小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊五 方向與位置去圖書館教案

1、去圖書館(描述簡單的路線圖)學(xué)科教材及年級(jí):四年級(jí)數(shù)學(xué)教師姓名：劉謹(jǐn)教材分析教材在一，二年級(jí)已安排學(xué)習(xí)了八個(gè)方向，本節(jié)課是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用方向描述簡單的路線，認(rèn)識(shí)簡單的路線圖繪制并描述簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖描述出從出發(fā)地到目的地的行走方向途徑地方和行走距離。在具體情景中，探索描述方向與位置需要哪些要素，特別是描述往返路線時(shí)方向相反，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)地體驗(yàn)。學(xué)情分析學(xué)生在此前已認(rèn)識(shí)了方向，由于時(shí)間比較久，學(xué)生忘記了很多知識(shí)，本節(jié)課為了提高學(xué)生興趣，從復(fù)習(xí)舊知入手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生熟悉的生活情境中探索新知。這樣 設(shè)計(jì)符合學(xué)生的接受心理。教學(xué)目標(biāo)1，知識(shí)目標(biāo)：能夠根據(jù)路

2、線圖描述一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線。體會(huì)方向與距離對確定路線的重要性。2，能力目標(biāo)：在描述簡單的路線圖的過程中體會(huì)方向與位置的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展空間想象能力和推理能力。3，情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確描述簡單的路線圖。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)一段路程往返方向具有相對性。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)指向一、談話導(dǎo)入師：在二年級(jí)上冊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完8個(gè)方向，上課前我們先來復(fù)習(xí)一下。師：周末笑笑從家去圖書館，這是她從家到學(xué)校的路線圖（出示情境圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察路線圖。請一個(gè)同學(xué)說一說笑笑去圖書館的路線有幾條？生1：師：你能從路線圖中看到哪些信息？生1：生2：仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)圖中信

3、息，并在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)信息，說出發(fā)現(xiàn)信息，為描述路線圖鋪墊。二、 探究新知探究新知一，想一想說一說，怎樣清楚準(zhǔn)確描述每條路線。師：怎樣才能說清每條去圖書館的路線呢？請想一想和同桌說一說。生：說清楚方向。生：每段的長度。生：在哪里轉(zhuǎn)彎。師：綜合同學(xué)們的回答，我們要清楚每條路線幾段組成，描述時(shí)要說清楚方向，在哪里轉(zhuǎn)彎，經(jīng)過地點(diǎn)，還要說清每段路的長度等。動(dòng)手畫一畫路線圖，再說一說自己所畫路線圖。（小組內(nèi)交流討論）師：同學(xué)們說出了描述路線圖要素，在描述之前請同學(xué)們先畫出路線。師：請先自己畫一畫再在小組描述你所畫路線，笑笑怎么走去圖書館。請看活動(dòng)要求。小組活動(dòng)：1，畫一畫笑笑去圖書館的路線

4、圖，獨(dú)立完成。說一說，小組內(nèi)交流描述你的路線圖。時(shí)間：（5分鐘）小組活動(dòng)完成后，班級(jí)內(nèi)交流。（同時(shí)出示相應(yīng)示意圖）生1：生2：生3：生4：師：通過剛才的匯報(bào)，哪位同學(xué)再來總結(jié)一下在描述路線應(yīng)該說清楚哪些要素？生：方向，距離三，反方向描述路線。師：同學(xué)們說的很好，笑笑借完圖書要回家，有幾條路線呢？生：2條。師：你還能再來說一說她回家的路線嗎？生：師：通過往返路線的描述，思考一下往返的路線描述中有哪些相同和不同？生：每段的距離沒變是相同的，方向不同，剛好相反師：方向?yàn)槭裁磿?huì)不同？生：因?yàn)槌霭l(fā)地不同。師小結(jié)：出發(fā)地不同，也就是觀測點(diǎn)不同，所以方向也就不同。在生活中，很多問題條件單一無法解決，我們需要

5、觀察分析，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，才能解決問題。師：通過這一課的學(xué)習(xí)會(huì)描述簡單的路線圖了嗎？我們來做一做下面的練習(xí)。學(xué)生先獨(dú)立思考，再班級(jí)分享交流。學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立完成，再小組交流，再班際交流學(xué)習(xí)。班級(jí)內(nèi)分享交流返回路線，再獨(dú)立思考相同與不同，再分享自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，先獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手再小組合作互相補(bǔ)充疑。在畫一畫中只知道方向和距離的其中一個(gè)是無法確定具體位置的，只有將兩者結(jié)合，才能找到相應(yīng)地點(diǎn)的具體位置。訓(xùn)練學(xué)生逆向思維，將知識(shí)通過親身實(shí)踐展現(xiàn)出來，鞏固知識(shí)點(diǎn)加深影象。體會(huì)觀測點(diǎn)在確定方向的重要性。三、鞏固提升與拓展四：課堂練習(xí)課本62頁1，2.先獨(dú)立完成，再班級(jí)交流。3題引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再完成。總結(jié)通過