幼兒園大班說課稿《螃蟹的舞蹈》

1、Word - 29 -幼兒園大班說課稿螃蟹的舞蹈螃蟹的舞蹈 一、說設計意圖： 熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內(nèi)心體悟，并把握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，盼望用自己特有些方式來表述他對音樂美的感觸和理解。 幼兒園教導指導綱要藝術領域中明確提出：引領幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐盛他們的感性閱歷和審美情趣，激活他們表述美、制造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點及其興趣，我設計了音樂活動螃蟹的舞蹈。它的節(jié)奏鮮亮，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜愛。 二、說活動目標： 依據(jù)綱要目標中指出：樂觀運用語言、動作、表情等方式舉行制

2、造性地表現(xiàn)和表述，在仔細討論分析教材的基礎上大膽對教材舉行創(chuàng)編，讓孩子們的制造性思維得到進一步的進展。結合大班幼兒的實際進展水平，我制定了適合幼兒最近進展區(qū)進展的三個目標： 1.熟悉螃蟹，知道它的特征和習性，感觸音樂的節(jié)奏。（認知） 2.能按照音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）3.樂意參加嬉戲活動，體悟螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等嬉戲情節(jié)所帶來的歡樂。（情感） 三、說活動的重點、難點： 重點：熟悉螃蟹，感觸音樂嬉戲所帶來的歡樂。 難點：能按照音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。 突破重難點的辦法：為幼兒創(chuàng)設寬裕、開心的活動氛圍，采納鼓舞、表揚、引領以及個別指導的辦法，讓幼

3、兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使制造性思維得到進展，在嬉戲中讓難點得以解決。按照幼兒身心進展特點、年齡特點，在活動中，所運用的辦法、手段注意感觸性、體悟性等。 更多幼兒園說課稿延長讀 大班音樂活動螃蟹的舞蹈 一、說設計意圖： 熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內(nèi)心體悟，并把握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，盼望用自己特有些方式來表述他對音樂美的感觸和理解。 幼兒園教導指導綱要藝術教案中明確提出：引領幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐盛他們的感性閱歷和審美情趣，激活他們表述美、制造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點及其興趣，我設計了音樂活動螃蟹的

4、舞蹈。它的節(jié)奏鮮亮，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜愛。 二、說活動目標： 依據(jù)綱要目標中指出：樂觀運用語言、動作、表情等方式舉行制造性地表現(xiàn)和表述，在仔細討論分析教材的基礎上大膽對教材舉行創(chuàng)編，讓孩子們的制造性思維得到進一步的進展。結合大班幼兒的實際進展水平，我制定了適合幼兒最近進展區(qū)進展的三個目標： 1.熟悉螃蟹，知道它的特征和習性，感觸音樂的節(jié)奏。（認知） 2.能按照音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）3.樂意參加嬉戲活動，體悟螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等嬉戲情節(jié)所帶來的歡樂。（情感） 三、說活動的重點、難點： 重點：熟悉螃蟹，感觸音樂嬉戲所帶來的歡樂。 難點：能按照

5、音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。 突破重難點的辦法：為幼兒創(chuàng)設寬裕、開心的活動氛圍，采納鼓舞、表揚、引領以及個別指導的辦法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使制造性思維得到進展，在嬉戲中讓難點得以解決。按照幼兒身心進展特點、年齡特點，在活動中，所運用的辦法、手段注意感觸性、體悟性等。 四、說活動預備： 1.有關螃蟹的圖片； 2.與音樂變化相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）； 3.螃蟹音樂； 4.螃蟹頭飾（每人一份）。 五、說教法、學法： 教法：本次活動中我運用了引發(fā)引領法、情景教學法、嬉戲法，對于這些辦法的運用，我轉變傳統(tǒng)的老師說教模式，以幼兒為主體，老師用引發(fā)、引領的方式，充

6、分調(diào)動幼兒學習的樂觀性，并以嬉戲的方式貫通活動的始終，再加上生動好玩的形象，讓孩子們在情景嬉戲的體悟中歡樂得獲得學問，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。 1、情景教學法:把生活閱歷融入活動，激活幼兒感觸與表現(xiàn)的愛好。 2、引發(fā)引領法：老師提出開放性問題，引發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表述自己的感觸、發(fā)揮想象、制造。 3、嬉戲法:幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而嬉戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們愛慕的一種活動。因此，在活動中我將音樂與嬉戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地把握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。 學法：活動中，我引領幼兒運用多種感官參加法、制造

