小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》教案

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案【1】師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去）師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？生：它有四條腿。生：它還有一條小尾巴。生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？生：因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓?。師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類的好朋友。師：它的尾巴很有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。師；（板書(shū)課題）（課件提問(wèn)：小壁虎怎么了？說(shuō)說(shuō)它先后都向誰(shuí)借尾巴了？后來(lái)怎么有尾巴了？）師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問(wèn)題，可以小組討論。生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，

2、它逃走了。生：它很難過(guò)，向小魚(yú)、老牛、小燕子去借尾巴。師；（板書(shū)：小魚(yú)老牛小燕子）生：它又長(zhǎng)出一條新尾巴了。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？小魚(yú)的尾巴借給它了嗎？為什么？（課件展示：小壁虎向小魚(yú)借尾巴的圖片）生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河邊游來(lái)游去，小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？生：它很難過(guò)。生：它很害怕。師：誰(shuí)會(huì)讀小壁虎說(shuō)的話呢？生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過(guò)，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？生：“借給我”要讀重一些。師：說(shuō)得

3、好！還有嗎？生：這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。師：你愿意讀一下嗎？生：你的尾巴借給我/行嗎？師：他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過(guò)的語(yǔ)氣。生：他讀得很好聽(tīng)。生：他讀得很生動(dòng)。生：我也能讀。（生讀）師：讀得真好，自己練一練好嗎？生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）師：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？如果你是小壁虎，你會(huì)怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？生：哎呀！我的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！咦，那是小魚(yú)姐姐嗎？“小魚(yú)姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？”生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚(yú)姐姐嗎？“小魚(yú)姐姐，你的尾巴借給我行嗎？”生：我想起來(lái)了，小魚(yú)姐姐有尾巴呀！我去找小

4、魚(yú)姐姐借尾巴，太好了，小魚(yú)姐姐在哪？“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”生：小魚(yú)姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚(yú)姐姐在那游泳呢?！靶◆~(yú)姐姐，您的尾巴借給我好嗎？”生：誰(shuí)有尾巴呢？那不是小魚(yú)姐姐嗎？對(duì)了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來(lái)好了?！靶◆~(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚(yú)的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書(shū)中找出有關(guān)句子，讀一讀。生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！生：小魚(yú)的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水呢。生：“對(duì)不起，小壁虎，我的尾巴用來(lái)?yè)芩兀荒芙杞o你“生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。生：沒(méi)有尾巴，我就

5、不能游泳了。生：小魚(yú)姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來(lái)游去呀。師：大家說(shuō)得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話讀一讀，好不好？評(píng)析：低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂(lè)趣，在教學(xué)中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)讀、會(huì)讀、讀好的目的。并通過(guò)有趣的人物對(duì)話及情節(jié)的表演，體會(huì)、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過(guò)程中，理解課文的含義。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個(gè)性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言品味

6、。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案【2】教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。教學(xué)建議教材分析本課是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)小壁虎及其他小動(dòng)物的資料。準(zhǔn)備生字卡片、

7、活動(dòng)幻燈片或課件。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1、識(shí)字教學(xué)學(xué)生在自讀課文時(shí)標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用不同方法檢查自學(xué)情況。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲。記憶生字，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們自己想辦法識(shí)記?！敖恪⒉?、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記?！八Α焙汀坝谩北容^，也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐，就讀甩”。2、寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出“姐、伯、阿”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是左窄右寬?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分要寫(xiě)得勻稱緊湊?！拔病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“尸”的撇是豎撇，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些，能包住里面的“毛”?！八Α弊⒁狻霸隆币獙?xiě)得略寬偏左一些，最后一筆豎

8、彎鉤的豎略在豎中線左邊一點(diǎn)?！捌稹钡霓嘁獙?xiě)得舒展，能把“己”字托住。（三）詞句教學(xué)本課詞語(yǔ)可采用以下幾種方法來(lái)幫助學(xué)生理解。一是看圖或看實(shí)物。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞，通過(guò)看圖或看實(shí)物即可明白，不用多講。二是朗讀。如“難看”，可通過(guò)朗讀句子“沒(méi)有尾巴多難看哪！”來(lái)體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情：覺(jué)得沒(méi)有尾巴很不好看，心里很難過(guò)。三是做動(dòng)作。本課有不少講尾巴怎么動(dòng)的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，可通過(guò)做些示意動(dòng)作來(lái)理解。通過(guò)做動(dòng)作還能幫助學(xué)生掌握詞語(yǔ)的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動(dòng)作，“甩”可通過(guò)甩一根繩子（頭上拴些東西）來(lái)理解。理解時(shí)注意詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來(lái)理解，“甩”

