三年級上冊教學(xué)設(shè)計

1、 歡迎閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 歡迎閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 歡迎閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！三年級上冊教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)語】大文斗范文網(wǎng)的會員“xngfuli365”為你整理了“三年級上冊總結(jié)1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻給誰？把掌聲獻給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績會進步。 獻給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。2、對自己的缺點不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對生活，這樣才能

2、開辟出一片美好的天地。而對別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵，對別人多獻出一點愛，世界才會變得更美好。(六)實踐活動：給班里的一位同學(xué)或周圍的一個人，寫一句鼓勵的話，或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個角落。板書設(shè)計：掌聲憂郁 （ 鼓勵、肯定） 開朗自卑 自信三年級上冊教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1、熟讀本冊學(xué)過的四字成語，并能根據(jù)其特點進行歸類記憶。2、在歸類中理解成語，能用常用的四字成語說話、寫話。3、通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，并能養(yǎng)成主動積累的良好學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重難點學(xué)會根據(jù)成語的特點進行分類這一方法，并能用常用的成語說話、寫話。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2完成并分析學(xué)生的前測試卷。教學(xué)

3、過程觸景生情：學(xué)生根據(jù)情境中展示的句子，完成填空。今天看到那么多老師來聽我們上課，我的心情（ ）。我告訴自己上課一定要（ ），不能（ ）。相信這節(jié)課我一定會（ ）。一、火眼金睛，引出成語課件展示本冊出現(xiàn)的詞語，學(xué)生開火車?yán)首x。二、分門別類，理解成語1、提問：你把哪些詞語分為一類？為什么？2、學(xué)生匯報，教師小結(jié)。三、過關(guān)斬將，鞏固成語1、第一組練習(xí)：根據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語。2、第二組練習(xí)：請把下面的四字成語補充完整。3、第三組練習(xí)：看圖說成語。4、第四組練習(xí)：請用四字成語把下面的句子補充完整。四、返璞歸真，運用成語小組合作，自由選擇題目靈活運用成語。選擇1：選擇幾個喜歡的成語說幾句或一段話

4、。選擇2：出示一個情境片段，學(xué)生任選一段，填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。選擇3：用成語完善句子。選擇4：我演你猜。三年級上冊教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、抓住詞語理解課文，有感情地朗讀課文。2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。教學(xué)任務(wù):1、品讀語言文字，感受水給村里人帶來了“樂”。2、從文中體會缺水的“苦”。教學(xué)程序：一、 激情導(dǎo)課：1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課水。（幻燈片）（板書課題）2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時候，希

5、望母親用一勺水為我們淋浴。水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。二、 民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一、品讀語言文字，感受水給村里人帶來的樂。策略：默讀課文的第二六自然段，你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂，勾畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫下你的體會。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。展示環(huán)節(jié)：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！保ɑ脽羝┮龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實際

6、、抓住人物動作、想象畫面。通過畫面想文字背后的聲音。雨中的孩子們在叫什么喊什么？生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu價：老師感受到了。）生：我已經(jīng)好久好久沒洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興啊！學(xué)生朗讀再次體會。2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀：男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長衣長褲。師小結(jié)：這是長久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書：雨水）此時此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩

7、緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。（幻燈片）我們邊看文字邊看圖，想畫面。從我們頭頂傾注而下的一勺水，將水的清涼、濕潤帶給了將要風(fēng)干的我們，我們舒服得“啊啊”大叫了起來。孩子們在大叫好舒服啊，有水真快樂！如此舒服的感覺，我們的心情：歡快、喜悅、興奮2、“在水的滑動中，我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。”讀出舒服的感覺。3、“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X。在撫摸過全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的

8、一勺水滑過了我們的臉，滑過胸和背，滑過大腿和膝蓋撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板。師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？生：不行。師：說說理由。生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評價：你已經(jīng)走進了文中，和作者共鳴了。）師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達出來。（幻燈片：出示第5小節(jié)）小結(jié)：這還是隨處可見的一勺水嗎？此時此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）生：齊讀這句話。任務(wù)

