七年級歷史教案（4篇）

1、 七年級歷史教案（4篇） 一、鄭和下西洋 1、目的： 為提高超朝在國外的地位和威望，“示中國富強”，同時也用中國的貨物去換取海外的奇珍。（彰顯國力，換取奇珍）。 2、條件： 明朝前期的國力強盛 造船術的興旺 指南針在遠洋航海的廣泛運用 鄭和個人吃苦耐勞的英雄氣概好勇于探究的精神 3、時間：14051433年，鄭和七下西洋。 4、到達地區(qū)：到過亞非30多個國家和地區(qū)，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。 5、意義：鄭和是我國也是世界上的宏大航海家。鄭和的遠航，不僅增進了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解了友好往來，而且開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業(yè)作出了宏大奉獻。 二、戚繼光

2、抗倭 1、騷擾我國沿海地區(qū)，使百姓的生命財產慘遭損害，沿海居民稱它們?yōu)椤百量堋薄?2、戚繼光抗擊倭寇的進攻（臺州），戚繼光是我國聞名的民族英雄。 3、“封侯非我愿，但愿海波平”的詩句抒發(fā)了戚繼光怎樣的情懷和理想：不追求個人名利，以國家和民族安危為已任的愛國情懷。 七年級歷史教案 篇二 復習目標: 識記元謀人、北京人的生活時間及地點；河姆渡人、半坡人的生活狀況與主要農作物；炎黃帝，堯舜禹的傳奇。 復習重點: 識記以上內容 復習難點: 河姆渡人、半坡人的原始農耕文化的特征 中華文明與世界文明的比擬 復習方法: 先學后練，當堂訓練 復習課時:1課時 復習過程: 一、由世界史人類的形成復習導入。 二、

3、點明考綱目標，學生對比考綱看開卷有益“考點點撥”并作好標記、熟讀。教師適時點撥、引申。 三、學生閱讀復習七年級上冊本單元的內容。 四、學問點的梳理、重現(xiàn): 學生默寫開卷有益“學問構建”空缺內容。 五、中考強化限時訓練:5分鐘時間完成 學生做開卷有益“中考強化訓練” 教師發(fā)覺疑問并解答 六、教師總結點撥并板書: 復習:中華文明的起源 1、人類的形成:距今約三四百萬年前非洲南方古猿 三大人種 母系與父系氏族社會 2、中華文明: 元謀人:云南元謀縣距今約170萬年我國境內已知最早人類會使用自然火 北京人:北京西南周口店龍骨山距今約7020萬年會人工取火母系:河姆渡人:浙江余姚長江流域住干欄式房屋種植

4、水稻半坡人:陜西西安黃河流域住半地穴式房屋種植粟父系:炎帝、黃帝:華夏族人文初祖黃帝 堯舜禹:禪讓制 七、當堂效果檢測: 1、“我來自元謀，你來自周口，牽起你毛茸茸的手，愛讓我們直立行走?！边@首在網絡上頗為流傳的詩句，讓我國境內的遠古人類蒙上了一層神奇而浪漫的薄紗。以下遠古人類中，生活在周口店的是() A、元謀人B、北京人C、半坡人D、河姆渡人 2、為后世的衣食住行奠定根底，被稱為“人文初祖”的是 3、某校歷史學習小組開展“感知170萬年前生活，查找遠古人類腳印”活動，他們應當去() A、云南元謀B、北京周口店C、浙江余姚D、陜西西安 4、“吾祖峻德，萬古流芳；平定荒漠，舉世稱殤造車指南，辨兆

5、萬民不易之方向?！边@是臺灣的宋楚瑜祭拜何處的祭文() A、炎帝陵B、黃帝陵C、始皇陵D、中山陵 八、作業(yè):開卷有益本節(jié)未完成局部 九、教學后記: 初中歷史教學創(chuàng)新淺析 1培育學生學習歷史的興趣，是進展歷史教學創(chuàng)新的前提 一位聞名的科學家說過:“興趣是最好的教師”，任何一門課程，只要學生們產生了興趣，那么教學效果會好的多。反過來說，假如學生們對一門課程沒有學習的興趣，那么教師講得再好，學生也不會學得多么好，甚至不會去學，更談不上進展教學創(chuàng)新了?，F(xiàn)代心理學的討論證明說明，興趣是學習中最活潑、主動的因素，是學習的一種內在的最強勁的動力，同時也是一種特別的意識傾向，是動機產生的主觀緣由，具有追求探究性

6、。很多學生不喜愛學習歷史，甚至列為自己最不喜愛學習的課程，主要緣由是:這門課程枯燥、沒意思，且不知道學了這個有什么用，不能真實的理解明古知今這個詞的含義。消失這個現(xiàn)象的緣由除了課文過于枯燥之外，教師不能有效調動學生們的學習興趣也是很大一方面的緣由。因此，教師要積極探究，采納多種多樣的方法培育學生們的學習興趣，如采納直觀的教學手段，如一些真實的物品、圖片，或是采納多媒體課件展現(xiàn)再現(xiàn)一些歷史場景或是影視片斷，鼓舞學生聽一些比擬好的歷史講壇和歷史典故，讓學生們在一種比擬輕松開心的氣氛潛移默化地把學問就汲取了。持續(xù)一斷時間，在積存肯定的歷史學問后，學生自己可能就會體會到這門課的魅力所在。 2創(chuàng)新歷史教