9、和“趕蠅子”聯(lián)系起來(lái)理解，這樣有助于學(xué)生弄清動(dòng)物尾巴的作用。四是聯(lián)系生活實(shí)際。如讀到燕子尾巴時(shí)，抓住“擺、掌握方向”，讓學(xué)生聯(lián)系方向盤來(lái)理解。（四）朗讀指導(dǎo)本文對(duì)話多，感情色彩濃，朗讀時(shí)注意讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。文中反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)句“您把尾巴借給我行嗎？”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)、焦急的心情，還要注意小壁虎說(shuō)話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚(yú)、牛、燕子的話時(shí)，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點(diǎn)，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時(shí)，聲音應(yīng)比小魚(yú)、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚(yú)姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生

10、的朗讀興趣。（五）練習(xí)提示課后第三題是通過(guò)填空積累詞語(yǔ)，除了列出的練習(xí)外，要鼓勵(lì)學(xué)生多交流一些這類詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，也可以口頭說(shuō)一說(shuō)。第四題是講動(dòng)物尾巴的用處，要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文比尾巴和課外學(xué)到的有關(guān)知識(shí)。（六）擴(kuò)展練習(xí)小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照三至五段的說(shuō)法，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。（七）課時(shí)安排教學(xué)本課可用23課時(shí)。詞語(yǔ)注釋掙：用力使自己擺脫束縛。難看：不好看，不漂亮。掌握：控制的意思。蠅子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。難過(guò)：不高興，心里難受。近、反義詞近義詞：難看丑陋 掌握控制 難過(guò)難受反義同：難看漂亮 難過(guò)高興 新舊 借還剖析段篇章課文結(jié)構(gòu)全文共有

11、七個(gè)自然段。第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。第二至五段：講小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、小燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)。第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。第七段：寫(xiě)小壁虎的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。中心思想課文通過(guò)寫(xiě)小壁虎的尾巴斷了，它向小魚(yú)、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動(dòng)物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。課文題解這是一篇知識(shí)性的童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚(yú)、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。句意推敲我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動(dòng)物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會(huì)長(zhǎng)出新的尾

12、巴。句中的“！”號(hào)，寫(xiě)出了小壁虎長(zhǎng)出新尾巴時(shí)又驚又喜的心情。朗讀指導(dǎo)在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，要抓住“沒(méi)有尾巴多難看??！”這個(gè)感嘆句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說(shuō)小壁虎爬得很慢，爬了很遠(yuǎn)，要從墻角爬到小河邊，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過(guò)，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動(dòng)的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時(shí)教

13、師除了指導(dǎo)“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感受理解。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛(ài)小壁虎的憐愛(ài)之情，同時(shí)以要讀出媽媽因?yàn)樾”诨⒌臒o(wú)知而責(zé)備的語(yǔ)氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語(yǔ)氣。識(shí)字教學(xué)在本課的8個(gè)生字中要注意讀準(zhǔn)“甩”的音，“啊”字讀成輕聲。在識(shí)記字形方面可采取用順口溜的方法記，“姐”：一女一目下橫長(zhǎng)，見(jiàn)了妹妹喜洋洋。“啊”：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。“伯”字用“拍”來(lái)記，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字?！鞍ⅰ弊钟谩昂印弊钟洠选叭c(diǎn)水”換成“耳

14、刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。還可以用比較的方法記憶字形，生字“甩”和學(xué)過(guò)的“用”字進(jìn)行比較，可以編順口溜，“用”字的最后一筆向右甩，這是甩?！拔病保簩W(xué)生可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒(méi)捺，毛字在下?！薄跋搿保嚎梢杂谩澳眮?lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。寫(xiě)字教學(xué)在本課的8個(gè)生字中，其中有3個(gè)是左窄右寬的字，包括“姐、伯、啊”。有一個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)的字“啊”字?！八Α笔仟?dú)體字?！跋搿笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。“尾”和“起”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前