9、二：從句中體會缺水的苦。策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）生：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。（幻燈片）師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）師：我們太需要水了，這樣的日子太難過了。師：得水之樂更反襯缺水之苦?。煟阂驗槲页錾谝粋€缺水的地方。生齊讀第一自然段。（幻燈片）師：水，成了村子里最珍貴的東西。三、 檢測導(dǎo)結(jié)：師小結(jié)：其實，在我們國家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時一樣處于嚴(yán)重缺水的狀態(tài)

10、，對于我們來說，擰開水龍頭就有嘩嘩的自來水用，并不足為奇。但是我相信同學(xué)們今天讀了這篇課文，你會對水有了重新的認(rèn)識。你有話想說嗎？生：從我做起，節(jié)約用水，（評價：你向我們提出了行動的口號。）生：節(jié)約水資源。生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評價：你引用了一句公益廣告語，發(fā)人深省?。。┥何覀儜?yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評價：你的課外知識真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料，了解一下。）師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝┐蠹引R讀。這節(jié)課就上到這兒。三年級上冊教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)1、通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千

11、米的長度觀念。2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教學(xué)重難點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，談話1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量旗桿的高度。（3）測量課桌的高度。（4）測量硬幣的厚度。思考；測量三元到豐都的路程。師：如果要測量三元到豐都的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新

12、的長度單位千米。（邊說邊板書）二、觀察在日常生活中我們見過“千米”，如：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。（書上4頁四幅圖）A圖一：汽車時速表B圖2：公路上汽車限速每小時30千米。C圖3；公路上的里程碑。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km）三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

13、10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（ ）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20 xx米）4千米=（ ）米3000米=（ ）千米9千米=（ ）米6000米=（ ）千米四、再次建立1千米的長度概念1千米到底有多長？出示新莊小學(xué)操場：這是新莊小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑兩圈半是是多少？讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米？然后展示交流。最后教師總結(jié)。4002=800（米） 800+200=1000（米）1000米=1千米1千米也叫1公里1千米（公里）=1000米學(xué)生齊讀。想一

14、想：從校門口大約到什么地方是1千米？你家到學(xué)校大約有幾千米？五、做一做再次體驗1千米的長度？（1）三元中學(xué)操場：這是大家非常熟悉的三元中學(xué)，你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎？老師做了實地測量，是200米，那走幾圈是1千米？（指名回答：5圈）（2）星期天，楊老師進行了一次實地測量，從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后，大約是1千米。（3）從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（4）你能從生活中找出1千米嗎？六、實際運用小帥在早鍛煉，跑一圈200米，跑5圈是多少千米？學(xué)生練習(xí)后，再展示交流。2005=1000（米） 1000米=1千米七、拓

15、展訓(xùn)練改一改：（課件出示）小明的日記20 xx年12月5日星期六今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f：“廣場離這里很近，才1米呀！三年級上冊教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、在聽賞老師你好后，能說出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計形體動作參與歌曲表現(xiàn)。2、能學(xué)會老師最理解我，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱

16、出來。教學(xué)重點：學(xué)會唱老師最理解我這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。教學(xué)難點：能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學(xué)過程：一、聽賞歌曲老師你好1、邊聽老師你好的音樂邊拍手進教室。2、歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏鄣睦蠋煛?；“老師是怎樣關(guān)心、愛護我們的”等等。3、聆聽歌曲并回答問題（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（2）能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現(xiàn)？4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)5、寫祝福語獻給老師第二課時二、學(xué)習(xí)歌曲老師最理解我1、聆聽歌曲2、練習(xí)伴奏（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，

17、嘗試為歌曲伴奏。（2）分四個大組討論交流。（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。3、學(xué)唱歌曲（1）有感情地朗讀歌詞（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點，重點指導(dǎo)唱譜。4、隨琴演唱歌曲三、歌曲表演用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。加入打擊樂器伴奏表現(xiàn)歌曲。四、嘗試填詞五、小結(jié)三年級上冊教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4. 積累好詞佳句。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難

