學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新方法-優(yōu)質(zhì)課件

1、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新方法華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系博士、副教授 李雁冰學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新方法華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系一、新方法源自評價(jià)理念的更新 1、傳統(tǒng)評價(jià)方法檢討 2、新的教育理念要求新的評價(jià) 3、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新理念二、幾種新的評價(jià)方法 1、檔案袋評定 2、蘇格拉底研討式評定 3、表現(xiàn)性評定一、新方法源自評價(jià)理念的更新傳統(tǒng)評價(jià)方法檢討一個(gè)前設(shè)：在所有學(xué)生中，只有少數(shù)人能達(dá)到優(yōu)異的學(xué)業(yè)水平，其余的大部分屬于中常，還有一小部分不合格一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一種方法：結(jié)論：傳統(tǒng)評價(jià)方法檢討一個(gè)前設(shè)：在所有學(xué)生中，只有少數(shù)人能達(dá)到優(yōu)異新的教育理念要求新的評價(jià)我國基礎(chǔ)教育的真實(shí)狀況：新的教育理念要求新的評價(jià)

2、25年前的兩個(gè)預(yù)言與現(xiàn)狀比較1979年6月，中美兩國曾派訪問團(tuán)互訪初等教育?；貒螅袊L問團(tuán)報(bào)告： 美國小學(xué)二年級學(xué)生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。 結(jié)論： 再過20年，中國的科技和文化必將趕上并超過這個(gè)所謂的“超級大國”。25年前的兩個(gè)預(yù)言與現(xiàn)狀比較1979年6月，中美兩國曾派訪問美國訪問團(tuán)報(bào)告： 中國的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，中國的學(xué)生喜歡早起。 結(jié)論： 中國的學(xué)生是世界上最勤奮的。他們的學(xué)習(xí)成績和任何一個(gè)國家的同年級學(xué)生比較都是最好的。因此，再用20年時(shí)間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。美國訪問團(tuán)報(bào)告：25年過去了在1979年到1999年

3、的20年間，美國共培育了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識型億萬富翁。2003年，世界上共產(chǎn)生11位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，美國占去半數(shù)。而我們，做了什么？25年過去了 哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐如是說： 常常有人說，中國的教育基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)，只不過學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力比其他國家的學(xué)生弱一點(diǎn)，對這種說法我不敢茍同。在10多年前，我招收的中國學(xué)生都非常優(yōu)秀，但是現(xiàn)在的中國學(xué)生在哈佛的表現(xiàn)并不那么出色，遇到問題根本無法運(yùn)用自己所學(xué)的知識，甚至是一些名牌大學(xué)的畢業(yè)生也是如此，他們在哈佛讀研究生期間遇到很大的困難，甚至不能繼續(xù)讀下去。 哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐如是說：請聽一

4、位百歲老人的聲音 在我靠藥物延續(xù)生命的有限的日子里，我始終擺脫不了夢魘的折磨，我給一位朋友寫信說：“使我感到痛苦的是看見孩子們失去他們的童年?！?巴金請聽一位百歲老人的聲音請聽學(xué)生的聲音 學(xué)生、學(xué)生，要“學(xué)”還得要“生”，可現(xiàn)在我們是生不如死！我實(shí)在不明白這種教育能培育出什么樣的“人才”！我感到快要崩潰，身體快要四分五裂唉，我的人生之路還很長，不能就此倒下。嗚嗚嗚誰能救救我！請聽學(xué)生的聲音我國基礎(chǔ)教育的根本問題所在研究之一：上海市醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所2004年的抽樣調(diào)查顯示，上海市中小學(xué)生的視力不良率為54.24，高于2000年的48.66；比1949年的4.35，上升了11倍。目前，上海市

5、小學(xué)生視力不良率為29.48，初中生為61.08，高中生達(dá)72.16。我國基礎(chǔ)教育的根本問題所在研究之一：上海市醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)情報(bào)研研究之二：上海電臺新聞?lì)l率與華東師范大學(xué)聯(lián)合調(diào)查，上海6歲-12歲（即幼兒園大班到小學(xué)六年級）兒童中，78%感到不開心；63%不原求助父母；79%認(rèn)為父母苛求。研究之二：上海電臺新聞?lì)l率與華東師范大學(xué)聯(lián)合調(diào)查，上海6歲-癥結(jié)中國教育的根本問題不是學(xué)業(yè)不良，而是學(xué)習(xí)的異化導(dǎo)致的對學(xué)生身心的戕殘。癥結(jié)中國教育的根本問題不是學(xué)業(yè)不良，而是學(xué)習(xí)的異化導(dǎo)致的對學(xué) 我國當(dāng)前史無前例的基礎(chǔ)教育課程改革一以貫之的重要理念 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，崇尚創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性解放。 我國當(dāng)

6、前史無前例的基礎(chǔ)教育課程改革一以貫之的重要理念學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新理念它山之石美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)評價(jià)示例：學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新理念它山之石美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)把一些潮濕的土壤放入一個(gè)潔凈的玻璃廣口瓶中，再把一棵健康的綠色植物種植在土壤中并將瓶蓋擰緊。然后把廣口瓶放置在窗口以接受陽光的照射。瓶內(nèi)的溫度保持在60-80華氏度。那么你認(rèn)為這棵植物能夠活多久？寫下你的預(yù)測根據(jù)。請運(yùn)用生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)的有關(guān)知識作一個(gè)預(yù)測并證明這一預(yù)測的合理性。如果對預(yù)測沒有把握，那么就要在證明的過程中加以說明，而且要說明你需要哪些信息才能更好地進(jìn)行預(yù)測。你應(yīng)當(dāng)知道，正確的答案并不是唯一的。把一些潮