7、性學習法來獲得學問。由于幼兒是學習的仆人，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思量、用動作表現(xiàn)，從而全身心地樂觀投入到活動中去，并且在制造性嬉戲中，引領幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對嬉戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。 1.多種感官參加法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動利用鼓舞、引領幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表述自己對樂曲的感觸和理解。 2.制造性學習法：以培養(yǎng)想象力和探究精神為動身點，激活幼兒的聯(lián)想、想象能力，進展幼兒的直接制造能力。 六、說活動過程： 活動過程是囫圇教學目標與方案實現(xiàn)的重要過程。 1

8、.創(chuàng)設情景，激活幼兒參加活動的愛好。 展示螃蟹圖片，創(chuàng)設故事情景，利用提問讓幼兒正面熟悉螃蟹。 故事情景：有一只螃蟹，它十分喜愛跳舞，它常常一聽到美好的音樂，就搖動起它的小鉗子。 提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引領幼兒熟悉螃蟹與想象螃蟹的行為動作。 2.播放螃蟹的音樂，幼兒完整觀賞樂曲。 從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上引發(fā)幼兒感觸螃蟹的動作行為，引領研究。 師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？ 3.老師情節(jié)敘述，協(xié)助幼兒收拾出整首樂曲變化的邏輯，并同時貼出相應的螃蟹動態(tài)圖示，再完整觀賞一遍。 師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了向來笨笨的大鯊魚

9、，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機靈的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小伴侶想一想，它用了什么動作呢？有些地方音樂快快的，有些漸漸的，小螃蟹在做什么動作呢？ 4.引領分段創(chuàng)編螃蟹動作，鼓舞大膽想象、夸張動作。 師：螃蟹的動作有什么呢？ 請小伴侶來做動作，老師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。 5.幼兒隨樂完整動作。 七、說活動延長： 活動將結束時，我鼓舞幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜愛的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。 幼兒園說課稿:足尖上的舞蹈 一、說教材1、課題類型：我今日說課的內(nèi)容是，南京師范高校幼兒園滲透式領域課程大班健康領域足尖上的舞蹈。

10、2、內(nèi)容分析：陳鶴琴先生認為：幼兒離不開生活，生活離不開健康教導。孩子們進入大班，要寫字、要舉行手工活動等，難免會接觸到一些尖的物品。潛在的危急無處不在。如寫字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細細，長長，尖尖的，這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚奈锲?。由于孩子年齡小，對一些有可能會造成損害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避開危急事故的發(fā)生，是非常須要的。足尖上的舞蹈就剛好契合這一綱要中的平安生活要求。 3、幼兒現(xiàn)狀分析：指南中指出，3-6歲幼兒應當懂得一些容易的健康常識，初步形成健全、平安的生活所需的行為習慣和態(tài)度。結合我班的年級區(qū)角特色之一剪窗花這一主題。選

11、這一主題的緣由在于每次活動中有幼兒不會正確運用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒形成尖利物品使用不當會損害身體這一平安意識。因此，我設計了本次活動，旨在使幼兒利用足尖舞又名芭蕾舞這個足尖的舞蹈動作，來真切地體悟腳尖站立的感覺，初步感知尖尖的含義同時了解到實際生活中尖利的物品假如使用不當會很危急的。 4、教學重難點：依據(jù)活動目標和幼兒實際認知水平，我把本次活動的重點定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當會損害身體，學習正確使用辦法?；顒与y點：能試試用多種辦法解決生活中的實際問題。 二、說教學目標： 綱要中指出：教導活動的目標是教導活動的起點和歸宿，對教導活動起著主導作用。因此目標

