株洲市近三年中考物理試卷分析

1、株洲市近三年中考物理試卷分析株洲市中考物理卷以湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)物理為依據(jù)，充分關(guān)心科技發(fā)展”這些充滿時(shí)代氣息又符合學(xué)生發(fā)展要求的理念。同時(shí)又全面反映了新課程三維目標(biāo)的要求，不但考查知識(shí)和技能，同時(shí)重視了過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查。1.試卷的結(jié)構(gòu)近三年的試卷的題量， 12 年和 13 年都是 32 個(gè)題，14 年 30 個(gè)題，題型也基本穩(wěn)定。其共同之處是，減少了記憶性試題，突出了應(yīng)用性試題和探究性試題，從而適當(dāng)延長學(xué)生思考和答題時(shí)間的緣故。2 近三年中考命題意見反饋老師們普遍認(rèn)為最近三年中考物理試題整卷難度適中稍有偏難，在課改理念的表達(dá)方面和對(duì)整卷的評(píng)價(jià)方面，都做得比較好。

2、絕大部分物理教師對(duì)中考試題的評(píng)價(jià)已從過去單單看及格率和平均分的高低來評(píng)價(jià)試題的優(yōu)劣的傳統(tǒng)觀點(diǎn)向是否有利于引導(dǎo)新課程的實(shí)施、是否有利于推行素質(zhì)教育、是否有利于高中學(xué)校選拔新生的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變。很顯然，這種轉(zhuǎn)變與我市高度重視新課程培訓(xùn)是密不可分的。3.試題的特點(diǎn)努力為物理教學(xué)提供課程資源，積極引導(dǎo)課堂教學(xué)。課程資源是指在課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過程中能夠利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。從實(shí)現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”來看，凡是有助于教與學(xué)的各種因素都能夠歸于課程資源， 這是一種開放的課程資源觀。那種將課程資源物化，認(rèn)為課程資源就是教科書、實(shí)驗(yàn)儀器等實(shí)體的理解，是片面的。從教師教學(xué)的角

3、度看，好的課堂教學(xué)，既要有先進(jìn)的教學(xué)理念，又要有表達(dá)教學(xué)理念的行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，不過，若缺乏課程資源的支撐，教師是巧婦難為無米之炊，再美好的教學(xué)設(shè)計(jì)也只能成為空中樓閣；從學(xué)生發(fā)展的角度看，課堂教學(xué)的首要問題是激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，不過，單一化課程資源勢必遏制學(xué)生探究問題的欲望和有個(gè)性的學(xué)習(xí)?？梢娬n程資源是教與學(xué)的基礎(chǔ)和保障。所以，課程資源的開發(fā)與利用是教師一個(gè)十分迫切而又非常重要的課題。假如不否認(rèn)中考的“指揮棒”作用，那么我們就應(yīng)該利用中考這個(gè)“指揮棒”將初中物理教學(xué)導(dǎo)向?qū)嵺`新課程理念和實(shí)現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確方向上來。我們認(rèn)為，一份好的中考物理試卷應(yīng)該努力為初中物理教學(xué)提供盡可能多的物理

4、實(shí)驗(yàn)資源：利用常見簡單易得的器材、設(shè)計(jì)通俗易懂的實(shí)驗(yàn)方案、表現(xiàn)鮮活有趣的 2014 年中考物理試卷表現(xiàn)的素材不但豐富了現(xiàn)有的初中物理課程資源，而且有效地檢測了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的諸多水平，具有較好的導(dǎo)向作用，也是整張?jiān)嚲碇蓄H具特色的亮點(diǎn)。增強(qiáng)對(duì)中考試題的研究，豐富自身復(fù)習(xí)教學(xué)資源。隨著中考命題權(quán)力的下放，命題的地域越來越廣，大量的生活中的素材被廣泛挖掘，無形中增大了中考命題的難度，而 09年的中考試卷在一定水準(zhǔn)上“繼承”往年一些優(yōu)秀試題的素材，也不乏一種創(chuàng)新之舉。在當(dāng)前的中考復(fù)習(xí)當(dāng)中，出現(xiàn)了兩類現(xiàn)象：一是學(xué)生的復(fù)習(xí)資料“滿天飛”、很多學(xué)生陷入“題?！?不能自撥；二是有些教師因?yàn)閷?duì)中考試題的缺乏深