15、首先觀察漢字的結(jié)構(gòu)。然后再觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置?！敖恪弊?，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“女字旁”，右邊“且”字的二個(gè)橫分別寫(xiě)在橫中線上下，要寫(xiě)對(duì)稱?！鞍ⅰ弊帧岸杜浴钡牡谝还P寫(xiě)在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫(xiě)得與耳刀旁相比稍低點(diǎn)，“口”寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左些。最后一筆是豎鉤?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)的字，“口”字旁寫(xiě)在左半格中間橫中線上，“阝”寫(xiě)在豎中線左邊，“可”字寫(xiě)在豎中線右邊，“可”里邊的“口”寫(xiě)在中心點(diǎn)偏右些?！八Α弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)教師注意提示學(xué)生“撇”寫(xiě)長(zhǎng)些，“橫折鉤”的折寫(xiě)短些，里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線上，“豎彎鉤”的豎寫(xiě)在豎中線左邊一些?！安弊謨蓚€(gè)“撇”不同，第一個(gè)撇長(zhǎng)些，第二個(gè)撇短些，“白”字的

16、豎寫(xiě)在豎中線上?！捌稹弊值牡谄吖P“捺”寫(xiě)得要舒展些，要把“己”字托起來(lái)，右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“尾”：“尸”字和“毛”字合起來(lái)就是“尾”。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉，變成偏旁。“想”：可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案【3】教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“壁、虎”等9個(gè)生字。2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，黃牛和燕子尾巴的作用。3. 有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話語(yǔ)氣。教學(xué)重難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀。讀好對(duì)話語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課件，課文動(dòng)畫(huà)片，頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、

17、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。1. 猜謎語(yǔ)：名字叫虎，不是虎，天天墻上住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。2. 對(duì)，就是小壁虎。大家看這就是小壁虎（出示壁虎的照片） 請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。）3. 老師介紹小壁虎的本領(lǐng)：它的本事可大啦！它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飛檐走壁”的特技。4. 夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害！二、播放課文動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1. 小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)了與小壁虎有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，題目叫小壁虎借尾巴。不過(guò)呀，小壁虎說(shuō)了，你得記住課題中的三個(gè)生字寶寶才行。（讀課題，

18、認(rèn)記生字：壁 虎 借）2. 小壁虎說(shuō)：孩子們真能干?，F(xiàn)在可以看了，不過(guò)要保持安靜，仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)，還要認(rèn)真思考。三、整體感知，理清思路。1. 播放動(dòng)畫(huà)片小壁虎要小朋友邊看邊思考這三個(gè)問(wèn)題：（1）我為什么要借尾巴？（2）我都向誰(shuí)借尾巴了？（3）我借到尾巴了嗎？為什么？2. 說(shuō)一說(shuō)：看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？（我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒(méi)有借給它。我還知道小壁虎沒(méi)有借到尾巴。）3. 說(shuō)話訓(xùn)練：用“先然后最后”說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫(huà)了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀

19、讀課文吧。四 學(xué)習(xí)課文1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么?；卮穑赫n文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）2、哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書(shū)：掙斷（2）小壁虎沒(méi)有了尾巴，覺(jué)得難看，所以它想借尾巴。（3）出示第1自然段和相對(duì)應(yīng)的插圖，老師范讀，學(xué)生跟讀，注意糾正“掙”讀第四聲。引讀第二自然段：小壁虎想向誰(shuí)去借一條尾巴呢？讀好問(wèn)句。（4）用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴呢。3、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的過(guò)程的呢？（3、4、5

20、）（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的？用_線劃出來(lái)。（指名答，師板書(shū)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下）師小結(jié)：這些動(dòng)物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動(dòng)尾巴的姿勢(shì)也不一樣。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎？從3個(gè)自然段里找到這些動(dòng)作，并用圓圈圈起來(lái)。師巡視，指名答，師板書(shū)：搖、甩、擺。小結(jié)：這三個(gè)詞分別寫(xiě)出了三種動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的對(duì)話，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的原因，用 “”標(biāo)出關(guān)鍵

