小學科學課教學反思總結(jié)(通用8篇)

1、小學科學教學反思總（通用 ）小學科學課教學反思總結(jié)（通用 篇）日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，回顧這段時間的教學，收獲的不僅歲 月有成長如來個總結(jié)以對過去教學工作做個分析和借鑒底應(yīng)如何做 自我評價和自我總結(jié)呢？小學科學課教學反思總結(jié) 1在科學課程改革全面鋪開的今天，新舊教學理念必然相互沖突，預(yù)設(shè)與生成 必然不會完全協(xié)調(diào)，許多紛繁復雜的新問題必然會接踵而至，在這樣的背景下， 教師必須要及時“反思”有這樣才能在專業(yè)領(lǐng)域快速地成長起來能更好 地完成教學任務(wù)。以下是小學科學課的一些教學反思：一、科學教師要認真抓好備課環(huán)節(jié)俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好任何一門課都必須得做好充分的 課前準備課對

2、于科學課來說尤其重要為科學課這一門課程決定了我們不 可能僅憑一本課本支粉筆就上好一堂課此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學 課的重要前提，我認為科學課的備課應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手：1、從全局入手，讀通整冊教材。要上好科學實驗課，首先就得通讀整冊科學教材，對整冊教材所需材料進行 整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進行材料準備，才能在準備具體的 某一課時得心應(yīng)手如果一課課臨時去準備材料難免會發(fā)生措手不及的情 況響科學課的教學一冊教材來說一冊教學參考書上都有主要材料清 單，上面列出了本學期要用的主要材料。因此，在開學初就應(yīng)該去認真看一看， 做到心中有數(shù)，是非常有必要的。2、要熟悉本單元的教學內(nèi)容科學教師

3、要想比較輕松的上好科學課，除了通讀整冊教材之外，還要更加細 心的去鉆研本單元的教學內(nèi)容為教師只有熟悉了本單元的教材之后師才 能在準備實驗材料的時候先知道本單元哪些材料使用的頻率高些材料可 以順便一次性準備好些材料實驗儀器室里已經(jīng)有了些材料需要自制 些材料需要購買些材料學生能夠自己準備?這樣提前心中有數(shù)師在準備材料時才能得心應(yīng)手，輕松自如，從而節(jié)省時間，提高效率。3、教師提前動手做實驗科學課中的每項實驗，在讓學生動手實驗之前，教師應(yīng)該提前做一做。這樣 就能明白這個實驗?zāi)男┑胤綄W生容易出錯不夠明顯材要換， 哪一種方法需要改進師課前做好實驗?zāi)芨嗅槍π缘闹笇W生能預(yù) 防各種失敗和事故止教學中的失誤者

4、學課堂不像語文對一首詩歌或 一篇課文的理解個人可以有自己不同的看法不會出現(xiàn)什么危險科學 課中有些試驗卻不同果科學老師不認真?zhèn)湔n事先做一做課堂上要求學生 做的試驗不能發(fā)現(xiàn)實驗過程中的危險沒法給學生講解試驗注意事項 果課堂上試驗出現(xiàn)了危險又沒法及時有效的處理麻煩就大了此科學 課要求科學老師更加認真、嚴肅地備課。二、精心組織課堂教學1、設(shè)計好導課環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科學課的教學效率，就必須想辦法從一開始就把學生的注意力，把學生的思維 集中到教學中來就要求老師們要想盡辦法設(shè)計好精彩的導課環(huán)節(jié)課有很 多的方法根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的方法且

5、每一種方法也不是萬能 的。2、科學教師要掌握好實驗課教學的各個環(huán)節(jié)。小學科學課中的實驗教學，無論是操作實驗，還是觀察實驗，雖然沒有科學 家所做的科學實驗?zāi)菢訌碗s和規(guī)范目的也正是讓學生像科學家那樣科學 實驗的方法，去探索、認識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動地改造自然。 這就是一種科學能力種科學素養(yǎng)是現(xiàn)在我們的科學教學由于為了應(yīng)付考 試，老師們往往只注重教給學生實驗的方法，滿足于學生看到實驗現(xiàn)象為目的， 忽視培養(yǎng)學生科學探究能力的培養(yǎng)。至于為什么這樣做？還能怎么做？想得不 多作為實驗主體充分發(fā)揮自己的主觀能動性科學實驗課教學， 如果我們都嚴格的遵照“提出問題猜測結(jié)論設(shè)計實驗方案實驗驗 證得出結(jié)

