地方高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)與實(shí)踐課件

1、成果完成單位：廣西師范大學(xué)教務(wù)處成 果完 成 人：賀祖斌、楊樹喆、 何茂勛、 歐陽(yáng)常青、廖明嵐國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦成果鑒定會(huì)地方高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)與實(shí)踐首頁(yè)10/11/20221成果完成單位：廣西師范大學(xué)教務(wù)處國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦成果鑒定一、項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)二、項(xiàng)目的提出和背景三、項(xiàng)目的目標(biāo)四、成果的主要內(nèi)容五、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)六、項(xiàng)目研究成果的推廣應(yīng)用七、項(xiàng)目研究的理論成果匯 報(bào) 內(nèi) 容2一、項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)匯 報(bào) 內(nèi) 容2一、項(xiàng)目研究基礎(chǔ) （一）教務(wù)處歷來(lái)非常重視教學(xué)管理改革研究 教務(wù)處現(xiàn)有管理干部24人，其中博士2人，碩士13人，占62%。近年來(lái)共出版了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)等16

2、本教育管理論著,發(fā)表了380多篇教育管理論文。 教務(wù)處曾連續(xù)兩屆被評(píng)為“廣西高校先進(jìn)教務(wù)處”和“全國(guó)高校優(yōu)秀教務(wù)處”。3一、項(xiàng)目研究基礎(chǔ) （一）教務(wù)處歷來(lái)非常重視教學(xué)管理改革研究3 （二）教務(wù)處多次榮獲國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)別教學(xué)成果獎(jiǎng) 1. 第一屆（1989）:獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)； 2. 第二屆（1993）:獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)； 3. 第三屆（1997）:獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)； 4.第四屆（2001） :獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和1項(xiàng)三等獎(jiǎng)； 5. 第五屆（2004） :獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng),并被推薦參加國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的評(píng)審。4 （二）教務(wù)處多次榮獲國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)別教學(xué)成果獎(jiǎng) 獲獎(jiǎng)

3、證書（1）5獲獎(jiǎng)證書（1）5獲獎(jiǎng)證書（2）6獲獎(jiǎng)證書（2）6二、項(xiàng)目的提出和背景 始于1999的我國(guó)高校擴(kuò)招，給地方高校帶來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題： （一）規(guī)模擴(kuò)張，生源質(zhì)量相對(duì)下降。 （二）投入不足，教學(xué)資源嚴(yán)重緊缺。 （三）缺乏準(zhǔn)備，教學(xué)方式需要改革。 （四）質(zhì)量問(wèn)題，管理體系亟待重構(gòu)。 因此，在高等教育大眾化背景下，地方高等學(xué)校迫切需要建構(gòu)起相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。7二、項(xiàng)目的提出和背景 始于1999的我國(guó)高校擴(kuò)三、項(xiàng)目的目標(biāo) （一）以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，建構(gòu)由“制度、組織、評(píng)估、反饋”四大子系統(tǒng)組成的、具有互動(dòng)功能的地方高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系； （二）建立學(xué)分制教學(xué)管理制度平臺(tái)，實(shí)施“互動(dòng)式”教學(xué)質(zhì)

4、量保障體系； （三）基于校園網(wǎng)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，確?！盎?dòng)式”教學(xué)質(zhì)量保障體系的有效運(yùn)行。 8三、項(xiàng)目的目標(biāo) （一）以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，建構(gòu)由“制度、四、成果的主要內(nèi)容 （一）建構(gòu)了“互動(dòng)式”的地方高校教學(xué)質(zhì)量保障體系。 1教學(xué)管理制度系統(tǒng)：學(xué)籍、課程、質(zhì)量以及專業(yè)建設(shè)制度等； 2教學(xué)管理組織系統(tǒng)：從“校系”二級(jí)管理向“校院系”三級(jí)管理轉(zhuǎn)化； 3教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)：“教管學(xué)”三位一體的評(píng)估體； 4教學(xué)信息反饋系統(tǒng)：建立信息反饋制度，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”功能9四、成果的主要內(nèi)容 （一）建構(gòu)了“互動(dòng)式”的地方高校教學(xué) （二）以學(xué)分制教學(xué)管理為平臺(tái)，以校園網(wǎng)為依托，運(yùn)行了“互動(dòng)式”地方高校教學(xué)質(zhì)量保障體系。 1