7、濕的土壤放入一個(gè)潔凈的玻璃廣口瓶中，再把一棵健康的綠科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中評價(jià)重點(diǎn)的改變：不太強(qiáng)調(diào)評定容易測量的內(nèi)容評定分散的知識評定科學(xué)知識評定要了解學(xué)生還不知道什么只評定成績教師在期末評定單純由測量專家設(shè)計(jì)的外部評定較為強(qiáng)調(diào)評定相對有價(jià)值的內(nèi)容評定豐富的結(jié)構(gòu)良好的知識評定科學(xué)理解力和推理能力評定要了解學(xué)生理解了什么既評定成績又評定學(xué)習(xí)機(jī)會學(xué)生參與對自己和他人的評定教師參與外部評定的設(shè)計(jì)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中評價(jià)重點(diǎn)的改變：不太強(qiáng)調(diào)較為強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新理念評價(jià)與課程、教學(xué)合而為一有機(jī)整體評價(jià)的目的不是甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展強(qiáng)調(diào)評價(jià)情景的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情景中綜合運(yùn)用知識技能，解決非學(xué)校情景中的真實(shí)問題

8、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對整個(gè)評價(jià)過程的參與尊重學(xué)生個(gè)體差異和創(chuàng)造，屏棄一刀切的標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新理念評價(jià)與課程、教學(xué)合而為一有機(jī)整體二、學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新方法二、學(xué)業(yè)成就評價(jià)的新方法1、檔案袋評定何謂檔案袋評定：檔案袋評定的類型和構(gòu)成：1、檔案袋評定何謂檔案袋評定：類型構(gòu)成目的理想型作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評定自己作品能力的反思。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過一段時(shí)間的成長，幫助學(xué)習(xí)者成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者和非正式的評價(jià)者。展示型主要由學(xué)生選擇出來的學(xué)生最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要。給由家長和其他人參加的展覽會提供學(xué)生作品的范本。文件型根據(jù)一些學(xué)生的反映以及教師的

9、評價(jià)、觀察、考查、軼事、成績測驗(yàn)等而得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。以學(xué)生的作品、量化和質(zhì)性評價(jià)的方式，提供一種系統(tǒng)的記錄。類型構(gòu)成目的理想型作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學(xué)生評價(jià)型主要由教師、管理者、學(xué)區(qū)所建立的學(xué)生作品集。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的。向家長和管理者提供學(xué)生在作品方面所取得成績的標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)告。課堂型（1）依據(jù)課程目標(biāo)描述所有學(xué)生取得的成績的總結(jié)；（2）教師的詳細(xì)說明和對每一個(gè)學(xué)生的觀察；（3）教師的年度課程和教學(xué)計(jì)劃及修訂說明。在一定情境中與家長、管理者及他人，交流教師對學(xué)生成績的判斷。評價(jià)型主要由教師、管理者、學(xué)區(qū)所建立的學(xué)生作品集。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)檔案袋評定的設(shè)計(jì)要?jiǎng)t：明確檔

10、案袋設(shè)計(jì)的思想基礎(chǔ)確定檔案袋的類型明確期望學(xué)生達(dá)到的結(jié)果確定判斷學(xué)生優(yōu)質(zhì)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則開發(fā)與創(chuàng)建檔案袋時(shí)學(xué)生的積極參與檔案袋評定的設(shè)計(jì)要?jiǎng)t：2、蘇格拉底研討式評定何謂蘇格拉底研討式評定 以學(xué)生在“班級參與”和“課堂討論”中的表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行的評定。 關(guān)注的主要問題是：在問題討論中，如何才能更多地促進(jìn)學(xué)生間的互動？對于學(xué)生在批判性思維和公眾演說技能方面取得的進(jìn)步，要怎樣進(jìn)行討論才能成為對其進(jìn)行可靠評定的依據(jù)？ 討論中教師的地位問題：2、蘇格拉底研討式評定何謂蘇格拉底研討式評定蘇格拉底研討式評定的具體步驟：明確教育結(jié)果選定研討采用的文本教師提出一個(gè)起始問題選擇記錄研討過程的方式或設(shè)計(jì)簡明記錄表以多種方式完成評定蘇格拉底研討式評定的具體步驟：3、表現(xiàn)性評定何謂表現(xiàn)性評定 通過學(xué)生自己給出的問題答案和展示的作品來判斷學(xué)生所取得的進(jìn)步 。 三層涵義：學(xué)生自己必須創(chuàng)造出問題解決方法（即答案）或自己的行為表現(xiàn)來證明自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，而不是選擇答案。評價(jià)者必須觀察學(xué)生的實(shí)際操作或記錄學(xué)業(yè)成果。 能使學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力。 3、表現(xiàn)性評定何謂表現(xiàn)性評定表現(xiàn)性評定的特征（格蘭特.維根斯）一整套嫻熟的本領(lǐng)，而不是對刺