5、入、有效的研究，使得他們無法把握復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)效率十分低下。而 09年中考試卷這個(gè)小變化給我們有如下啟示：一是要增強(qiáng)對(duì)以往中考試題的研究，提升中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性。這主要是因?yàn)橐酝囊恍﹥?yōu)秀試題能較好表達(dá)了新課程理念，能較好地覆蓋了學(xué)科主干知識(shí)，對(duì)學(xué)生的水平有較高的要求，教師在平時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)中，要多讓學(xué)生接觸到這些題，讓其得到很好的啟迪和鍛煉。二是增強(qiáng)對(duì)中考的研究、特別是嘗試命題以提升教師學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)我們嘗試著將以往的一些好中考題實(shí)行簡化、變換、組合等多種變化時(shí)（如 例6），有利于進(jìn)一步優(yōu)化教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)縱橫結(jié)構(gòu)，能激發(fā)教師本人的創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)新水平。三是教師在復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中根據(jù)自身對(duì)中考研究

6、， 要擅長將歷年來比較新穎、優(yōu)秀的試題實(shí)行整理、歸類、比較、分析，形成獨(dú)具特色的試題庫，既豐富了復(fù)習(xí)教學(xué)的資源，又有利于教師本人提升駕馭復(fù)習(xí)課教學(xué)的本領(lǐng)?？茖W(xué)探究的考查突出過程和方法，表達(dá)了物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。科學(xué)探究作為物理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，是區(qū)別于舊課程的顯著標(biāo)志，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“過程和方法”的課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。科學(xué)探究的考查既不能將其分解為生搬硬套的知識(shí)和按部就班的程序，也不能“天境，考查學(xué)生在問題解決的過程中所表現(xiàn)出的使用知識(shí)的水平和各種探究水平，既是必要的，也是現(xiàn)實(shí)可行的。從實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容上看有：重要的物理實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)探究、生活趣味實(shí)驗(yàn)以及拓展等

7、等。從實(shí)驗(yàn)考查的層次上看有：基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用；實(shí)驗(yàn)原理的考查；簡單的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論；實(shí)驗(yàn)方法的使用等。應(yīng)該說，近幾年的中考物理實(shí)驗(yàn)試題既表達(dá)了對(duì)考生的實(shí)踐水平和創(chuàng)新精神的考查，又不脫離當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際。一是突出了對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平的考查。二是在注重了課外活動(dòng)資源的開發(fā)利用方面，起了很好的導(dǎo)向作用。課外實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”水平的重要場所，是開發(fā)物理新的課程資源的重要途經(jīng)。作為物理教育工作者，在生活中要有細(xì)致的觀察水平和敏銳的課程開發(fā)意識(shí)，若對(duì)很多眼前現(xiàn)象“視而不見” ，那將喪失很多開發(fā)新課程資源的機(jī)會(huì)?？倎碚f之，這些實(shí)驗(yàn)題具有很

8、好的導(dǎo)向作用，有利于指導(dǎo)初中物理教學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于引導(dǎo)教師重視科學(xué)探究，重視學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和方法的理解，進(jìn)而達(dá)到能夠靈活使用所學(xué)科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新精神的目的，有利于引導(dǎo)教師實(shí)行新的課程資源的開發(fā)和利用。表達(dá)了試題的開放性，更強(qiáng)調(diào)了試題的綜合性，凸顯了物理學(xué)科“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)。開放性試題有利于考查學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中將物理知識(shí)作為唯一的、僵死的結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背、生搬硬套的模式與觀點(diǎn)，有利于促使物理教學(xué)由原來的只重結(jié)論轉(zhuǎn)向注重過程與方法。此外，株洲市近幾年的中考物理卷繼續(xù)對(duì)