5、. 以學(xué)分制管理為運(yùn)行平臺(tái) 我校從2000級(jí)開始全面實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理模式。通過(guò)制定彈性教學(xué)計(jì)劃，改革課程結(jié)構(gòu)，確立了“互動(dòng)式”教學(xué)質(zhì)量保障的依據(jù)，并在實(shí)踐中實(shí)行了彈性學(xué)制、選課制和導(dǎo)師制，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，以提高管理效率，確保了“互動(dòng)式”教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行。 10 （二）以學(xué)分制教學(xué)管理為平臺(tái)，以校園網(wǎng)為依托，運(yùn)行了 2以校園網(wǎng)為運(yùn)行依托,實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制 項(xiàng)目建構(gòu)了教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)由教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上評(píng)估系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)組成。網(wǎng)上監(jiān)控系統(tǒng)的建立，確保了“互動(dòng)式”教學(xué)質(zhì)量保障體系改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 11 2以校園網(wǎng)為運(yùn)行依托,實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制111212教學(xué)

6、質(zhì)量網(wǎng)上監(jiān)控系統(tǒng),在網(wǎng)上對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。13教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上監(jiān)控系統(tǒng),在網(wǎng)上對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。13五、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn) （一）前瞻性地提出并確立適應(yīng)高等教育大眾化的教學(xué)質(zhì)量保障體系的理念。 （二）創(chuàng)造性地建構(gòu)了以“制度、組織、評(píng)估、反饋”等為核心的“互動(dòng)式”教學(xué)質(zhì)量保障體系。 （三）有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量保障理念和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 14五、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn) （一）前瞻性地提出并確立適應(yīng)高等教育六、項(xiàng)目研究成果的推廣應(yīng)用（一）校內(nèi)實(shí)踐1學(xué)生的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力穩(wěn)步提高 本科畢業(yè)生考研錄取率、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率位于廣西高校前列；大學(xué)生科技創(chuàng)新能力明顯提高。 15六

7、、項(xiàng)目研究成果的推廣應(yīng)用（一）校內(nèi)實(shí)踐15 2.人才培養(yǎng)質(zhì)量有較高的社會(huì)聲譽(yù) 近年來(lái)在廣西區(qū)每年10萬(wàn)多名考生中，有15-20%的人報(bào)考了我校，新生錄取第一志愿率、本科生就業(yè)率均保持在95%以上，并在廣東、上海、北京、浙江等外省就業(yè)的學(xué)生有20%左右。16 2.人才培養(yǎng)質(zhì)量有較高的社會(huì)聲譽(yù)16 3.教學(xué)管理水平不斷提高 通過(guò)實(shí)施教學(xué)全面質(zhì)量管理,我校的教學(xué)管理成效顯著，在2001年教育部的本科教學(xué)工作水平隨機(jī)性評(píng)估中，專家們對(duì)我校教學(xué)管理的質(zhì)量監(jiān)控、管理隊(duì)伍等二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)都評(píng)定為A級(jí)。17 3.教學(xué)管理水平不斷提高17（二）國(guó)內(nèi)影響1主講兩期“廣西高校教學(xué)管理干部培訓(xùn)班”2002年和2003年

8、，教育廳舉辦了兩期參加培訓(xùn)的學(xué)員高校來(lái)自全區(qū)40多所高校，本成果的主要完成人中有三人作為主講教師，先后給參加培訓(xùn)的學(xué)員介紹了項(xiàng)目的研究成果以及實(shí)踐成效。 18（二）國(guó)內(nèi)影響18主講兩期“廣西高校教學(xué)管理干部培訓(xùn)班”19主講兩期“廣西高校教學(xué)管理干部培訓(xùn)班”19成果完成人楊樹喆教授為第二期“廣西高校教學(xué)管理干部培訓(xùn)班”學(xué)員講課20成果完成人楊樹喆教授為第二期“廣西高校教學(xué)管理干部培訓(xùn)班”學(xué) 啊 2在國(guó)內(nèi)多次學(xué)術(shù)會(huì)上項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就研究成果分別作大會(huì)專題發(fā)言，起到了較好的輻射作用。21 啊 2在國(guó)內(nèi)多次學(xué)術(shù)會(huì)上項(xiàng)目負(fù)責(zé)2004年5 、6月間，在由自治區(qū)教育廳主辦的“廣西高等學(xué)校學(xué)分制研討會(huì)”和“廣西高