12、定位要為幼兒的可持續(xù)進展奠定基礎，充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)增進每一位幼兒在原有水平上得到充分的進展。本次活動以這一理念為指導，特制定以下活動目標： 1.認知目標：利用觀賞芭蕾舞劇四小天鵝感知尖尖的含義，了解尖利物品的特征，體悟尖利物品給我們帶來的便利。 2.能力目標：知道尖利的物品使用不當會損害身體，學習正確的使用辦法。 3.情感目標:能試試用多種辦法解決生活中的實際問題，從而樂意自主參加活動。 三、說教法、學法： 在本次活動中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動，精選的教導法有： 1、觀賞法：老師組織幼兒觀賞著名的芭蕾舞劇四小天鵝，從而引發(fā)幼兒感知尖尖的含義，尋覓生活中尖利的物品

13、。 2、情境設問法：老師設置一些問題情境，引發(fā)幼兒尋覓解決問題的辦法。 3、研究法：師幼商討，引發(fā)幼兒。 四、說教學預備： 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，它必需與目標、活動主體的能力、愛好、需要等相適應，為了使目標更好更和睦地達成，我做了以下預備： 1、預備芭蕾舞劇四小天鵝的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、預備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學掛圖足尖上的舞蹈 五、說教學過程： （一）觀察錄像，激活愛好1、老師組織幼兒觀賞著名的芭蕾舞劇四小天鵝，引領幼兒觀察芭蕾舞演員跳舞的動作特征。 老師：芭蕾舞演員跳舞時腳是什么樣子的？ 2、師幼研究芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好似是仙女，足尖好像

14、流水，柔美而流暢，所以芭蕾舞又叫腳尖舞。老師請幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說說，用足尖跳舞時有什么感觸。 （二）初步感知，尋覓生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體悟腳尖站立的感覺，初步感知尖尖的含義。 老師引領幼兒體悟尖利物品既能給人們帶來便利也簡單發(fā)生損害事故，教幼兒正確使用尖利物品。 （三）設置情境，提出問題本環(huán)節(jié)是此活動的中心環(huán)節(jié)，也是重點得以化解的中心。 老師為幼兒設置一些問題情境，引發(fā)幼兒尋覓解決問題的辦法。如展示一根繩子、學校生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。 老師：怎樣將繩子分成兩根呢？學校生使用什么寫字的？衣服破了用什么縫補呢？用什么拾起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）（四）

15、師幼商討，引發(fā)幼兒1、引發(fā)幼兒尋覓生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來了許多便利。 2、引領幼兒研究尖利物品給人們身體帶來的損害。 老師：尖利的物品給我們的生活帶來了便利，但假如使用不當也會損害到我們的身體，你有沒有被尖利的東西劃傷過？劃傷后有什么感覺？ 3、師幼商討使用尖利物品的正確辦法，假如使用剪刀時尖頭不對著人，隨時將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等，并讓幼兒現(xiàn)場模擬正確的使用辦法。 六、說活動延長讓幼兒在活動室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋覓尖利的東西，并研究如何平安地使用它們。 幼兒園說課稿：足尖上的舞蹈 收拾了關于幼兒園大班

16、主題活動足尖上的舞蹈說課稿范文，希翼對幼兒學習有所協(xié)助，僅供參考。 一、說教材1、課題類型：我今日說課的內(nèi)容是，南京師范高校幼兒園滲透式領域課程大班健康領域足尖上的舞蹈。 2、內(nèi)容分析：陳鶴琴先生認為：幼兒離不開生活，生活離不開健康教導。孩子們進入大班，要寫字、要舉行手工活動等，難免會接觸到一些尖的物品。潛在的危急無處不在。如寫字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細細，長長，尖尖的，這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚奈锲?。由于孩子年齡小，對一些有可能會造成損害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避開危急事故的發(fā)生，是非常須要的。足尖上的舞蹈就剛好契合這一綱要中的平安

17、生活要求 。 3、幼兒現(xiàn)狀分析：指南中指出，3 - -6歲幼兒應當懂得一些容易的健康常識，初步形成健全、平安的生活所需的行為習慣和態(tài)度。結合我班的年級區(qū)角特色之一剪窗花這一主題。選這一主題的緣由在于每次活動中有幼兒不會正確運用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒形成尖利物品使用不當會損害身體這一平安意識。因此，我設計了本次活動，旨在使幼兒利用足尖舞又名芭蕾舞這個足尖的舞蹈動作，來真切地體悟腳尖站立的感覺，初步感知尖尖的含義同時了解到實際生活中尖利的物品假如使用不當會很危急的。 4、教學重難點：依據(jù)活動目標和幼兒實際認知水平，我把本次活動的重點定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當