21、詞語(yǔ)。（指名答3人。師板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏?，不是不想借，而是不能借。?）指導(dǎo)朗讀。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話。我們一起來(lái)看這兩句： “小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚(yú)，你把尾巴借給我?！弊约合茸x一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語(yǔ)，使用的是商量的語(yǔ)氣。第二句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺(jué)象在命令別人，不禮貌。第一句好。）從這一句話可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌啊！我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌。）滲透德育誰(shuí)能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁

22、虎和老牛、燕子的對(duì)話你肯定也會(huì)讀了，和同桌一起讀一讀。盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚(yú)、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分為難的語(yǔ)氣?；脽羝鍪荆骸安恍邪?，我要用尾巴撥水呢！”“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”聽(tīng)老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀它們之間的對(duì)話（指名2人讀）。出示：1. 小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢！2. 牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！3. 燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！4、過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么

23、難過(guò)?。。?）、幻燈片出示：第六自然段。誰(shuí)能讀出難過(guò)的感情。指名讀、齊讀。（2）、媽媽是怎么說(shuō)的？出示：第7自然段。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書(shū)：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長(zhǎng)出來(lái)，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。我們?nèi)说念^發(fā)，指甲也能再生呢。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書(shū)：高興指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了！”這是一個(gè)感嘆句，要讀出小壁虎無(wú)比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。五、檢查生字掌握情況小壁虎說(shuō)，孩子們學(xué)得非常認(rèn)真，它想考考孩子們。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示生字詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀記）六、總結(jié)全文、拓展思維這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴

24、、向三種動(dòng)物借尾巴、最后長(zhǎng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過(guò)到高興的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（出示課件：各種動(dòng)物尾巴的用途）（師相機(jī)講解：雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹(shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）想獲得更多的知識(shí)，就要多讀書(shū)，多觀察，多思考才行。七、分角色讀課文課文學(xué)完了，我們來(lái)分角色讀一讀，分小組演一演好不好？八、布置作業(yè)把小壁虎借尾巴這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：17 小壁虎借尾巴小魚(yú) 小河邊 搖 撥水掙斷 老

25、牛 大樹(shù)上 甩 趕蠅子 燕子 房檐下 擺 掌握方向 再生 高興 保護(hù)自己教學(xué)反思：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案【4】一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。三、課時(shí)安排：3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、牛

26、”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。1從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。2加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。3抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）板書(shū)課題，齊讀課題，解題：1從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？2你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬

27、行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人有益。3看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。（三）討論回答上面的問(wèn)題：（講讀第一自然段）1板書(shū)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。2哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）3用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）4你理解“掙”嗎？（用力擺脫）5看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰(shuí)借尾巴了呢？借到了嗎？6作業(yè)：朗讀課文（四）板書(shū)17小壁虎借尾巴咬

28、住一掙斷了第二課時(shí)（一）讀課文，講說(shuō)課文：1思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說(shuō)明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。2為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線。（學(xué)生）板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）板書(shū)：搖、甩、擺。3指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀?！芭姥脚馈闭f(shuō)明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）總結(jié)：（1）

29、小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。4讀7、8自然段思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？“人的頭發(fā)，指甲”等。（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒(méi)有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。（三）分角色讀朗課文：（四）作業(yè)：朗讀課

30、文。第三課時(shí)（一）朗讀課文。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟取Ｗ中危骸芭馈弊笙掳疑?。上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。（三）課后作業(yè)1（）（）搖著尾巴，在（）（）游來(lái)游去。2（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。3（）（），在空中（）（）（）（）。（四）抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。告訴壁虎不行難看借給新尾巴（五）抄寫(xiě)生宇詞：（六）作業(yè)：朗讀課文六、板書(shū)設(shè)計(jì)：17小壁虎借尾巴小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案【5】教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等個(gè)字。、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。、初步了解一些動(dòng)物尾巴

31、的作用。、進(jìn)行德育滲透。教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。教學(xué)方法：設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。（自由讀）、檢查小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一