18、點：理解詩歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、 直接進入新課?？焖倌x,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。二、 學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。三、 學(xué)習(xí)二四自然段1、二四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)自讀課文的24自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。3、比較句子：黃 黃 的葉 子 像 一

19、把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。4、找出這兩個句子的共同點：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。(比喻手法的運用)5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！毕胂螅哼@一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。7、菊花仙子得到的

20、顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示圖片啟發(fā)想象。8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么?拓展閱讀：小詩秋天的雨五、作業(yè)：(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。(2)今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。教后記：秋天的雨這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運用了比喻、擬

21、人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個點比喻句(其實兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時間里，讓學(xué)生扎扎實實地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達到了。三年級上冊教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“陡、鏈”等個生字。會寫“爬、峰”等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。、能過課件感受天都峰的“

22、又高又陡”，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！窘虒W(xué)重點】了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、生字卡片。、教學(xué)掛圖。、課件?！菊n時安排】三課時?！咎骄窟^程】第一課時一、以舊引新，扣題導(dǎo)入、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下

23、你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰。、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。、檢查生字詞自學(xué)情況：小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害

24、怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。、按“爬山前爬山時爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)、正確、較流利地朗讀課文。、抄寫本課生字、詞。、把課文第段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時一、緊扣課題，承前啟后、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、

25、艱難。、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第至自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由

26、讀課文第到自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀、自然段。、“我”是怎么爬的？自由讀、自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。引讀第段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀、兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：

27、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？后來，他是怎樣爬上天都峰的？、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文，明白道理、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。第三課時一、課外延伸，交流課余生活、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。、指名交流，師生評

28、議。二、完成作業(yè)聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。三、課后小結(jié)知識技能目標(biāo)完成地不錯，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰到過什么困難，所以沒有實際生活的體會。常規(guī)方面今天有了一個很大的突破，學(xué)生讀書聲音大了，不再細(xì)聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問題?！景鍟O(shè)計】爬天都峰爬山前爬山時爬山后三年級上冊教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。能夠表演，再現(xiàn)課文情境。采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

29、的評價能力。3、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。重點難點：教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亡羊補牢這則寓言故事，誰說一下你從中明白了什么道理？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學(xué)習(xí)吧！二、感知大意1、自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）2、課文中主要講了幾個人

30、？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。）6、你想對那個楚國人說點什么呢？四、總結(jié)寓意討論：這個人的做法好不好？為什么？五、學(xué)習(xí)生字重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。六、小結(jié)板書設(shè)計：朋友 楚國人在南邊 馬跑得快越遠 車夫是個好把式哪一天才能到 盤纏多三年級上冊教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：1、通過調(diào)查交流，了

31、解自己名字里的故事。2、敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。3、樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。教學(xué)準(zhǔn)備：課前每個學(xué)生向家長了解自己名字里的故事。教學(xué)過程：一、猜姓名，揭題1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，認(rèn)識老師嗎？怎么稱呼我？對，老師也想認(rèn)識一下你們，能告訴我，你叫什么名字嗎？那你們知道我叫什么名字嗎？2、教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（生答）告訴你們，老師這個名字是所以就給我取這個名字了。3、揭示課題：現(xiàn)在同學(xué)們都知道我名字里的故事了，老師還不知道你名字里有些什么故事呢。課前老師讓同學(xué)們向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在

32、愿意說給大家聽聽嗎？二、介紹自己名字的含義1、指名交流，哪位小朋友愿意來告訴大家你名字里的故事？（指名說，隨機強調(diào)說話時的注意點。）2、師評點，并出示說話要求：（1）說說姓什么，叫什么；（2）說清楚是哪個字；（3）名字是誰給取的；（4）為什么叫這個名字；（5）說說小名。3、現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周圍的同學(xué)聽？這樣吧，我們六人合成一組來講講。（生小組交流）4、周圍的同學(xué)都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他同學(xué)也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）三、拓展練習(xí)1、每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。有些知名人物的名字也很有趣，老師來說兩個人的名字，