6、論”這五個環(huán)節(jié)進行教學，我想課堂教學效果一定會有明顯提高 的。3、科學實驗教學要注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣、培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣?？茖W課上學生除了自己要積極發(fā)言以外，不僅要學會傾聽老師說的每一字， 每一句要善于傾聽別的同學的發(fā)言許在別人的發(fā)言中有善于傾聽的 學生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識。、培養(yǎng)學生善于思考的習慣。不管是上觀察課還是動手操作實驗課養(yǎng)學生愛動腦筋愛思考的習慣， 俗話說“雙手越用越巧腦越用越靈只有這樣學生學的知識才扎實所 學的知識才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會高。、加強小組合作學習的習慣養(yǎng)成。我們的科學課堂的教學效果，在很大程度上取決于小組合作的成效

7、如何。但 現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式面上熱熱鬧鬧的討論際上卻不知道 是不是在討論課堂問題們在采取小組合作的方式教學時一定要做到分工 明確記錄員料員長督員報員作員等排得井然有序， 這樣教學效率才會得到提高。、注重對學生課外實驗習慣的養(yǎng)成科學課有些實驗是不可能在課堂上短短的 分鐘內(nèi)能完成的鳳仙花 蠶等等些實驗需要的時間都很長可能在課堂上完成以只能布置給學 生課外完成是就會出現(xiàn)一些學生不做或者即便做了效果也不理想就要求 教師要加強對學生課外實驗的檢查與指導，逐步培養(yǎng)學生良好的課外實驗的習 慣。總之，我們只有在教學工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚教學的成功經(jīng)驗，改正彌 補教學中的缺點與不足，只有不斷進步

8、，不斷完善，經(jīng)常寫好教學反思，以寫促 思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。小學科學課教學反思總結(jié) 2在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手 操作具體形象的物體一時期是培養(yǎng)科學興趣驗科學過程展科學精神 的重要時期課程學生形成科學的認知方式和科學的自然觀并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。一、科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時， 它充分考慮到學生在性別環(huán)境背景等方面存在的差異， 在教學評價等方面鼓勵多樣性和靈活性子埋藏在土里是具備了發(fā)芽的

9、內(nèi) 部條件；只有當它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽！我們要做的就是使學生感受到我是課堂中的一分子不可缺少的！ 這對學生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。二、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們 主動參與的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之 上他們能直接參與的各種科學探究活動們自己提出問題問題。 教師是科學學習活動的組織者領(lǐng)者和親密的伙伴學生在科學學習活動中 的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。三、科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的

10、學 習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機 會他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中驗學習科學的樂趣長 科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學 發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和 綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。1學中應(yīng)注意對學生進行發(fā)散性提問題的訓練般安排在探究活動的起 始階段。2、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。3、教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法。 4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。5、注意

11、指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。6、組織好探究后期的小結(jié)，引導學生認真傾聽別人的意見。綜上所述，只是本人的一點點體會，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨 的科學啟蒙課程學素養(yǎng)的形成是長期的期的科學教育將對一個人科學素 養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學者必須重視小學科學教學。小學科學課教學反思總結(jié) 3食物鏈和食物#小學科學五年級上第一單元中第五課內(nèi)容節(jié)課重點 讓學生學認識什么叫食物鏈和食物#學會寫食物鏈和畫出食物#識生物之 間存在著復雜的食物關(guān)系，它們之間互相影響，互相制約，一環(huán)扣一環(huán)，是緊密 聯(lián)系的。本節(jié)課我選用了學生喜歡看的美術(shù)片螳螂捕蟬引入新課，讓學生在片中

12、發(fā)現(xiàn)各種動物之間存在著誰被誰吃的食物關(guān)系發(fā)了學生學習的興趣著切 入了這節(jié)課的主題食物鏈教學這部分內(nèi)容時出示了薔薇花叢中的一 些生物學生以小組合作的形式討論出這些生物之間的食物關(guān)系樣讓 學生發(fā)現(xiàn)這些食物關(guān)系有什么相同點出食物鏈的概念著我便出示了判斷 題學生判斷三條食物鏈的寫法是否正確樣既檢驗了學生對食物鏈的理解 程度調(diào)動了學生的學習興趣后又引出生產(chǎn)者和消費者的概念學生自 己去發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)者是食物，消費者都是動物，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生分析能力。在教學食物#這一環(huán)節(jié)時小組比賽的形式的學習積極性， 出示了一些田野里的各種生物以小組為單位用箭頭畫出各種生物之間的 食物關(guān)系，看哪個小組找出的食物鏈多，學生的討論