9、“綜合題”實(shí)行了積極的探索、新的嘗試和有益的詮釋。今年的綜合題表現(xiàn)如下特點(diǎn)：一、層次分明、梯度明顯，兼具保底和選撥雙重功能，有很大的區(qū)分度。今年綜合題有一個(gè)共同特點(diǎn)，第一小題都較容易，只要稍有基礎(chǔ)的學(xué)生通過思考，都能作答，從第二小題開始試題的難度依次增大，對(duì)學(xué)生的要求依次變高，該編排方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，頗有創(chuàng)新之舉，能使第一線教師深受啟發(fā)。二、試卷中的“綜合題”不但是題型的綜合，同時(shí)也是知識(shí)和方法的綜合，更是水平要求的綜合。它們有如下幾個(gè)特點(diǎn)：題目覆蓋知識(shí)非常廣泛。過的內(nèi)容，但考試的要求并沒有超出考綱范圍。對(duì)學(xué)生的水平要求高。學(xué)生要準(zhǔn)確完成這兩道題，必須具如下：較強(qiáng)的收作水平、擅長提出問題

10、的水平等。學(xué)生在看題目的過程中本身又是一個(gè)“再學(xué)習(xí)”的過程。學(xué)生通過這樣一個(gè)特殊的“再學(xué)習(xí)”過程，對(duì)題目中的信息實(shí)行整合、優(yōu)化處理，再借助在平時(shí)學(xué)習(xí)中所積累的知識(shí)和所具備的水平去解決它。能夠最大水準(zhǔn)地達(dá)到區(qū)分出不同層次的學(xué)生的目的。能夠看出，一方面學(xué)生通過解答，收獲的也許不但僅是試題的準(zhǔn)確答案，在學(xué)生心靈深處萌生出的“物理是有用的、物理是有趣的”以及“物理無處不在”的意識(shí)，正是現(xiàn)代物理教育的社會(huì)責(zé)任感的表達(dá)；另一方面，考基礎(chǔ)知識(shí)不等于考機(jī)械記憶，學(xué)科思想和方法并不是游離于基礎(chǔ)之外，而是蘊(yùn)涵于基礎(chǔ)之中。假如把物理知識(shí)視為果肉，那么蘊(yùn)涵在“果肉”之中的物理的“內(nèi)核”就是學(xué)科思應(yīng)該是水平、是素質(zhì)，歸

11、根到底是科學(xué)的思想方法。果肉會(huì)腐爛，而內(nèi)核卻能夠生根發(fā)芽，甚至成長為參天大樹！倘若兩題因?yàn)樗夭脑凇罢n外” ，難度有所提升，使部分學(xué)生不適合了，那么，這正是新課程背景下的中考所要引導(dǎo)的！試題增強(qiáng)了與科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)、生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。試卷中出現(xiàn)了大量聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)、生活實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的試題，努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和聯(lián)系實(shí)際的情景，試卷取材廣泛，處處散發(fā)出濃郁的生活和時(shí)代氣息。試卷中與生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的試題平均達(dá) 20 多個(gè)，占到總題量的 80%左右。這些都讓學(xué)生感受到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技

12、術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值，較好地表達(dá)了“物理是有用的，物理是有趣的”思想。同時(shí)能積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的物理現(xiàn)象，養(yǎng)成使用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的習(xí)慣和水平，激發(fā)探究的樂趣，從而對(duì)物理教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。對(duì)如何在試題中滲透“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育目標(biāo)實(shí)行了有益的探索，對(duì)“學(xué)科滲透”做了有益的嘗試。情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程三維目標(biāo)中的一維 ,其重要性和知識(shí)與技能、過程與方法是等同的。通過考試命題來實(shí)現(xiàn)對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查 ,雖然存有很多困難，但應(yīng)作為命題者不懈的追求。株洲市 近幾年中考物理試卷實(shí)行了有益的嘗試和探索。試題充分地挖掘了物理知識(shí)的人文教育價(jià)值，切