33、你們看認(rèn)不認(rèn)識。王昊、謝婉瀅？不知道吧。那知道月亮姐姐嗎？冰心呢？告訴你們，其實王昊就是月亮姐姐，謝婉瀅也就是冰心奶奶。原來王昊、謝婉瀅是她們的父母給取的大名，而月亮姐姐、冰心是別人或者自己根據(jù)她們的職業(yè)、愛好等給取的昵稱或筆名。假如讓你給自己取個名字，你會取怎樣的名字？2、你現(xiàn)在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個名字。（生說）3、有些知名人物的名字也很有趣，課后可以去搜集、了解一下。4、回家以后，和家里人說說，你從名字里知道了哪些新鮮事！四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢！【2】口語交際

34、：名字里的故事教學(xué)目標(biāo)：1、了解自己名字的來歷。2、說出對自己名字的看法，學(xué)會交際與溝通。3、引導(dǎo)學(xué)生體驗研究的快樂，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。教學(xué)重難點：學(xué)生了解自己名字的來歷，學(xué)會交際。從而寫出自己的真情實感。教學(xué)準(zhǔn)備：回家向父母打聽自己名字的來歷或者詢問家人或同學(xué)的名字的來歷教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境師指一生：請問你叫什么名字？師問他/她：你知道你的同桌叫什么名字嗎？你會寫他/她的名字嗎？（生寫）師問：同桌，他/她把你的名字寫對了嗎？（同桌說正確的名字寫法。）師再問：你知道他/她為什么叫這個名字嗎？二、以教材為依托，了解名字1、我們學(xué)過的課文都是哪些作家寫的？說說他們

35、的名字。2、你知道我們學(xué)過的課文中有那些人物？說說他們的名字。3、你還知道哪些人的名字？4、這些人的名字當(dāng)中，你知道誰的名字的來歷。三、以說話為基礎(chǔ)，小組交流名字的故事。1、師：每個人都有自己的名字。說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含義？參考：大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。2、根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說說自己名字的來歷。交流的時候，同學(xué)們要認(rèn)真的聽，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來，進一步了解。注意用語要有禮貌，神情自然。3、指名全

36、班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？四、作業(yè)回家給家里人說說，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事?？纯茨隳懿荒苤v得清楚，說得有趣。板書設(shè)計：口語交際：名字里的故事清楚、有趣教學(xué)反思：說名字里的故事，這是一個同學(xué)們都十分熟悉的話題。每個人都有名字，每個名字里都有家人對他們的期待，因此，在課前我讓學(xué)生去詢問家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強親子關(guān)系，也讓學(xué)生理解家人的良苦用心。課堂上，我多讓學(xué)生說，讓學(xué)生寫他人的名字，也是在促進生生之間的相互交流和了解。交流故事環(huán)節(jié)，我以規(guī)范的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使他們能清楚有條理地表達自己所想的內(nèi)容，以真正地實現(xiàn)溝通和交流。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣

37、氛活躍。三年級上冊教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：1、唱：乃喲乃2、動：簡譜“do、mi、sol”及相應(yīng)的柯爾文手勢；認(rèn)識四分音符、八分音符；音樂游戲“小音符找朋友”3、拓展：了解土家族的歌舞節(jié)日“社巴節(jié)”中最具特色的“擺手舞”教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固do、mi、sol三個柯爾文手勢及相應(yīng)的唱名。2、通過表演，加深對歌曲乃喲乃的印象，配上柯爾文手勢，幫助認(rèn)識和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個音。教學(xué)重點：感受歌曲乃喲乃的獨特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。教學(xué)難點：視唱乃喲乃時配上柯爾文手勢，幫助學(xué)生認(rèn)識和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個音。教材分析：歌曲是一首土家族兒歌，全曲由do、mi、sol三個音構(gòu)成，獨特的旋律賦