13、氛圍很濃論著誰被誰吃養(yǎng)了學生小組合作究的能力， 通過學生找出的多條食物鏈，使學生認識了什么叫食 #，這樣不但解決了本節(jié) 課的重點，又突破了難點。在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學生解決兩個案例，從案例出現(xiàn)的問題中，讓學生懂得 生物之間是有著密切聯(lián)系的們之間相互影響互制約食物鏈中不能缺 少一種生物能破壞生態(tài)系統(tǒng)則會影響人類的生活這里對學生進行環(huán) 保教育，讓學生認識到保護每種生物的重要性。總之，整節(jié)課學生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會食物鏈與食物 的含義，開闊了學生的眼界，激活了解學生的思維，符合學 生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。不足點：本節(jié)課涉及的概念較多，為了讓學

14、生更好的掌握概念，我設(shè)計了兩 個小組合作活動，讓學生自己寫食物鏈和畫食#，通過觀察，分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 得出概念，避免填鴨式教學，體現(xiàn)學生自主，合作，探究的學習方式，這樣就會 需要很多的時間節(jié)課需要合理的分配時間能保證不拖堂我在讓學生 寫食物鏈時了較長的時間成這一現(xiàn)象是由于我沒有充分的備學生清 楚學生的原有的認知水平生對蚜蟲和七星瓢蟲了解的很少們喜歡吃什么 都不知道不知道七星瓢蟲是蚜蟲的天敵以學生找起來很困難斷地向 老師求助，費了一些時間，這是我在備課時，沒有想到的，預(yù)設(shè)不到位，沒有達 到預(yù)期的效果在教學拓展環(huán)節(jié)時生進行小組討論了一些時間， 在這里本可以不進行小組討論接讓學生進行案例分析省一些時

15、間教 學活動順利結(jié)束這里也體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力不足能靈活地駕馭課 堂地按照備好的教學設(shè)計去完成教學任務(wù)活處理教學內(nèi)容， 充分預(yù)設(shè)，解決時間分配不合理的問題。小學科學課教學反思總結(jié) 4做一個生態(tài)瓶是義務(wù)教育課程標準實驗教科版五年級上冊第一單元生 物與環(huán)境的第六課，學生在前幾課的學習中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系 統(tǒng)的概念解了生物之間互相依存互影響的關(guān)系課是進一步引導學生 研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。做一個生態(tài)瓶是這一單元里學生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好， 課前我為每個組準備了一個能裝 5 升大的色拉油瓶小石子、 12 條小魚等，盡管材料準備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股

16、學習的 快樂的勁兒，我很知足了。這節(jié)課我是講了 5 ，可每講一遍給我的感受卻不同。反思一下自己的這節(jié) 課，我覺得還存在著以下幾個問題：1.在時間分配上還是有一些不合理，導入的時間比較長，出示池塘生態(tài)系統(tǒng) 后孩子們探究生物與非生物間的關(guān)系時乏一些引導有真正讓學生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點沒有突破，導致了后面設(shè)計實驗方案花了一些時間， 沒有達到預(yù)期的效果實在探究生物與非生物的關(guān)系時全可以讓學生通過 問題深入研究以讓學生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需 要哪些條件”等過對這些問題的思考生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真 正內(nèi)涵。2備課方面?zhèn)鋵W生”還做得不夠如有的學生在課前就已經(jīng)把生態(tài) 瓶做好了

17、且做得非常棒樣的小組有好幾個樣就導致在后面的制作過 程中部分學生無事可做態(tài)瓶做好后要他們來討論設(shè)計方案就沒有什 么實際意義了生也失去了討論的興趣果在課前我了解了學生的狀況 做生態(tài)瓶時我就會請那些做好了的同學上臺介紹一下自己的經(jīng)驗他同學 提出意見他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足而進行改進樣既能體現(xiàn)他們組 的價值，又讓他們有事可做，教學效果會更好一些。3.在對做好的生態(tài)瓶評價時，我只是讓學生展示了一下自己的生態(tài)瓶，并沒 有做過多的講評。其實各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評價一點價值也沒有， 反而還浪費了一些時間價的時候讓他們拿著自己的生態(tài)瓶， 說一說自己的制作過程，談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽@也是對他們這節(jié)課