18、會損害身體，學習正確使用辦法?；顒与y點：能試試用多種辦法解決生活中的實際問題。 二、說教學目標： 綱要中指出：教導活動的目標是教導活動的起點和歸宿，對教導活動起著主導作用。因此目標定位要為幼兒的可持續(xù)進展奠定基礎，充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)增進每一位幼兒在原有水平上得到充分的進展。本次活動以這一理念為指導，特制定以下活動目標： 1.認知目標：利用觀賞芭蕾舞劇四小天鵝感知尖尖的含義，了解尖利物品的特征，體悟尖利物品給我們帶來的便利。 2.能力目標：知道尖利的物品使用不當會損害身體，學習正確的使用辦法。 3.情感目標:能試試用多種辦法解決生活中的實際問題，從而樂意自主參加活動。 三、說教法、學法：

19、 在本次活動中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動，精選的教導法有： 1、觀賞法：老師組織幼兒觀賞著名的芭蕾舞劇四小天鵝，從而引發(fā)幼兒感知尖尖的含義，尋覓生活中尖利的物品。 2、情境設問法：老師設置一些問題情境，引發(fā)幼兒尋覓解決問題的辦法。 3、研究法：師幼商討，引發(fā)幼兒。 四、說教學預備： 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，它必需與目標、活動主體的能力、愛好、需要等相適應，為了使目標更好更和睦地達成，我做了以下預備： 1、預備芭蕾舞劇四小天鵝的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、預備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學掛圖足尖上的舞蹈 五、說教學過程： （一）觀察錄像，激活愛好

20、1、老師組織幼兒觀賞著名的芭蕾舞劇四小天鵝，引領幼兒觀察芭蕾舞演員跳舞的動作特征。 老師：芭蕾舞演員跳舞時腳是什么樣子的？ 2、師幼研究芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好似是仙女，足尖好像流水，柔美而流暢，所以芭蕾舞又叫腳尖舞。老師請幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說說，用足尖跳舞時有什么感觸。 （二）初步感知，尋覓生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體悟腳尖站立的感覺，初步感知尖尖的含義。 老師引領幼兒體悟尖利物品既能給人們帶來便利也簡單發(fā)生損害事故，教幼兒正確使用尖利物品。 （三）設置情境，提出問題本環(huán)節(jié)是此活動的中心環(huán)節(jié)，也是重點得以化解的中心。 老師為幼兒設置一些問題情境，引發(fā)幼兒尋覓解決問題的辦法。如

21、展示一根繩子、學校生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。 老師：怎樣將繩子分成兩根呢？學校生使用什么寫字的？衣服破了用什么縫補呢？用什么拾起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）（四）師幼商討，引發(fā)幼兒1、引發(fā)幼兒尋覓生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來了許多便利。 2、引領幼兒研究尖利物品給人們身體帶來的損害。 老師：尖利的物品給我們的生活帶來了便利，但假如使用不當也會損害到我們的身體，你有沒有被尖利的東西劃傷過？劃傷后有什么感覺？ 3、師幼商討使用尖利物品的正確辦法，假如使用剪刀時尖頭不對著人，隨時將尖利的東西放入盒子或

22、袋子內(nèi)等，并讓幼兒現(xiàn)場模擬正確的使用辦法。 六、說活動延長讓幼兒在活動室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋覓尖利的東西，并研究如何平安地使用它們。 幼兒園大班說課稿小螃蟹找工作 小螃蟹找工作 一、說教材 小螃蟹找工作選材自幼兒園建構式課程大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著自然之緣，他們喜愛與動物為伍。他們傾聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界彌漫著愛好和奇怪，動物是孩子成長過程中的親熱同伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所認識愛慕的，而且有著鮮亮的形

23、狀特征，較易啟發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒生活，挑選感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。大班語言活動小螃蟹找工作恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。 在動物是人類的伴侶這一學習脈絡中，我們挑選小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀看的對象，嬉戲、表述、表現(xiàn)的主角。孩子不但認識小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、故意識地熟悉、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。 二、說目標 幼兒園教導綱

