人教版高中物理說課：彈力課件

1、彈力吳茜彈力吳茜 2011年6月27日彈力吳茜彈力吳茜 2011年6月27日教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)突破教學(xué)設(shè)計(jì)案例剖析教材分析教材分析 本節(jié)課是高一物理第三章相互作用的第二節(jié) ,本節(jié)的信息量和活動(dòng)量很豐富 ,實(shí)踐性和趣味性很強(qiáng) ，教材從物體的明顯形變引入,通過放大的思想演示“微小形變”,用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向,探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。教材分析 本節(jié)課是高一物理第三章相互作用的第二學(xué)情分析 在初中階段的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對(duì)彈力有了初步感性的認(rèn)識(shí)和一定的理論基礎(chǔ)，但他們對(duì)彈力的理解還停留

2、在效果力，所以在引入彈力時(shí)我會(huì)運(yùn)用按壓彈簧、射箭、撐桿跳等例子來引出彈力。另外學(xué)生對(duì)形變的理解還停留在看得見的形變，所以微小形變是連結(jié)初高中彈力知識(shí)的橋梁。學(xué)情分析 在初中階段的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能 ( 1 )知道彈性形變,能識(shí)別常見的形變。知道任何物體都會(huì)發(fā)生形變。 ( 2 )知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件,會(huì)判斷彈力的有無及彈力的方向。 2.過程與方法 （1）讓學(xué)生體會(huì)微量放大法解決問題的技巧（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）在用簡(jiǎn)單器材顯示微小形變的過程中，使學(xué)生體會(huì)放大法的思想，感受物理的奧妙。 （2

3、）從任何物體都能夠發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 （3）通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)物理的親近感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 彈力產(chǎn)生條件及彈力方向的判斷。 教學(xué)難點(diǎn) 彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判斷。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重難點(diǎn)突破 彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定,是學(xué)生普遍感到困難的問題。為此,在這節(jié)課的教學(xué)中我會(huì)通過形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn) 重難點(diǎn)突破 彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定,是學(xué)生普教學(xué)設(shè)計(jì)案例剖析一、彈力彈力定義（彈性、塑性）條件方向二、幾種彈力支持力（微小形變）壓力繩的拉力一、形變 彈性、塑性 微小形變二、彈

4、力 定義 條件 方向 幾種彈力1、設(shè)計(jì)框架教學(xué)設(shè)計(jì)案例剖析一、彈力一、形變1、設(shè)計(jì)框架2.微小形變實(shí)驗(yàn) 正向推理 沒形變?nèi)莘e不變液面高度不變 形變?nèi)莘e變化液面上升或下降由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看原因（反向推理）液面上升或下降容積變化形變液面高度不變?nèi)莘e不變沒形變2.微小形變實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看原因（反向推理）改進(jìn)1.刪掉了形變的定義2.微小形變的實(shí)驗(yàn)，改類比法為對(duì)比法。但由于不能找到相同的實(shí)驗(yàn)儀器，所以改同時(shí)對(duì)比為先后對(duì)比。用類比法的好處是簡(jiǎn)單易懂，不涉及長(zhǎng)軸短軸變化帶來的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使用圓形玻璃瓶（因?yàn)槭褂脵E圓形玻璃瓶的目的就是為了說明溫度的影響可以忽略，而這一問題現(xiàn)用對(duì)比法解決所以應(yīng)使用圓玻璃瓶）改進(jìn)1.刪掉了形變的定義2.微小形變的實(shí)驗(yàn)，改類比法為對(duì)比法3. 橡皮泥一直被用為塑性形變的典型例子，所以大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為橡皮泥發(fā)生的形變就一定是塑性形變。但實(shí)際上所有的物體都既可以發(fā)