7、學理念及手段，搞活歷史教學 良好的教學理念是教學行為取得勝利的關鍵，創(chuàng)新教學手段是歷史教學創(chuàng)新的重點。當前初中歷史教學還有應試教育的影子，沒有轉化為真正的素養(yǎng)教育。教學要盡快轉變教學觀念，強調人文性，培育學生歷史素養(yǎng)的形成和進展，并全面推動素養(yǎng)教育，真正明白教學的目的不僅是為了傳授學問更重要的是為了“育人”。隨著時代的進展，教學內容也在變化，教師在教學手段上也要進展創(chuàng)新，要轉變過去的“照本宣科”式的陳舊教學模式，著重培育學生的發(fā)散和制造性的思維，多思索一些歷史大事的因果關系，這個思索的過程就是在培育學生制造性思維的過程。另外，還要提高學生獲信息與資源的力量，課堂時間究竟是有限的，大量的學問與資

8、源需要學生通過網絡和其他渠道獲得，培育這種力量本身就培育了學生們進一步探究和思索的力量。 3充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，轉變傳統(tǒng)師生關系 一位聞名的教育學家說過:“真誠的理解和信任的師生關系是勝利教學的前提，它是一種和諧、安全的師生關系。”在以往的教學中，一般來說教師處于主體地位，教師講，學生聽，有一種填鴨教學的味道，并且教師嚴格掌握課堂紀律，學生們處于一種比擬肯定的被動地位，一般來說只能被動的聽從，發(fā)揮自己主觀能動性及課堂主體作用的時機幾乎是沒有的。這樣的課程在早些年月可能沒有太大的問題，但是隨著時代的進展及學生心理成熟的提前，這種教學模式越來越受到學生的抵觸，學生們的學習積極性不太高，

9、學習效率自然也特別的低下。現(xiàn)代教育越來提倡發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用，因此，教學與學生相互理解，相互信任，構建公平的課堂關系就顯得越來越重要，由于這是發(fā)揮學生在學習中主體作用的前提。要做到這些，首先就要求教師樹立民主公平的意識，樹立以學生為中心的思想，從根本上轉變自己在課堂教學中的作用，即由教師為主體轉變?yōu)橛山處熤鲗В@里主要表達一個導字，教師在課堂中的作用主要表達在課堂教學中關鍵時刻的導，從而讓學生處于主體地位，以充分進展學生們在課堂上的共性，積極鼓舞學生們在課堂上發(fā)表有自己想法的見解，不斷培育學生獨立創(chuàng)新的精神，使每一個學生的潛能都得到充分開掘，最終學好歷史，并提高綜合素養(yǎng)。 4加強學

10、習和修養(yǎng)，培育自身創(chuàng)新力量 創(chuàng)新教學自然離不創(chuàng)新型的教師。在日常教學過程中，如何進展創(chuàng)新，教師在其中發(fā)揮的作用是巨大的，要培育出創(chuàng)新型的學生，讓他們成長為創(chuàng)新型的人才，首先教師不必需具有創(chuàng)新精神和進展創(chuàng)新的力量。雖然在當前的教學中，通過教學改革，教師在創(chuàng)新方面取得了一些成果，很多教師也在這方面做了許多的努力，但還有一些教師由于自身素養(yǎng)和其他一些方面的緣由，創(chuàng)新力量和素養(yǎng)還有待進一步的提高。在歷史課程日常教學過程中，教師要勇于進展嘗試，積極進展探究，敢于打破常規(guī)教學模式，大膽進展創(chuàng)新，組織開放式、活潑的課堂氣氛，充分激發(fā)學生們學習歷史的興趣。在當下這個高速進展布滿變革的時代，歷史教師特殊是初中的

11、歷史教師要適應時代的進展和要求，不斷提高自身業(yè)務水平和其他各方面的素養(yǎng)，不斷學習新的教育教學學問，使自己的教育教學水平越來越高。 5小結 總之，初中歷史教學創(chuàng)新勢在必行。進展創(chuàng)新教學能激發(fā)學生學習的興趣，活潑課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培育。所以，一方面教師要不斷提升自身的創(chuàng)新力量，加強各方面的修養(yǎng)；另一方面，相關部門要充分調動教師積極性，努力營造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動的環(huán)境，并給教師供應必要的進修時機，從而不斷提高歷史教師的教學水平。 七年級歷史教案 篇三 學習目標： 1、了解唐玄宗用人和節(jié)省的史實；盛世經濟在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的富強概況。 2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內在聯(lián)