38、予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。教學(xué)用具：鋼琴、譜表、錄音機教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好二、發(fā)聲練習(xí)螢火蟲要求：聲音柔和，氣息平穩(wěn)，腰部有力支撐，唱出三拍子的韻律及夜晚的寧靜感。三、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)do、mi、sol（1）do、mi、sol三個音的柯爾文手勢。（2）聽音訓(xùn)練教師操作：鋼琴彈奏每個音數(shù)遍，學(xué)生閉眼聽，聽出是什么音就用手勢來表示，錯的坐下，對的繼續(xù)聽音。學(xué)生活動：聽音練習(xí)得“聽音冠軍”。獎勵一顆“紅星”2、視唱復(fù)習(xí)535531553531教師操作：鋼琴伴奏學(xué)生活動：跟著鋼琴邊唱邊做柯爾文手勢。四、新授歌曲乃喲乃師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首土家族的兒歌，這首歌只用了do、mi、sol三個音，下面請

39、同學(xué)們來欣賞乃喲乃1、播放錄音范唱。教師操作：播放錄音學(xué)生活動：欣賞錄音演唱。教師解說“乃喲乃”的意義：跳吧。2、學(xué)習(xí)歌曲演唱教師操作：鋼琴彈奏學(xué)生活動：跟著琴聲輕聲哼唱。教師操作：鋼琴伴奏學(xué)生活動：跟琴輕聲演唱歌曲乃喲乃教師操作：鋼琴伴奏，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)生活動：分組及個別進行有感情地演唱。3、歌譜學(xué)習(xí)教師操作：鋼琴伴奏學(xué)生活動：跟著琴聲輕聲分句唱譜。學(xué)生活動：全班齊唱樂譜。教師操作：示范樂譜演唱并加進柯爾文手勢。學(xué)生活動：自由練習(xí)五分鐘。學(xué)生活動：分組練習(xí)柯爾文手勢。交換樂句練習(xí)手勢將全曲連起來邊唱邊做柯爾文手勢。三、小結(jié)教學(xué)反思：乃喲乃一課是一節(jié)以唱，奏，跳為主的綜合課，這節(jié)課的重點就

40、是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲乃喲乃。了解土家族文化特點，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節(jié)課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽音游戲和學(xué)會歌曲后的擺手舞的學(xué)習(xí)，它們的目的只有一個，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計而設(shè)計。首先，通過簡單的歌曲學(xué)習(xí)。引出土家族這個古老的少數(shù)民族。并通過他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習(xí)擺手舞的過程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂器及節(jié)奏特點，并加以掌握。最后通過故事把整個教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)出來。并行成一個ABCAB的曲式結(jié)構(gòu)。從教學(xué)方法上來說，奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生

41、進行的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，運用“不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化。”這一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于低、中年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。首先，用復(fù)習(xí)Do、Mi、SOL入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點，從“135”的單音練習(xí)到旋律練習(xí)，不僅讓學(xué)生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎(chǔ)，我對識讀樂譜的教學(xué)有了突破。歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于三年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。因此我采用了手號的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號的幫助下更好的注意音準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)過程中

42、學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個過程設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則。學(xué)唱歌曲時我在這節(jié)課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂與相關(guān)文化的融合是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著問題和好奇心來了解，恰到好處，加深對土家族的印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再觀看教師示范，總結(jié)舞蹈特點，最后進行學(xué)習(xí)。直觀的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點。在加入伴奏樂器后，課程得到了進一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

43、也被完全激發(fā)出來?？傊覐囊魳繁旧淼男枨蟪霭l(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地進行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗。最后的展示是對一節(jié)課的總結(jié)與歸納。上完這課我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容很豐富，形式多樣，結(jié)構(gòu)的完整性保持的很好。三年級上冊教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學(xué)重、難點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但?/p>