（一）知識與技能1. 進一步掌握使用電壓表和電流表的方法。2. 學會用伏安法測量電阻。1 / 8 17.3：電阻的測量 -教案設計17.3：電阻的測量 -教案設計3. 加深對歐姆定律及其應用的理解。（二）過程和

3、方法1. 通過實驗測量出待測電阻的阻值。2. 通過測量電阻的實驗加深電阻是導體一種性質的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、感受小組合作完成探究的喜悅。2、加深學生對物理學科的熱愛，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3、進一步培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。二、教學重點根據(jù)實驗原理設計電路圖。 用滑動變阻器來改變待測電阻兩端的電壓、電流，完成電阻的測量。二、教學難點引導學生分析實驗數(shù)據(jù) ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認識。四、教學方法主題參與式五、教學用具電源、開關、定值電阻、滑動變阻器、電流表、電壓表、導線若干。六、課時安排：一課時七、教學過程復習：歐姆定律內(nèi)容、公式、倒出式。（一）問題導入，明確實驗原理

4、。問：（師手拿一個定值電阻） 在我們每組同學的實驗桌上都有這樣2 / 8 17.3：電阻的測量 -教案設計大家電阻的測量17.3：電阻的測量 -教案設計大家電阻的測量一個未知阻值的定值電阻， 它的阻值你能直接測量出來嗎？用我們前面學過的知識來想個間接測量未知電阻阻值的方法。它的測量原理是什么？答：先測電壓、電流，再計算電阻。測量原理：歐姆定律變形公式 R=U/I。（教師板書）（設計意圖：問題導入，開門見山。引導學生明確實驗室間接測量電阻的原理。）（二）【設計實驗】活動 1 據(jù)測量原理設計實驗，完成測量準備。1、電路圖設計問：設計實驗電路，在電路中要想測量未知電阻兩端電壓、電流，選用哪兩塊電表？

5、如何接入電路？答：電壓表與被測電阻并聯(lián)，電流表與其串聯(lián)。問：一組數(shù)據(jù)能否準確得出這個定值電阻的阻值？為什么不能？答：有誤差，多次測量減小測量誤差。問：如何改變定值電阻兩端電壓和電流？答 1：改變電源電壓。3 / 8 17.3：電阻的測量 -教案設計，20的聯(lián)，電壓表與聯(lián)，注意,接入電路時 ,17.3：電阻的測量 -教案設計，20的聯(lián)，電壓表與聯(lián)，注意,接入電路時 ,要讓電流從接線柱流出 ,不得反接。聯(lián)，接線柱阻值 位置。法選擇適當量程接線接入電路。開關閉，避免損壞電路元件。2：串聯(lián)一個已知阻值的定值電阻。3：串聯(lián)一個滑動變阻器。問：變阻器作用是什么？答：保護電路，改變導體兩端電壓和電流。問：下

6、面，同學們就來設計實驗電路圖。（設計意圖：教師思維引導，設計電路圖方案。指定同學黑板畫實物投影導學案上的圖， 進行比較說明， 進一步明確實驗電路圖突出教學重點。）依照電路圖，教師帶領同學們明確實驗器材。2、實驗器材：電源（ 3V）、開關、定值電阻、滑動變阻器（1A）、電流表、電壓表、導線若干；【進行實驗】問：進行電阻的測量實驗，需要注意正確使用實驗器材，下面讓我們通過幾段視頻復習一下這些實驗器材的正確使用方法。1、實驗注意事項：看視頻，思考，完成注意事項整理。實驗注意事項：A、連接電路按一定的順序進行連接，開關應是B、電壓表、 電流表的連接時要注意：電流表與被測電阻被測電阻C注意認清電壓表和電

7、流表的正負接線柱柱流入，從D滑動變阻器與被測電阻合前滑片移到（設計意圖 : 實驗儀器的正確使用是進行電阻測量的基礎和關4 / 8 17.3：電阻的測量 -教案設計電（表格中電壓17.3：電阻的測量 -教案設計電（表格中電壓 U（V） 電流 I（A） 電阻 R（） 電阻平均值（）) 鍵，運用視頻復習開關、 電流表、電壓表、滑動變阻器的使用更直觀。更便于為正確的實驗操作做鋪墊。 ）2、按電路圖連接實物電路圖，整理實驗步驟。 斷開開關，根據(jù)電路圖連接電路。閉合開關，移動滑動變阻器的滑片來改變待測電阻兩端的電壓，流，并記下三次電壓表示數(shù)和電流表示數(shù)填在表格中。斷開開關，整理器材，結束實驗。算出待測電阻

