《四季》教學反思

1、Word - 3 -四季教學反思 四季教學反思 身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學力量，那么教學反思應當怎么寫才合適呢？以下是細心整理的四季教學反思，歡迎閱讀與保藏。 四季教學反思1 四季童趣一課上完以后自己也能感覺出來有些教學環(huán)節(jié)設計的不是很合理，課后經(jīng)過師傅的點評和自己的一些思索，詳細的反思如下。 一、讓同學自己去感受音樂。音樂是聽覺的藝術，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上老師要留意以同學為主導，讓同學自己去體會音樂中的情感，而不是在同學還沒有完全理解音樂的時候老師把自己對音樂的理解強加給同學。 比如說，我在讓同學觀賞歌

2、曲后，問同學對唱曲有什么感受？同學說覺得歌曲很美麗、歡快。接下來我又問同學那歌曲中的“呦羅喂”和“休止符”有什么作用，同學就說不出來了，雖然我把相關內容的樂句示范了幾遍，同學仍不得其解，所以我只好告知同學“呦羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實，同學只聽了一遍歌曲，他們對唱曲的感受只是表面的，所以對于再深的東西，老師可以讓同學在接下來的觀賞學習中漸漸去體會，不必拔苗助長。 二、留意提問方式。老師在課堂中應當留意提問方式，合理地、有針對性的提問可以讓同學更好的把握課堂內容。比如說，四季童趣這首歌曲，中間有個力度記號p，為了讓同學能留意到并在演唱時把握好力度，我在課堂中問同學看到這個力度記

3、號的時候接下來歌曲聲音應當 此處隱蔽13824個字葉飄師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。同學對秋天、冬天有了更多的熟悉，同學的語言表達和想象力量在回顧生活閱歷中，在看錄象中，在說畫面中也得到了進展。 讀書指導很奇妙，讓同學身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。同學讀后，老師評價；小稻子成熟了，多驕傲啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導。 讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧?！蓖瑢W投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表

4、演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬等詞語的意思。 二、在合作中進行互動 這節(jié)課留意同學之間的合作互動，合作的形式許多，如，四人小組商議怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組競賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組溝通識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，同學用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，同學的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結了冰；小兔子找食物找不到了；河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞。思維的相互啟迪，這才是真正的互動。 也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節(jié)課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關于四季同學的生活閱歷是很豐富的，引導同學回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應當給同學更寬