小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊一 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法《的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1-5的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析15各數(shù)的認(rèn)識是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生經(jīng)過幼兒園的啟蒙教育，對20以內(nèi)數(shù)有了初步認(rèn)知的情況下學(xué)習(xí)的，此課時(shí)是學(xué)習(xí)后面的“0的認(rèn)識、5以內(nèi)數(shù)的大小比較、加減法”等知識的基礎(chǔ)，并且為學(xué)習(xí)610各數(shù)的認(rèn)識和加減法等內(nèi)容作了鋪墊。（二）教材分析第1415頁，這是一幅小朋友參觀野生動(dòng)物園的圖，圖中畫有1頭大象和1個(gè)太陽，2頭犀牛和2棵大樹，3只長頸鹿和3只羚羊，4只小鳥和4朵白云，5個(gè)人和5朵花。各個(gè)數(shù)的得出都是在數(shù)幾個(gè)具體的人或物的基礎(chǔ)上抽象出來的，同時(shí)對孩子進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)保教育。每抽象出1個(gè)數(shù)以后，都以正方形為背景顯示其印刷體的字形，讓孩子

2、認(rèn)、讀。接著，將抽象出的各個(gè)數(shù)讓孩子物化為相應(yīng)的小棒根數(shù)，并擺成自己經(jīng)驗(yàn)中的幾何圖形。（三）學(xué)生分析“10以內(nèi)的數(shù)”是在學(xué)生學(xué)前階段已有一些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)感覺困難。（四）教學(xué)目標(biāo)1.三維目標(biāo)。（1）學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。（3）利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。2.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用不同的物品表示15各數(shù)，并知道15的多少。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用自己的語言正確表達(dá)。（五）教學(xué)策略：引導(dǎo)自學(xué)探究（

3、六）教學(xué)用具：圖片、課件、計(jì)數(shù)器二、課堂系統(tǒng)部分教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境1通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡小動(dòng)物，誰來說一說你最喜歡什么動(dòng)物？請幾名同學(xué)發(fā)言。2課件出示教材上的情景圖。師：看來同學(xué)們非常喜歡小動(dòng)物，老師就帶大家到動(dòng)物樂園去看一看。放課件，定格在情境圖畫面上。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物導(dǎo)入課題，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（二）、看圖說話1觀察情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生說出從情境圖中看到了什么。此環(huán)節(jié)不要急于讓學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)信息。師： 誰能說一說圖中都有誰？它們在干什么？學(xué)生可能回答：圖中有熊貓，它在樹下吹口琴；4只小鴨在跳舞。天空中飄

4、著兩朵白云。有兩只猴在樹上玩，一只抱著樹干；小蝌蚪在水里游泳。青蛙在荷葉上唱歌；小鳥在天空飛翔；草叢中有美麗的花朵。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生口述，了解學(xué)生觀察到的信息，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，為抽象出15各數(shù)做鋪墊）2引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中抽象出15各數(shù)。（1）先讓學(xué)生說一說1可以表示什么。師：同學(xué)們說的真好。老師告訴你們圖中1棵大樹可以用數(shù)字1來表示。誰能說一說在圖中1表示什么？學(xué)生可能會(huì)說：在圖中1可以表示1只熊貓、1只烏龜。如果學(xué)生說出1可以表示1簇草，一群小鳥，一塊石頭等，教師要給予鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中包含的數(shù)學(xué)信息，明白1在圖中可以表示什么，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)是從實(shí)際中抽象

5、出來的，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感）（2）讓學(xué)生說一說2、3可以表示什么。師：2可以表示什么？3可以表示什么？學(xué)生可能會(huì)說：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)學(xué)習(xí)在圖中2、3可以表示什么，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感）（3）4和5又可以表示什么。師：4和5又可以表示什么？學(xué)生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鴨；5可以表示5條金魚、5只小鳥（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)學(xué)習(xí)在圖中4、5可以表示什么，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感）3說一說，生活中15還可以表示什么？給學(xué)生充分的表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。師：同學(xué)們找

6、出圖中1、2、3、4、5可以表示什么。誰知道在我們的生活中1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？學(xué)生可能回答：1位老師、2只眼睛、3把椅子、5張紙。1臺(tái)電腦、2匹馬、5根手指（設(shè)計(jì)意圖：將課堂延伸到課外，是學(xué)生進(jìn)一步理解15各數(shù)的意義，會(huì)用15各數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系）（三）、學(xué)習(xí)寫數(shù)1教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。教師書寫時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著學(xué)寫。教師要教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。師：剛才大家說的真不錯(cuò)，現(xiàn)在請看15是怎樣寫的，請同學(xué)們跟著老師寫。教師板演，重點(diǎn)示范書寫的筆順。（設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范，使學(xué)生知道15各數(shù)的書寫筆順，并掌握其書寫方法）2交流記憶數(shù)字的

7、方法。師生合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并表達(dá)出自己的想法。師：你們看，15各數(shù)像什么？學(xué)生發(fā)表意見，然后師生總結(jié)：順口溜：1像鉛筆把字寫，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來賣菜。（設(shè)計(jì)意圖：順口溜的引入可以加深學(xué)生的記憶）3學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視中，注意學(xué)生書寫占格及書寫筆順的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。師：請同學(xué)們翻開書9頁第1題。在書上描一描，寫一寫1、2、3、4、5各數(shù)。學(xué)生書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：寫數(shù)練習(xí)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，以及規(guī)范美觀的書寫能力。（四）、課堂練習(xí)1讀兒歌。利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，并伴有兒歌，師生共同說兒歌。師：這節(jié)課同學(xué)們做得很好，下面跟老師一起說一首兒歌，好嗎？師生一起說兒歌：一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎沒找著，去找小松鼠，松鼠有幾只，一、二、三、四、五。2第2題，數(shù)一數(shù)，再連線。學(xué)生既可以看物體個(gè)數(shù)連線，又可以看數(shù)連物體個(gè)數(shù)。師：同學(xué)們看第2題，說一說你都看到了什么？學(xué)生說出有什么，各有幾個(gè)。然后點(diǎn)評。此題中的奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和手指