8、的阻值大小及電阻的平均值并填入表格中。 3 、依照測量需要，設計數(shù)據(jù)表格，教師給出正確表格。體現(xiàn)測量次數(shù)、實驗要測量的物理量、計算出的物理量，及對應物理量的單位。）次數(shù)1 2 3 （ 設計意圖：實物圖的連接，巧妙利用電子白板用筆模擬導線連接實物，對電表量程的選擇進行強調，突破實驗難點。實驗步驟整理，表格設計同時四人大組討論完成，提升學生實驗能力，語言表達能力。）活動 2：完成電阻的測量實驗，記錄數(shù)據(jù)，計算電阻阻值。學生實驗。 (學生動手實驗，教師巡視。給予適時恰當?shù)闹笇А? / 8 17.3：電阻的測量 -教案設計）R0、電源、開關、導線若干、未17.3：電阻的測量 -教案設計）R0、電源、開

9、關、導線若干、未【分析與論證】活動 3：分析比較數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)作出判斷?！耙欢螌w電阻與其兩端電壓成正比， 與其電流成反比?！边@一說法對嗎？說明理由。教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)： 當定值電阻兩端的電壓改變時通過它的電流也隨之而改變，但電壓和電流的比值不變，即電阻不變，同時證明了電阻是導體自身的一種性質， 它的大小由材料、 長度和橫截面積決定，與電壓和電流無關。（設計意圖：具體問題的解決使學生加深對電阻是導體性質的理解，為后續(xù)電學學習掃清認知誤區(qū)。 ）【實驗評估】活動 4:實驗過程中看到的現(xiàn)象 , 分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因。（ 設計意圖：邊看視頻，邊分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。引起學生對實驗操作過程的思考。反思本

10、組同學的實驗操作。 通過其他組實驗反思，深刻認識實驗操作規(guī)范性在測量過程中的重要性。（三）實驗拓展用如下實驗器材設計實驗進行電阻的測量并畫出電路圖。實驗器材：已知阻值定值電阻知阻值電阻 RX、電壓表一個。（電路可重組）師：拿掉滑動變阻器、電流表，用其余器材完成電阻測量。要求畫出實驗電路圖。（設計意圖：知識拓展，組內(nèi)討論設計實驗電路圖，學生動手操作，6 / 8 17.3：電阻的測量 -教案設計) 17.3：電阻的測量 -教案設計) 完成測量。時間可以據(jù)小組討論情況伸縮。 激發(fā)學生學習熱情。 讓小組代表學生分析設計思路，邊指圖，邊說明，對學生思維進行訓練，培養(yǎng)學生語言表達能力。 ）（四）、課堂小結

11、實驗分享教師引導學生進行實驗分享實驗操作成功在哪里？實驗操作的經(jīng)驗教訓？小組合作中的收獲？小組合作解決了哪些問題？等。（設計意圖：學生反思本課實驗收獲， 暢所欲言，達到交流學習，互相促進的學習目的。）七、布置作業(yè)：1、完成實驗反饋練習題目基礎（導學案）2、課外延伸：現(xiàn)在實驗時，用的是兩塊電表，電壓表用來測電壓，電流表用來測電流， 如果只用一個電流表加一個定值電阻又該如何測出未知阻值的電阻呢？想想看，請設計好電路。能力提升(設計意圖：通過本次實驗課達到學習測量電阻的一種方法。同時將課堂延伸到課后，對于深入探究研究物理問題起到點撥作用。八、板書設計：173 電阻的測量一、原理： R=U/I（伏安法測電阻）二、電路圖：九、教學反思本節(jié)實驗課為電阻的測量第一課時內(nèi)容，教師依照問題導入7 / 8 17.3：電阻的測量 -教案設計17.3：電阻的測量 -教案設計設計實驗進行實驗分析論證實驗評估實驗拓展的教學活動安排展開教學。實驗器材的明確，實驗注意事項的視頻觀看及填空練習強化更正實驗操作中的常見問題。實物圖的連接，實驗步驟整理，