18、的總結(jié)， 能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。這節(jié)課的教學讓我收獲了不少，讓我對今后的實驗教學有了更深刻得認識。 我想任何一節(jié)課只有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學環(huán)節(jié)精細化 能收到理想的效果。小學科學課教學反思總結(jié) 5本學期的第一節(jié)新課，與原來最大的不同是現(xiàn)在每一位孩子都有自己的作業(yè) 本，說實在的，作業(yè)本的設(shè)計確實很好，很適合孩子們使用，對孩子們的成長也 有很大的幫助。但對我們老師確是很大的挑戰(zhàn)！作為專職教師一星期 節(jié)的課 時量，每天四節(jié)以上，也就意味著每天有 200 本作業(yè)本需要批改。課后批改既沒時間也難以反饋，所以，課堂上我們就盡量要完成作業(yè)本的批 改與反饋。那么， 分鐘的課堂就會

19、顯得更加的緊張了，學生活動的時間也就 會明顯減少心一節(jié)課下來個感覺就是“緊湊 ”業(yè)本勉強完成！但活動方面深入不夠！小學科學課教學反思總結(jié) 6本課是在上一課的基礎(chǔ)上，進一步探索“種子發(fā)芽”，是上節(jié)課知識點的延 續(xù)和拓展。本課有三個內(nèi)容：1理分析實驗信息其他組的同學交流從實驗中獲取的信息集做相 同實驗小組的實驗信息，共同分析。2流實驗信息真聽取做不同實驗的小組介紹他們的實驗方法和獲取的 信息。3、種植綠豆芽。運用前面所學改變“水”的方法，進行改變“空氣”條件，改變“陽光”條 件，對綠豆芽生長影響的實驗。最后，讓學生意識到，我們的實驗只能讓綠豆種 子發(fā)芽，如果讓綠豆芽健康地茁壯成長，一定要將綠豆芽種

20、植到泥土里。小學科學課教學反思總結(jié) 7觀察綠豆芽的生長這節(jié)課的探究目標是綠豆芽在生長時需要哪些條件？ 教材安排了陽光和水兩個實驗。但我覺得水這個實驗沒有再做的價值，因為通過上節(jié)課的學習學生已經(jīng)知道沒有水分綠豆苗不能活。 而陽光這個實驗我覺得是有實驗探究價值的生對前面種子發(fā)芽需不需要 陽光的實驗是認為需要陽光果卻是種子發(fā)芽可以不要陽光。 那發(fā)芽以后的生長過程是否需要陽光呢？學生肯定很疑惑時提出這個探 究實驗應(yīng)該正是時機。所以我很詳細地指導了這個實驗，包括實驗計劃的制定， 實驗具體該怎么做以及課后怎么觀察和記錄等生長是否需要陽光這個對 比實驗做起來需要一定的時間以我布臵學生利用雙休日回家做這個實驗

21、 導學生要仔細觀察比較它們莖的粗細，顏色，高度，葉子的大小、顏色等。但是在交流實驗結(jié)果時，很多學生得出的結(jié)論是正確的，但有個別同學卻發(fā) 現(xiàn)：綠豆芽的生長不需要陽光。于是，我進一步追問學生，你們是怎么得出這個 結(jié)論的？這時個學生站了起來出兩盆已經(jīng)長得比較高的綠豆芽直氣 壯地說綠豆芽一盆是放在外面陽光下的在屋里沒有陽光的，他們長得差不多以我覺得綠豆芽生長不需要陽光話音剛落里有幾個 同學也紛紛舉手贊同他的觀點接過這位同學手中的兩盆綠豆芽看然 長得都很茁壯乎沒有什么區(qū)別為以前在教學中也遇到過這種情況以 我就追問他：“你說這兩盆綠豆芽一盆是放在陽光下的，一盆沒有放在陽光下， 那具體分別放在什么地方？”他告訴我盆放在屋外場上盆放在屋里陰涼 的墻角里。聽了他的回答后，我讓其他學生思考，他的變量有沒有控制好，分析 是哪里出錯了同學馬上站起來說了實的兩盆綠豆苗都有陽光照射到 的。只不過屋外的陽光強，屋內(nèi)陽光弱而已。聽了這位同學的分析，原來還一臉 不服的學生都不好意思的伸了伸舌頭低下了頭，還輕聲說道：想錯了。于是，我 順勢引導學們在實驗時一定要嚴格控制好變量能得到陽光就是一點也照 不到陽光以做實驗時一定要在它上面罩一個不透明的東西多學生都以為