24、要語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸、進展幼兒語言表述能力和思維能力?；顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，按照大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。小螃蟹找工作的目標是： 1、理解故事，引領幼兒按照螃蟹的形體和生活習性為其挑選適合的工作。 2、鼓舞幼兒大膽表述自己的見解與主意，提升語言表述能力。 3、培養(yǎng)幼兒的制造性思維和助人為樂的品質(zhì)。 在活動的開頭部分，我運用了猜謎語的嬉戲?qū)耄層變翰虏率鞘?/p>

25、么動物，激活幼兒學習的愛好，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。 我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。綱要的基本點是以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教導理念，使幼兒樂意參加活動，并能按照小螃蟹的特征大膽思量和想象，協(xié)助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。 幼兒園大班語言小螃蟹找工作說課稿 收拾了關于幼兒園大班語言小螃蟹找工作說課稿，希翼對幼兒學習有所協(xié)助，僅供參考。 一、說教材 小螃蟹找工作選材自幼兒園建構式課程大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著自然之緣，他們喜愛與動物為伍。他們傾聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物

26、玩具，翻看各種動物卡片和圖書觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界彌漫著愛好和奇怪，動物是孩子成長過程中的親熱同伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所認識愛慕的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易啟發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒生活，挑選感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！贝蟀嗾Z言活動小螃蟹找工作恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。 在“動物是人類

27、的伴侶”這一學習脈絡中，我們挑選小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀看的對象，嬉戲、表述、表現(xiàn)的主角。孩子不但認識小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、故意識地熟悉、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。 二、說目標 幼兒園教導綱要語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境“以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸、進展幼兒語言表述能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，按照大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有自

28、立表述的成分，又有互相融合的一面。小螃蟹找工作的目標是： 1、理解故事，引領幼兒按照螃蟹的形體和生活習性為其挑選適合的工作。 2、鼓舞幼兒大膽表述自己的見解與主意，提升語言表述能力。 3、培養(yǎng)幼兒的制造性思維和助人為樂的品質(zhì)。 在活動的開頭部分，我運用了猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激活幼兒學習的愛好，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。 我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。綱要的基本點是以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教導理念，使幼兒樂意參加活動，并能按照小螃蟹的特征大膽思量和想象，協(xié)助小螃蟹找工作。作為

29、本次教學活動的重點。 三、材料的預備： 為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下預備工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。 四、教學辦法設計 1、談話、嬉戲引出主題 2、觀看、研究法提升幼兒理解故事的能力 大班舞蹈說課稿 樹精靈之舞 大班舞蹈：樹精靈之舞說課稿 一、說教材 生活是豐盛多彩的，它帶給我們豐盛的情感；藝術是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝飾著生活。而舞蹈作為藝術的一個分支它具備著豐盛多彩又富有魅力的藝術表現(xiàn)形式，以生動形象、感染力強的特點深受幼兒的愛慕。幼兒舞蹈是在音樂的伴奏下按照音樂的性質(zhì)，以動作姿勢來表現(xiàn)音樂，孩子們經(jīng)常依賴豐盛的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動

30、作的內(nèi)涵。而這些又能激活他們產(chǎn)生豐盛的聯(lián)想，開辟制造性的思路。 精靈在孩子們的心中總是夢幻美妙的，借助這一份美妙讓孩子利用對樹精靈的愛慕隨著音樂的起伏不自覺就會產(chǎn)生愛好，拉手、轉圈、交換舞伴，這些對幼兒來說都是一種溝通感情的動作。音樂分為兩個部分，為的是讓幼兒利用感觸樂曲AB 兩段的特點和對圖譜的觀看來用自己的動作表述出來。大班的孩子已具備一定的方位意識以及識圖譜的能力，基本的位置變換對他們來說也沒有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動作很容易，重點放在了隊形的變化及互相間的合作上。 二、活動目標 新 綱要 指出：藝術活動是一種情感和制造性活動，所以教學活動的過程必需注意幼兒的藝術感觸和制造力的進展，