12、系。 3、運用相關學問分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結果上的共同之處。 重點難點：盛世經濟的富強；農業(yè)工具的改良。 學法指導：“讀、議、展、點、練”相結合。 學習過程 一、自主學習：熟讀教材，自主完成以下各題，并把有關內容標注在課本上 （一）“開元之治” 1、改革措施(1)任用等人當宰相。(2)重視地方 （3）崇尚節(jié)省，不用物品 2、改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“ （二）盛世經濟的富強 1、農業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。 （2）：技術有很大進展。 （3）：有很多新品種。 （4）：生產在江南農業(yè)中占有重要地位。 （5）：創(chuàng)制新的生產工具和。 2、手工業(yè)(1)絲織品：花色品種許多

13、，絲織技術。 （2）陶瓷業(yè)：越窯最為出名，界工藝的珍品。 3、商業(yè)(1)大都市有、和 （2）長安城內分為，分別是 （3）長安既是當時的大都市。 4、開元盛世(1)時間：統(tǒng)治前期。 （2）概況：充實，唐朝進入時期。 二、合作溝通:依據以下問題分組爭論，教師深入學生，適時點撥。 1、材料分析 “憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”請答復： （1）、這是唐朝那位詩人的詩句？ （2）、“開元”是指哪位皇帝的年號？當時消失的富強景象在歷稱為什么？ （3）、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關系？ 2、假設你是唐朝的一名導游，當你領一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介

14、紹長安的狀況的？（就是寫一篇介紹長安的導游詞） 三、探究展現(xiàn)：依據學生展現(xiàn)狀況適時進展點撥。 小結：唐朝建立以后，經過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世到達鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。 四、課后檢測： 1、在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進入全盛時期，歷稱為() A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世 2、唐玄宗命人燒毀宮內一批珠玉錦繡，意在說明() A、這些錦繡已經不行再用B.自皇帝始崇尚節(jié)省，致力進展的決心 C、唐朝此后對絲織業(yè)進展限制D.皇帝以后決不穿絲織品 3、種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是() A

15、、中國B、日本C、朝鮮D、印度 4、創(chuàng)新是一個民族進展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的制造創(chuàng)造，其中唐朝時期創(chuàng)制的農業(yè)生產工具是() A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁 5、唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且著名于世的藝術珍品是() A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器， 6、假如你是電視劇唐玄宗的導演，結合歷史的進展劇情中你不會設置的場景是() A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景 C、大戶人家擺設著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額 7、以下關于唐朝長安的表達，錯誤的選項是() A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內街道兩邊有排水

16、設施 C、長安是當時一座國際性的大都市D、在住宅區(qū)內有很多店鋪，商業(yè)富強 8、唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵精圖治，政績卓著，消失了“開元盛世的局面，這位皇帝是() A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗 七年級歷史教案 篇四 【課程標準】 了解秦末農夫起義爆發(fā)的緣由，知道秦末農夫起義的領導者以及秦朝滅亡的史實，理解陳勝吳廣起義的歷史意義。 【教學目標】 一、學問力量：識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培育用積極觀點和積極分析方法熟悉和分析歷史問題的力量。 二、過程與方法：通過分析秦始皇，為穩(wěn)固同意實行的措施引入新課；通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅

17、亡的關系，學習因果關系的方法。 三、情感、態(tài)度、價值觀：揭露秦的暴政，確定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績；熟悉階級斗爭是階級社會進展的直接動力和人民群眾對歷史進展的推動作用。 【教學重點難點及教學突破】 重點： 1、大澤鄉(xiāng)起義 2、秦朝的滅亡 難點： 1、秦朝暴政對農夫起義的影響 2、項羽劉邦反秦活動的作用 【教學過程】 一、引入新課 1、學生讀課文引言。 2、教師引入：上一節(jié)課我們學習了解了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的締造者便是“千古一帝”秦始皇。為了穩(wěn)固統(tǒng)治，秦始皇實行了一系列措施，有政治的、經濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻

18、成為引發(fā)農夫起義的暴政之一。這是為什么呢？讓我們進入今日的新課陳勝吳廣起義。 3、過渡：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中國歷史上的功績不行抹滅，但是他又極其殘暴，政治上專制專制，經濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，最終讓他建立起來的大秦帝國成為了一個短命的王朝。 二、新課講授 （一）秦的暴政 1、學生閱讀教材，了解秦的”暴政的表現(xiàn)。 2、確定學生收集的史料，告知學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了穩(wěn)固在思想文化領域的統(tǒng)治，但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還表達在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。 3、組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內容及相關圖片資料，深入理解秦暴政。 4、引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的熟悉。 （二）、大澤鄉(xiāng)起義 1、緣由：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農夫起義的重要緣由，而直接的緣由卻是由于延誤軍期。究竟是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。（在教師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣緣由誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。 2、出示秦末農夫起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的狀況下，公元前2XX年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷史上第一個大