教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板1

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級一年級教學(xué)形式公開課教 師葉會瓊單 位通濟(jì)學(xué)校課題名稱學(xué)情分析針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教師還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀

2、到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時(shí)間互相交流、反饋。在口語交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；認(rèn)識10個(gè)生字，會寫瓜、衣、來3個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁子2.能力目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？2謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花。”“雪花”板書“雪”3想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在

3、這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說)我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎?4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。二、初讀課文，交流看圖。1.自由讀讀課文。2.說圖上內(nèi)容：（1）共有幾幅插圖；（2）圖上都畫了什么，和同桌說說每幅內(nèi)容。三、認(rèn)讀生字。1.自由讀生字。過渡：這可是一篇和以前的課文不一樣，是不帶拼音的課文。用圓圈圈出生字。如果遇到不認(rèn)識的字，可以問問同學(xué)或者查查145頁第19課的生字表。2.認(rèn)讀生字（生字表）。（點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀）3.認(rèn)讀詞語，組詞。4.記字形（加偏旁）四、我會讀1.標(biāo)自然段序號，自由讀課文。2.選

4、8個(gè)人分段讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字寶寶，看看你們還記得他們嗎？（開火車讀，齊讀）2.我們初讀了課文誰還記得這篇課文主要講一件什么事呢？二、細(xì)品課文，指導(dǎo)朗讀1.第一自然段齊讀，想一想，這個(gè)故事發(fā)生之前天氣是怎樣的？從哪些詞語看出雪下得很大？說得真好！誰來讀讀這句話？閉上眼睛讀一讀。（想象一下第一節(jié)課時(shí)講的雪景）注意：“一天一夜”“一片白”要重讀。2.第二、三自然段這天天晴了，兔媽媽要出去找吃的，小白兔一個(gè)人在家怎么辦？小聲讀二、三自然段這兩段，你們讀懂了什么？這是一個(gè)怎樣的雪孩子？小白兔喜歡嗎？你從哪些詞語看出來的？他們是怎么玩的？又唱又跳“又唱又跳”是怎樣的？演

5、小白兔（看來這只小白兔心情不錯(cuò)）指名讀、齊讀說一說：你能用“又又”說說他們還會怎么玩呢？能用“又又”說說他們的樣子嗎？過渡：快樂的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難在不知不覺中來臨了，3.四、五、六自然段（打開書，找到四、五、六自然段，自由讀，想一想發(fā)生了一件什么事？）出示四、五、六三幅圖，先講發(fā)生了什么事，再練讀。小白兔知道嗎？你看他睡得正香呢？真是急死人了，你們急嗎？（請你讀這句話，齊讀）火越燒越大，還冒著滾滾的濃煙，請你讀“雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑過去?！?.小白兔的命運(yùn)如何呢？請往下看?（指名讀）你們看到了什么？雪孩子呢？化了什么意思？（聯(lián)系生活理解雪遇到熱會化）小白兔看到化

6、了的雪孩子會怎樣？（讀）面對熊熊的大火，雪孩子不顧一切地沖進(jìn)火海里，（讀）煙是那么的嗆人，火是那么燙，雪孩子的身體開始融化，他渾然不顧，終于在大火中找到了小白兔，當(dāng)他把小白兔送到安全的地方時(shí)，他的眼珠掉到了地上，他的頭完全融化了，我們的雪孩子化成了一灘水。（請同學(xué)們帶著感受讀這句話（配樂讀）多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，難道他就這樣離開我們了嗎？5.出示圖八小白兔舍得他的雪孩子嗎？他會對變成白云的雪孩子說些什么？生說，后帶著感受讀（低沉地讀）兔媽媽回來了，他會對變成白云的雪孩子說些什么？（感激地讀）你看雪孩子的神情是怎樣？他會說些什么？（自豪地讀）你們想對雪孩子說些什么？6.夸夸雪孩

7、子7.請八個(gè)同學(xué)當(dāng)播音員給這幾幅圖配音三、拓展延伸1.這篇課文學(xué)完了，你們還有問題要問嗎？雪孩子還會回來嗎?放水循環(huán)的圖片2.假如你是雪孩子，你還有更好的辦法救小白兔嗎？四、書法小擂臺1.出示“瓜”字。（1.認(rèn)讀“gua”；課件演示“瓜”字的來歷；組詞（2.先仔細(xì)觀察這個(gè)“瓜”字在田字格中的位置，（3.再觀察老師范寫，（上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小很多瓜是有子的，捺起筆低于豎提。撇和捺要像兩支手一樣差不多長）2衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處，橫中間看起筆取后，“捺”低于撇相接向右伸展。3來：一橫短，二橫長，豎在橫中線上，撇和捺要差不多長五、課后作業(yè)續(xù)編故事雪孩子又回來了板書

8、設(shè)計(jì)19、雪孩子雪孩子 救 化小白兔舍己救人作業(yè)或預(yù)習(xí)課后作業(yè)續(xù)編故事雪孩子又回來了自我評價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！蔽椰F(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上組長評議或同行評議（可選多人）：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。2、小組合作開辟自主空間，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性3、動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引