乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15篇

1、Word - 3 -乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15篇 乘法的初步熟悉教學(xué)反思15篇 身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是收集整理的乘法的初步熟悉教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。 乘法的初步熟悉教學(xué)反思1 好的開頭是勝利的一半，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一開頭從生活實(shí)例引入，讓同學(xué)看圖，算一算人數(shù)的狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就簡單激發(fā)愛好。然后，問同學(xué)在“解答的過程中遇到什么困難？”“怎么解決這種困難？”讓同學(xué)產(chǎn)生去發(fā)覺問題，解決問題

2、的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，同學(xué)躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)探究新知的欲望，為探究新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。 讓同學(xué)自己擺圖形，去嘗試寫乘法算式到獨(dú)自寫出乘法算式。這樣能讓同學(xué)由“扶”到“放”，逐步讓同學(xué)探究新知。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓同學(xué)同桌互說和獨(dú)自寫出乘法算式的方法（運(yùn)用一看、二數(shù)的方法）。老師始終處于客體地位，把同學(xué)推到主體地位。老師只愛關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)參加學(xué)問的全過程、領(lǐng)悟到學(xué)問的真諦依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這些生動(dòng)好玩的有梯度的練習(xí)，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問升華一步

3、，逐步形成技能技巧。最終來一個(gè)總結(jié)，這中做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括 此處隱蔽11480個(gè)字道乘法是從加法來的，感受到乘法是同數(shù)連加的簡便算法，接著熟悉乘號(hào)，乘法算式的讀寫法和各部分名稱。這樣一小節(jié)學(xué)問點(diǎn)一氣呵成。 最終讓同學(xué)把其余的連加算式都改寫成乘法算式，每改寫一個(gè)，都要復(fù)習(xí)“相同加數(shù)”、“幾個(gè)幾”、乘法算式的讀法，意義、各部分名稱等學(xué)問點(diǎn)。 乘法的初步熟悉教學(xué)反思15 本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)主要是以貼近同學(xué)實(shí)際的游樂園情景導(dǎo)人，里面蘊(yùn)含著豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做預(yù)備，之后通過同學(xué)的動(dòng)手操作，引導(dǎo)他們觀看思索，體會(huì)乘法的意義，并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運(yùn)用

4、。 勝利之處： 我在教乘法的初步熟悉教學(xué)中，為了使同學(xué)理解乘法和加法的聯(lián)系，就組織同學(xué)進(jìn)行擺一擺、比一比的嬉戲活動(dòng)，先讓同學(xué)擺2個(gè)三角形。許多同學(xué)就會(huì)用已有的學(xué)問閱歷一個(gè)一個(gè)的擺，而且他們知道一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)就用原有的學(xué)問用加法來算3+36根。然后又提問：現(xiàn)在要你們擺9個(gè)三角形，也讓同學(xué)去算，同學(xué)發(fā)覺假如用加法3+3+3+3+3+3+3+3+327，很繁瑣。這時(shí)候抓住機(jī)會(huì)引出乘法的學(xué)習(xí)。同學(xué)在操作活動(dòng)中獲得了豐富的閱歷和表象，感悟出了假如加數(shù)相同時(shí)可以用乘法來計(jì)算的道理。 存在問題： 關(guān)注弱勢群體不夠。課堂上我看到這樣的狀況：在這喧鬧的背后又隱蔽著很多被遺忘的角落，總有一部分同學(xué)在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。 針對這種狀況我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有肯定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；但另一方面又不能以只有少