31、注意幼兒活動的過程。因此將本活動的目標分為：1 在感知音樂的基礎上，把握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點。 2 學習看圖譜并能按照圖譜的變化分段學習舞蹈內(nèi)容。 3 感觸樹精靈之舞的喜悅，體悟與伙伴舞蹈的歡樂 三、活動重難點 活動的重難點離不開活動的目標的詳細要求，互相間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點分為： 重點：在感知音樂的基礎上，把握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點。難點：學看圖譜，按照圖譜的變化分段學習舞蹈。 四、活動預備： 活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是利用與環(huán)境材料互相作用來獲得進展的。因此，我將活動預備分為以下兩方面： 1 、物質(zhì)預備：課件、音樂、幼兒用的圓點、

32、人手一朵手花 2 、幼兒前期閱歷預備：理解圖譜中各個圖形的含義、認識AB 段音樂 五、教學策略 托爾斯泰指出：勝利的教學需要的不是強制而是激活同學的愛好。為了讓囫圇教學動靜結合以及兼顧不同進展水平的幼兒，我主要實行了以下教學策略： 1 、多媒體輔助教學法 2 、情境教學法 3 、自主學習法 六、活動過程： 我將本節(jié)課的流程分為以下幾大環(huán)節(jié)：一、聽音樂，做律動、二、看圖譜，學跳舞蹈三、聽音樂，開心的退場 一、聽音樂，做律動 師：孩子們，聽著音樂，拉起好伴侶的手，一起跳起來吧！ 1 男女兩人一組，圍成圓圈坐下。 （播放這段音樂即為幼兒創(chuàng)設一個輕松的環(huán)境，又作為接下來幼兒舞蹈中的歌曲為接下來的學習做

33、了個鋪墊） 二、看圖譜，學跳舞蹈 1 談話導入活動 師：在一個漂亮的大森林里，夜幕降落后，一群樹精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻） 師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什么隊形呢？（圓形） 師：你們誰是楓樹精靈？誰是銀杏樹精靈？ 師：瞧，在你們的右手上也帶著代表楓樹和杏樹的小花，紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個隔著一個站著，圍成一個圈，小伴侶們一下就看明了了。（這樣做是為了協(xié)助幼兒更好的找到自己所飾演角色的站位） （設計此環(huán)節(jié)主要依據(jù)是利用情景教學法，讓幼兒利用觀察畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的奇怪心以及參與

34、活動的愛好。） 2 完整觀賞舞蹈 播放舞蹈圖譜全過程： 師：楓樹精靈和杏樹精靈已經(jīng)迫不及待要給小伴侶們跳舞了。看！它們是怎么跳的呢？（播放視頻） 老師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹精靈，黃色是男孩子代表了杏樹精靈。師：你發(fā)覺它們的隊形發(fā)生了什么變化嗎？ 幼兒按照各自的發(fā)覺說一說（外圈走向內(nèi)圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運用了分解圖譜來協(xié)助幼兒更具體的梳理隊形的變化邏輯，以及對動作的把握。接下來是A 段舞蹈的學習，我分離設計了完整的隊形變化以及分解相結合的圖譜）3 看圖譜學跳A 段舞蹈 （播放分解圖譜，老師講解） 女孩聽音樂節(jié)奏先走到內(nèi)圈，接著男孩聽音樂節(jié)奏走到內(nèi)圈。男

35、孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面向面站立。 完整練習A 段舞蹈 老師邊放音樂邊說：我們聽著音樂完整的跳一遍吧。 （完整的隊形變化以及分解動作協(xié)助小伴侶在學看圖譜的基礎上，按照圖譜動態(tài)的變化學習舞蹈動作把握其中隊形多次變化的邏輯） 4 看圖譜，學跳B 段舞蹈 ( 1 ）、我在讓孩子們學習B 段舞蹈之前拋出了問題：第一部分的音樂你聽了以后有什么感覺？你知道是幾拍子的音樂嗎？能用小手打擊出來嗎？ 師：第一段很歡快是4 拍子的，那其次段呢？我們在接下來的音樂中一起來感觸。（這樣的提問不僅讓幼兒在感知的過程中去體悟樂曲的節(jié)奏，還解決的目標中所提出的重點，把握其節(jié)