13、實(shí)發(fā)揮了試題的教育功能。在一定水準(zhǔn)上滲透了激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)好物理的積極性，在試卷中適時(shí)表達(dá)了對(duì)學(xué)生實(shí)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，也滲透著科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。限于學(xué)生的知識(shí)水平和當(dāng)前的命題技術(shù)，學(xué)科間的綜合特別是物理與其他學(xué)科的綜合尚難以較好地實(shí)現(xiàn)。但“學(xué)科滲透” 是必要的，也是可行的。本卷對(duì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透實(shí)行了有益的嘗試。4、應(yīng)對(duì)策略在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題： 夯實(shí)雙基教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際。“知識(shí)和技能” 是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。概念和規(guī)律則是物理教學(xué)的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問題。而對(duì)概念

14、的復(fù)習(xí)不能死記硬背，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。同時(shí)在復(fù)習(xí)中，要全面去梳理課本中的基本知識(shí)和基本規(guī)律，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。選擇貼近初中學(xué)生所熟悉的知識(shí)或生活實(shí)際設(shè)置問題，消化基本概念。瞄準(zhǔn)初中物理教材中最基本最重要的知識(shí)和方法設(shè)置問題，理解物理規(guī)律。圍繞課本插圖精心設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的 題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙基的內(nèi)在動(dòng)力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程聯(lián)系生活實(shí)際，使“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

15、”的課程理念真正在課堂上生根、開花、結(jié)果。 注意過程方法，提升應(yīng)變水平。在新課程理念中，獲得知識(shí)的過程和所獲得的知識(shí)、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地自主獲取知識(shí)，并具有創(chuàng)新意識(shí)和水平。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意知識(shí)的形成過程，解題時(shí)一定要詳細(xì)分析物理現(xiàn)象發(fā)生的整個(gè)過程。要抓住過程分析不放松，例：受力分析、運(yùn)動(dòng)分析、電路分析、光路分析、物態(tài)變化分析等，在分析過程中要擅長捕捉有用的信息，去偽存真，確定解題方向和思路。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課本中學(xué)到的物理研究方法和物理思想等，如：累積求微的方法；等量轉(zhuǎn)換的方法 ；

16、理想化物理模型的思想 ；定量比較的思想；虛擬假定的思想；圖示的思想；等效的思想；實(shí)驗(yàn)加科學(xué)想象、推理的思想；控制變量的方法；類比的思想；理論求新等。在應(yīng)用練習(xí)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維水平。在教學(xué)中，要通過問題的拓展、延伸等變化培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平、創(chuàng)新思維水平、發(fā)散思維水平。以便使學(xué)生能夠很好的實(shí)行水平的“遷移”和“創(chuàng)新應(yīng)用”。 重視探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。用，而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平考查既是中考的重要內(nèi)容之一，也有利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐水平和創(chuàng)新思維水平的培養(yǎng)。所以，中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為重要手段，通過實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境；通過實(shí)驗(yàn)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)；通過實(shí)驗(yàn)，突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)；通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。通過實(shí)

17、驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和水平。要特別重視學(xué)生探究水平的培養(yǎng)。近年來，在中考中涉及到的也大多是通過對(duì)某一環(huán)節(jié)的考察來透視學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法的掌握情況。如：提出問題的水平；猜測和假設(shè)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；從數(shù)據(jù)現(xiàn)象分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要精選探究素材，引導(dǎo)學(xué)生完成探究過程。在整個(gè)探究過程中，教師要給學(xué)生的自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以“講授探究”代替“親歷探究” ，讓學(xué)生有自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生在探究過程中掌握一定的思維順序，掌握在完成探究要素時(shí)所用到的一些具體的常用方法，如歸納、推斷、控制變量等方法。讓學(xué)生在知識(shí)形成的同時(shí)，觀察水平、提出問題的水平、信息收集水平、信息處理水平、分析概括水平、信息交流水平均能得到提升。 增強(qiáng)語言表達(dá)，力求解題規(guī)范。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：交流與合作是科學(xué)探究的要素之一，要求學(xué)生能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)，有初步的信息交流水平。試題計(jì)算類問題雖然比較少，但文字（式子）性表述題型比例大大提升，這個(gè)點(diǎn)充分發(fā)揮了中考命題的導(dǎo)向作用。但學(xué)生的語言文字表達(dá)水平普遍不強(qiáng)，看不準(zhǔn)、算不對(duì)、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生要么想不到，即使想到了也說不出，說