32、讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。）壁虎逃走姐姐一條蛇蚊子難過(guò)小河借尾巴、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無(wú)拼音的詞）沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？（小組開(kāi)火車讀）、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、再讀課文，整體感知、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。、學(xué)生自讀。五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)、請(qǐng)一名喜歡讀、三個(gè)自然段的同學(xué)讀、三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題（課件出示個(gè)問(wèn)題）小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？（小魚(yú)）借到了嗎？（沒(méi)有）是不是小壁

33、虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？（不是）那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書(shū)：魚(yú)尾巴撥水、課件出示、兩自然段有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。指導(dǎo)朗讀，表演讀。、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）指導(dǎo)朗讀小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。齊讀第七自然段，討論知道什么？（小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴）（課件出示）小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為

34、什么只用一句話帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？（滲透寫(xiě)文章要有祥有略）媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。這兩句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái)）七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的

35、艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。八、作業(yè)回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：、小壁虎借尾巴魚(yú)尾巴撥水牛尾巴趕蠅子燕子尾巴掌握方向壁虎尾巴自我保護(hù)第一篇：新版北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析教學(xué)計(jì)劃及第一單元教案教學(xué)工作計(jì)劃一、教材概況：本教材以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，它不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

36、目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“加與減（一）”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級(jí)上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）”在“加與減”

37、的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。（二）空間與圖形1、第二單元“觀察物體”。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，2、第四單元“有趣的圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，七巧

38、板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。（三）實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的分類，促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí)，安排學(xué)生填數(shù)游戲，旨在對(duì)孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)（一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種

39、方法來(lái)表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （1）經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。 （2）經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。 （3）在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法 （1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。（2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。 （3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。（4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 （5）在豐富多

40、彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。（二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（1）在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 （2）在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。（3）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。（三）在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。四、教學(xué)措施1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5、創(chuàng)造性地使用教材。五、學(xué)

41、生知識(shí)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析：（略）六、教學(xué)進(jìn)度安排：按上課18周，復(fù)習(xí)考試1周計(jì)算，學(xué)期共計(jì)課時(shí)195=95課時(shí)，安排如下： 加與減（一）16+1（這1課時(shí)是復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)或者單元測(cè)試，下同） 觀察物體2 生活中的數(shù)8+1 有趣的圖形3 整理與復(fù)習(xí)3 加與減（二）15+1 好學(xué)好玩15+1 加與減（三）15+1 總復(fù)習(xí)6 機(jī)動(dòng)七、教學(xué)進(jìn)度分周計(jì)劃表 教學(xué)進(jìn)度表 周次日期教學(xué)內(nèi)容102.2503.01 入學(xué)教育1、加與減（一）4203.0403.08加與減（一）5303.1103.15加與減（一）5403.1803.22加與減（一）5503.2503.29觀察物體3生活中的數(shù)2604.0104.05生活中的數(shù)5清

42、明節(jié)假704.0804.12生活中的數(shù)5 804.1504.19練習(xí)二1 有趣的圖形4904.2204.26整理復(fù)習(xí)3 期中考試1004.2905.03加與減（二）5勞動(dòng)節(jié)假1105.0605.10加與減（二）51205.1305.17加與減（二）51305.2005.24好學(xué)好玩51405.2705.31加與減（三）51506.0306.07加與減（三）51606.1006.14加與減（三）51706.1706.21總復(fù)習(xí)51806.2406.28期末總復(fù)習(xí)及考試第一課時(shí)買鉛筆學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2-3頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。2、

43、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：1、背“湊十”兒歌。2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-5=8+8=5+9= 填一填9+（）=13（）+9=15二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們買過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過(guò)文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書(shū)課題：買

44、鉛筆）。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書(shū)：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）2、獨(dú)立思考，探索算法。師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：159= 師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書(shū)。（1）數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。 師板書(shū)：數(shù)（2

45、）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書(shū)：15-5=1010-4=6 （3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6 師板書(shū)：10-9=11+5=6 （4），想加法算減法因?yàn)?+6=15，所以15-9=6 師板書(shū)：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書(shū)：16-8=（8）10-8=22+6=83、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。 179129請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

46、三、鞏固算法1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)4位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。2、完成練一練第1、2、3題10-9=11-9=16-9=13-9= 18-9=19-9=12-9=15-9=生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。 3，游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4題）師：蘋果樹(shù)上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。（提供的題目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題）投影主題圖，讓學(xué)生