9、等學(xué)校新世紀(jì)教改工程研討會(huì)”上就成果作大會(huì)發(fā)言，將成果作了推廣和介紹：222004年5 、6月間，在由自治區(qū)教育廳主辦的“廣西高等學(xué)校中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的“21世紀(jì)中國(guó)高等教育質(zhì)量控制學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，將成果作了推廣和介紹，引起了與會(huì)者的極大關(guān)注。23中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的“21世紀(jì)中國(guó)高等教育質(zhì)量控制學(xué)術(shù)研討本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人賀祖斌到廣西9所高等學(xué)校就教學(xué)質(zhì)量管理問(wèn)題開展講學(xué)和成果推廣，成果起到了較好的輻射作用。24本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人賀祖斌到廣西9所高等學(xué)校就教學(xué)質(zhì)量管理問(wèn)題開展講 3本項(xiàng)目為我校制訂的教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也被自治區(qū)教育廳吸收為廣西高等學(xué)校教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)布。25 3本項(xiàng)

10、目為我校制訂的教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也被教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)26教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)26 4與國(guó)內(nèi)多所地方高等學(xué)校簽定了成果推廣應(yīng)用合作意向書 云南師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、玉林師范學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、廣西工學(xué)院和柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校與教務(wù)處就本項(xiàng)目的成果推廣合作應(yīng)用簽定了項(xiàng)目合作應(yīng)用的意向書。 2727。與國(guó)內(nèi)多所地方高等學(xué)校簽定了成果推廣應(yīng)用合作意向書。28。與國(guó)內(nèi)多所地方高等學(xué)校簽定了成果推廣應(yīng)用合作意向書。28成果推廣應(yīng)用合作意向書29成果推廣應(yīng)用合作意向書29 (三)領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)價(jià) 我國(guó)著名的高等教育專家、廈門大學(xué)潘懋元教授： 該項(xiàng)目“研究思路和結(jié)果可以說(shuō)在很大程度上突破了當(dāng)前高校

11、教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究困境”，“該課題具有宏觀與微觀結(jié)合、目標(biāo)與過(guò)程結(jié)合、管理與教學(xué)結(jié)合以及研究與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，克服了以往對(duì)于教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究大多局限于學(xué)校本身，局限于課堂教學(xué)、教學(xué)方法以及研究的操作性不強(qiáng)等缺陷。” 30 (三)領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)價(jià)30 國(guó)家教育部教育評(píng)估中心主任劉鳳泰： 該項(xiàng)目“建立了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障體系和質(zhì)量保障的管理模式，建構(gòu)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。這些實(shí)踐研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成果，為國(guó)內(nèi)高等學(xué)校如何解決高等教育大眾化所帶來(lái)的一系列教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，在理論和實(shí)踐上都提供了有益的借鑒?！?31 國(guó)家教育部教育評(píng)估中心主任劉鳳泰：31國(guó)家教育發(fā)展研究中心原副

12、主任蔡克勇教授： 認(rèn)為該項(xiàng)目“敏銳地抓住了當(dāng)前高等教育發(fā)展過(guò)程中最為突出的問(wèn)題，即教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，就如何穩(wěn)定提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了全面深入的研究和探索，并成功地建構(gòu)了一套完整的、具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的教學(xué)質(zhì)量保障體系。”32國(guó)家教育發(fā)展研究中心原副主任蔡克勇教授：32 全國(guó)高等教育學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)楊德廣教授： 認(rèn)為項(xiàng)目“為地方高等學(xué)校在高等教育大眾化進(jìn)程中的質(zhì)量保障工作作了有益和及時(shí)的探索。” 33 全國(guó)高等教育學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)楊德廣教授：33 （四）媒體反映 項(xiàng)目實(shí)施所取得的效果，還引起了新聞媒體的關(guān)注。光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中央電視臺(tái)等媒體曾針對(duì)本項(xiàng)目實(shí)施后所取得的成果進(jìn)行過(guò)報(bào)道34 （四）媒體反映34