36、奏的變化。） ( 2 ）、播放其次段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒有結束，我們繼續(xù)往下看，它們又跳了什么？ ( 3 ）、幼兒自由回答看到了什么？ ( 4 ）、點擊播放大的圖譜：再來認真看看 師：他們是伸出右手（貼標記的手）。拉拉手，走走走（老師示范：伸出右手，拉拉手，走走走） ( 5 ）、師：你們發(fā)覺了什么？（位置換了，背對背，手敞開了） 師：我們一起來嘗試吧，起立，和好伴侶面向面（老師喊口令） （師：找到新伴侶了嗎？位置交換了嗎？再來一次，老師語言提醒：拉拉手，走走走）( 6 ）、完整做B 段動作：（老師邊放音樂邊說）我們來跟著音樂跳一跳吧。 師：這下你發(fā)覺這段音樂和第一段有什么不同嗎？兒拍子

37、的？( 3 拍子） 5 完整跳 樹精靈之舞 師：樹精靈寶寶們，認清你邊上的伴侶，我們一起跳歡樂的樹精靈之舞。 播放音樂，幼兒完整跳舞蹈數(shù)遍。 （這是本次活動的難點之一，讓幼兒利用觀察、識圖譜來學習舞蹈動作，這對他們來說還是可以很好的把握的。我們實行的對策是運動多媒體的方式協(xié)助幼兒理解看懂圖譜并能學習舞蹈動作，前半段的歡快音樂帶動著幼兒的心情但是漸漸的在老師的引領和幼兒的自主學習下一起解決了一些活動中浮現(xiàn)的難題，例如：怎么做才干不讓小同伴相互遇到頭？位置應當怎么變換才更有序等。） 三、聽音樂，開心的退場 師：樹精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說再見吧。 （動態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意

38、識中跟著小精靈有序的離場，從側面讓幼兒感觸到一種規(guī)章意識。） 七、教學特色 1 、充分運用現(xiàn)代媒體提供信息：讓幼兒在體悟真切情感的基礎上觀賞和學習，提升幼兒的注重力、理解力和對學習的愛好。 2 、從“動”入手，通過與音樂相符的動作來表現(xiàn)，用此辦法激活幼兒的動作在音樂的伴奏卜更形象化、詳細化。 幼兒園大班語言活動說課稿：小螃蟹找工作 一、說教材 小螃蟹找工作選材自幼兒園建構式課程大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著自然之緣，他們喜愛與動物為伍。他們傾聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界彌漫著愛好和奇怪，動物是孩子成長過程中的親熱同伴。

39、然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所認識愛慕的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易啟發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒生活，挑選感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。大班語言活動小螃蟹找工作恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。 在動物是人類的伴侶這一學習脈絡中，我們挑選小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為

40、他們觀看的對象，嬉戲、表述、表現(xiàn)的主角。孩子不但認識小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、故意識地熟悉、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。 二、說目標 幼兒園教導綱要語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸、進展幼兒語言表述能力和思維能力?；顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，按照大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。小螃蟹找工作的目標是： 1、理解故事，引領幼兒按照螃蟹的形體和生活習性為其挑選適合的工作。 2

41、、鼓舞幼兒大膽表述自己的見解與主意，提升語言表述能力。 3、培養(yǎng)幼兒的制造性思維和助人為樂的品質(zhì)。 在活動的開頭部分，我運用了猜謎語的嬉戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游?，激活幼兒學習的愛好，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。 我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。綱要的基本點是以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教導理念，使幼兒樂意參加活動，并能按照小螃蟹的特征大膽思量和想象，協(xié)助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。 三、材料的預備： 為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下預備工作： 制作了小螃蟹找工作的教學課件。 四、教學辦法設計 1、談話、嬉戲引出主題 2、觀看、研究法提升幼兒理解故事的能力 五、活動過程設計。 （一）、嬉戲?qū)?，激活愛好。愛好是最好的教師，活動一開頭，我就以猜謎語的嬉戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游?，為下面的敘述作鋪墊。如：我們來玩一個猜猜看的嬉戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。 （二）、設疑研究-小螃蟹找工作