《觸摸春天》教案及反思

1、 觸摸春天教案及反思觸摸春天教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、細(xì)讀文本，品讀思索，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。 2、體會(huì)盲童寧?kù)o對(duì)生活的喜愛，感悟文中的人生哲理。 3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積存好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童寧?kù)o對(duì)生活的喜愛，感悟文中的人生哲理。 教學(xué)預(yù)備：媒體課件 教學(xué)過程： 一、談話引入，感受春天。 1、板書“春天”。同學(xué)們，喜愛春天嗎?現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來觀賞幾幅春天的圖片。 2、多美啊!春天在我們的眼中是生氣勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童寧?kù)o來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)寧?kù)o的心靈，細(xì)細(xì)地體

2、會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。 二、自讀課文，感知文本。 1、上節(jié)課我們初讀了課文，假設(shè)讓你用一個(gè)詞來概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞?為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞? 其實(shí)寧?kù)o制造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找寧?kù)o在觸摸春天時(shí)都制造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想寧?kù)o為什么會(huì)制造這些奇跡呢?可以在書做批注，一會(huì)兒來溝通。(板書：找、畫、讀、想。) 2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。 三、細(xì)細(xì)品讀，感受內(nèi)心。 好，我們就讀到這吧，讓我們來溝通一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說寧?kù)o在觸摸春天時(shí)都制造了哪些奇跡? 1、“她走得磕磕絆絆” (

3、1)說得真好，假如我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的?可寧?kù)o卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這確實(shí)是個(gè)奇跡。誰能讀出這個(gè)奇跡?誰還想讀? (2)寧?kù)o為什么會(huì)制造這個(gè)奇跡呢? 這個(gè)女孩成天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。 寧?kù)o在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。 你能用穿梭說個(gè)句子嗎? (3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是成天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著對(duì)寧?kù)o的鄙視之情再來讀讀這個(gè)句子。 2、喜愛生活的寧?kù)o還制造了什么奇跡? “她漸漸月季花” 哪個(gè)詞最能表達(dá)這是個(gè)奇跡? “極其精確”這清楚不是一個(gè)盲人能做到的，但寧?kù)o卻做到了，這又

4、是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。 3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在連續(xù)，誰找到了? “寧?kù)o抓住了?！?(1)寧?kù)o會(huì)攏住蝴蝶，你想過嗎?這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思?你能讀出這種語氣嗎? (2)同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)受。 是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來說都是不簡(jiǎn)單的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)?誰能讀出這個(gè)奇跡。誰能讀得更好? (3)寧?kù)o為什么能攏住蝴蝶，制造奇跡呢? 對(duì)，這種奇妙的靈性就是寧?kù)o對(duì)春天、對(duì)生活的喜愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧! (4)這是寧?kù)o第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的? 此刻寧?kù)o的心中經(jīng)受著什么、體

5、驗(yàn)著什么?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是寧?kù)o，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧!(范讀) 寧?kù)o，你感受到了什么? 想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了寧?kù)o多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背) 4、寧?kù)o通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)布滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧! “許久張望” “張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢? 上帝為寧?kù)o關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飄舞，寧?kù)o她張望到了什么呢? 是啊，寧?kù)o這個(gè)盲女孩

6、，專心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛行的軌跡，感受到了飛行的歡樂、生活的美妙。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧! 5、站在一旁的被寧?kù)o的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)芳香裊裊的早晨，寧?kù)o用自己的經(jīng)受告知我們一個(gè)道理，誰找到了? “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的? 讓我們大聲地讀出這句話，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽清寧?kù)o告知我們的這個(gè)道理。 四、升華情感，感悟真諦。 1、課文特別感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)寧?kù)o的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。 2、寧?kù)o對(duì)生活的喜愛打動(dòng)了，也觸動(dòng)了教師，讓我想起了這樣

7、一群女孩。(播放)同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，始終生活在無聲的世界里，但是他們靠著對(duì)生活的喜愛，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，最終用美倫美幻舞蹈千手觀音帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己制造了一個(gè)專心靈感受音樂奇跡。 3、同學(xué)們，看了這些，我想你肯定有許多感悟，你想對(duì)自己或?qū)庫(kù)o說點(diǎn)什么?拿出筆來寫下來吧。 4、生匯報(bào)。 5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)很多次地面對(duì)逆境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說： 6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)喜愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，制造了自己的人生價(jià)值。今

8、日，教師給大家推舉的假設(shè)給我三天光明就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫忙的。 請(qǐng)同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗?，喜愛生活，喜愛生命，我們就會(huì)像寧?kù)o一樣制造奇跡，只要我們心中有愛，就會(huì)制造出屬于自己的繽紛世界。下課。 板書： 17、觸摸春天 流連 穿梭 喜愛生活 伸向 攏住 喜愛生命 放飛 張望 (找、畫、讀、想) 觸摸春天教學(xué)反思 這篇課文可以說是一篇哲理性的散文，所表達(dá)的哲理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。對(duì)四年級(jí)的孩子來說是難以理解的，但這又是文眼、重點(diǎn)難點(diǎn)又不能不突破，如何讓學(xué)生有體驗(yàn)地理解并最終化為自己的心聲是我始終在思索的問題。與同年級(jí)教師爭(zhēng)論后一至認(rèn)為全文分三大塊：寧?kù)o專心靈感受春天、生命、世界。其中對(duì)第一大塊，也就是課文其次三自然段的教學(xué)是磨刀之功，后面兩大塊是在前面的根底上的砍柴之果。教學(xué)中我理出的線索是：寧?kù)o什么也看不見，但她的世界里有漂亮的春天、鮮活的生命、多姿多彩的世界。 在教學(xué)過程中力求讓學(xué)生在有體驗(yàn)的根底上共性化朗讀，表達(dá)自己的見解。但實(shí)施的結(jié)果并沒有令我滿足，首先，在時(shí)間安排上前松后緊，學(xué)生體驗(yàn)不夠深入，后面讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)沒時(shí)間落實(shí)，這