三年級語文上冊風(fēng)箏教案 三年級語文上掌聲教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級語文上冊風(fēng)箏教案 三年級語文上掌聲教案 新課標(biāo)下的語三年級語文上冊風(fēng)箏教案對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計提出了更高的要求。那么三年級語文上冊風(fēng)箏教案怎么編寫呢?以下是我為大家整理的關(guān)于三年級語文上冊風(fēng)箏教案，給大家作為參考，接待閱讀! 三年級語文上冊風(fēng)箏教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，能聯(lián)系上下文體會字詞含義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。 3、舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。 【學(xué)習(xí)重難點】 1、體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。 2、情愿通過上

2、網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。 【學(xué)習(xí)打定】 教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、古詩導(dǎo)入 師：板書(憧憬)孩子通過工具書熟悉該詞語，今天老師給大家?guī)砹艘粋€與童年有關(guān)的故事，這個詞就貫穿了全文。孩子們，看大屏，這是什么?(邊說邊播放有風(fēng)箏的課件)今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是風(fēng)箏。(板書：風(fēng)箏)讀輕聲，箏是竹字頭，這說明風(fēng)箏是用竹子和紙做的。 師：風(fēng)箏有悠久的歷史，古代好多文人墨客就寫過有關(guān)風(fēng)箏的詩篇，一起賞識一下吧。說不定你早會背了。 二、初讀課文 (一)學(xué)生個人讀 請你專心讀課文，待會我們一起來談?wù)劯惺堋?遇到不熟悉的字查查字典，問問

3、老師或同學(xué)，把課文讀通順，看看課文畢竟寫了什么。 行間巡查，回復(fù)學(xué)生提出的問題 寫下學(xué)生難理解的詞語。 憧憬 倏 等(相機指導(dǎo)) 師：暢所欲言吧，談?wù)勛约旱母惺?，體會，甚至是對詞語的理解，疑問都行。 過渡：對于每篇課文，每個人都有自己不同的理解，大家理應(yīng)大膽地說說自己的看法，我們請幾位同學(xué)讀一讀課文，這個幸運的機遇會惠臨到誰的頭上呢?豎起耳朵聽聽，老師隨時點到你的名字噢! 二)分自然段讀 專心斟酌： 這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么? 抽生讀。出示課件：(課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?) 引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。 齊聲讀第一自然段 三、再讀課文 (一)默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風(fēng)箏與放風(fēng)箏過程中是

4、一種怎樣的心情?把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。(出示有要求的課件) (二)分析其次自然段 1、精讀句子我們用心做著，心里彌漫了憧憬和夢想。 師：誰來說說我們在做風(fēng)箏的時候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子。 相機出示句子：我們用心做著，心里彌漫了憧憬和夢想。 我們-做著，心里彌漫了憧憬和夢想。 師：你能結(jié)合句子，換一個主詞嗎?(專心，潛心，留心等等) 師：他們那么專心地、潛心地、留心地做成了一個怎樣的風(fēng)箏? 學(xué)生斟酌回復(fù) 師：對于什么都不像的幸福鳥為什么還要把名字寫在上面呢? 三年級語文上冊風(fēng)箏教案的反思 風(fēng)箏一課講的是兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的

5、喜悅，也寫了因風(fēng)箏損失焦急消沉的心情，而結(jié)果又燃起一絲夢想。課文充分呈現(xiàn)了兒童時代的天真、喜悅，也呈現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的敬仰和追求。 教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的根基上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清的表達依次。在學(xué)生說課文表達依次時，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括，也沒有要求語言務(wù)必精練，而是充分重視學(xué)生的表達欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按表達依次陳述下來，當(dāng)然，也激勵概括才能強的同學(xué)能用干脆的語言理清的表達依次。 表達依次理清以后，再緊扣喜悅來讀課文，體會的感情。那么，也就是圍

6、繞孩子們做風(fēng)箏的時候喜悅嗎?放風(fēng)箏時喜悅嗎?找風(fēng)箏時喜悅嗎?，在是否喜悅這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對孩子們?yōu)槭裁丛陲L(fēng)箏上只寫了名字而沒有寫地址這個問題產(chǎn)生了討論，有的說，孩子們生活在農(nóng)村，人家少，彼此都熟悉，萬一風(fēng)箏丟了，很快就會被送回來?？墒?，也有孩子說萬一別人不熟悉你，或者風(fēng)箏飄啊飄飄到城市里去了，城市人多斷定不熟悉他們，那風(fēng)箏不是就送不回來了嗎?還有的說，孩子們夢想別人看到自己的風(fēng)箏或撿到自己的風(fēng)箏后就可以和自己做摯友。總之，學(xué)生對這問題是討論不休。我是這樣去引導(dǎo)學(xué)生呢：和他的伙伴將名字寫在風(fēng)箏上，并給風(fēng)箏取名幸福鳥，那么，假設(shè)丟了，假設(shè)也不能被送回來，那么風(fēng)箏被別人拿走了