47、自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 買鉛筆十幾減9的退位減法有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？15-9=6 方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5 （2）把9分成5和410-9=115-5=101+5=610-4=6（4）9+（6）=1515-9=6 第二課時(shí)捉迷藏學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4-5頁(yè)。 學(xué)習(xí)

48、目標(biāo)：1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。師：小朋友們，在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，一年級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來(lái)看看他們都在做什么吧！二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。1、課件出示主題圖。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。生：我發(fā)現(xiàn)

49、了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢？請(qǐng)大家列出算式自己試一試。 （學(xué)生列算式，教師巡視） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？為什么要這樣解答？生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來(lái)的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人）師：說(shuō)得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題！（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說(shuō)，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。）師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指

50、導(dǎo)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書(shū)。（1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。 師板書(shū)：數(shù)（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書(shū)：13-3=1010-5=5 （3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5 師板書(shū)：10-8=22+3=5 （4），想加法算減法因?yàn)?+5=13，所以13-8=5 師板書(shū)：8+（）=13 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書(shū)：16-8=（8）10-8=22+6=83、嘗試練習(xí)課

51、本算一算（用自己喜歡的方法計(jì)算）。 128178請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。三、鞏固算法1、完成課本第5頁(yè)練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)2位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。2、完成課本第5頁(yè)練一練第2題 生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的。3、游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4、5題）師：蘋果樹(shù)上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第3題）出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

52、。 列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 捉迷藏十幾減8的退位減法 13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？13-8=5 方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5 （2）把8分成3和510-8=2 13-3=102+3=5 10-5=5 （4）8+（）=1313-8=5 第三課時(shí)快樂(lè)的小鴨學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)6-7頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。2、讓學(xué)生在探索相關(guān)

53、的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。3、學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減7、減6的減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1談話導(dǎo)入。在青青的草地上有一圈可愛(ài)的小鴨，我們一起來(lái)看一看他們給我們到來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。） 誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)12-7=5 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興

54、趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、探究解題策略1 1275的5要怎么算出來(lái)的。 （1）教師示范先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè) （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。 （3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。（4）學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。 （小組交流，探討多種算法）【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。 （5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。 因?yàn)?+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） 因?yàn)?2=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因?yàn)?=2+

55、5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。 【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。 2小練習(xí)11-6=14-6= （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。三、試一試，完成練一練第1題 1出示幻燈片：14-7=，12-6= （1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。四、鞏固練習(xí) 1畫(huà)一畫(huà)。課本P7,第2題。生獨(dú)立完成后，全班反饋。 2比比誰(shuí)算得快。課本P7第4題，用最快的速度寫(xiě)出答案。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。五、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？ 板書(shū)

56、設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的小鴨有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只？ 12-7=5 7+5=1212-7=5 12=10+210-7=3 3+2=5 7=2+512-2=10 10-5=5 第四課時(shí)開(kāi)會(huì)啦學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)8-9頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來(lái)看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)

57、什么信息？（有11人開(kāi)會(huì)，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開(kāi)會(huì)的情景。引入新課-開(kāi)會(huì)啦二、新課講授1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會(huì)這個(gè)解決問(wèn)題嗎？并說(shuō)出你的方法。2、動(dòng)手操作。請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。用表示開(kāi)會(huì)的人數(shù)，用表示椅子的把數(shù)。 一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答3、誰(shuí)能列出算式？說(shuō)明理由。 11-7=4 指名說(shuō)一說(shuō)11、7、4各表示什么三、鞏固練習(xí)1、課本第9頁(yè)第1、2題。（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。）2、課本第9頁(yè)第3、4、5題。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握2

58、0以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。）3、小活動(dòng)同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。四、課堂小結(jié)今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 開(kāi)會(huì)啦有11人開(kāi)會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？ 11-7=4 第五課時(shí)跳傘表演（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-11頁(yè)跳傘表演。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

59、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）二、探究解題策略1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。3學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書(shū)：蝸牛的數(shù)目）4學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 5學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)

60、題并嘗試解答。生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？） 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? 同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問(wèn)題。4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。三、學(xué)生操作，探索新知。1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。 教師巡視、指導(dǎo)。 點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書(shū)：14-6=8讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P10，把一些信息