13、本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人賀祖斌就西部高校擴(kuò)招后如何采取教學(xué)質(zhì)量保障措施以及項(xiàng)目在本校的實(shí)施情況接受了中央電視臺(tái)的訪問(wèn)。35本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人賀祖斌就西部高校擴(kuò)招后如何采取教學(xué)質(zhì)量保障措施以其中光明日?qǐng)?bào)在2001年11月15日?qǐng)?bào)道： “建立較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，是廣西師大在保障教學(xué)質(zhì)量方面的成功探索”，學(xué)校通過(guò)“完善教學(xué)評(píng)估投機(jī)制；建立和完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和信息反饋制度和教學(xué)檢查制度以及學(xué)生信息員制度等，保證了廣西師大整體教學(xué)質(zhì)量的提升”。 36其中光明日?qǐng)?bào)在2001年11月15日?qǐng)?bào)道： “建立（一）論著高等教育大眾化與質(zhì)量保障（全書26萬(wàn)字，共10章）七、項(xiàng)目研究的理論成果37七、項(xiàng)目研究的理論成果37（

14、二）發(fā)表有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保障的研究論文30多篇38（二）發(fā)表有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保障的研究論文30多篇38項(xiàng)目的專著和論文目錄 論著： 賀祖斌主編:高等教育大眾化與質(zhì)量保障高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)（廣西師范大學(xué)出版社2004年版，全書共十章，26萬(wàn)字） 論文： 1.賀祖斌等：地方高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)與實(shí)踐. 高教論壇.2004,(4). 2.賀祖斌：高等教育元評(píng)價(jià)及其量化分析模型. 教育科學(xué),2001,(3) (全國(guó)中文核心期刊). 3. 賀祖斌：高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)建與運(yùn)作. 廣西高教研究.2000,(3)（人大復(fù)印資料高等教育2000年第12期轉(zhuǎn)載）.4. 賀祖斌:On the

15、 Construction and Realization of Monitoring System for Teaching Quality in High Institutions. CONTEMPORARY EDUCATION.香港:當(dāng)代教育.2002,(12). 5. 賀祖斌：以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)建構(gòu)高等教育大眾化的質(zhì)量保障體系.清華大學(xué)教育研究.2002,(6)（全國(guó)中文核心期刊）。39項(xiàng)目的專著和論文目錄 論著：391.6. 賀祖斌：高等學(xué)校外部教學(xué)質(zhì)量保障體系中評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的建立. 理工高教研究.2003,(6)全國(guó)中文核心期刊.2.7. 賀祖斌：以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)建構(gòu)高等教育大眾化的質(zhì)量保障

16、體系. 高等師范教育研究.2003,(2)(全國(guó)中文核心期刊).3. 8.賀祖斌：On higher education and sustainable development. Institutional Research in China. 2003,(4). 9. 賀祖斌：論課程的文化內(nèi)涵.社科與經(jīng)濟(jì)信息，2001(6). 10. 賀祖斌：論教學(xué)過(guò)程的主體與客體.桂林工學(xué)院學(xué)報(bào)(高教版),2001(1). 401.6. 賀祖斌：高等學(xué)校外部教學(xué)質(zhì)量保障體系中評(píng)估中11賀祖斌：高等教育演化的新趨勢(shì)生態(tài)化.廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào).2004,(1)(全國(guó)中文核心期刊）.12.賀祖斌：高等教育制度生態(tài)

17、環(huán)境及其優(yōu)化. 現(xiàn)代大學(xué)教育.2004,(3)( 全國(guó)中文核心期刊).13.賀祖斌：以制度創(chuàng)新促進(jìn)高等教育制度生態(tài)環(huán)境優(yōu)化. 黑龍江高教研究.2004,(5)(全國(guó)中文核心期刊).14.歐陽(yáng)常青：論大眾化教育階段高校的教學(xué)管理. 江蘇高教2004,(1)15.歐陽(yáng)常青：困境與出路：教師教育改革中的師范院校. 黑龍江高教研究.2004,(9).16.廖明嵐：擴(kuò)招后影響高校教育質(zhì)量的因素及對(duì)策. 廣西高教研究.2002,(3).17.廖明嵐：迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高高師教育質(zhì)量. 廣西高教研究.2000,(3).18.廖明嵐：新課程背景下的高師教育改革. 高教論壇.2003,(4).19.廖明嵐：知

18、識(shí)觀的演變與高等教育理念. 廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版).2003,(4)(人大復(fù)印資料高等教育2003年第8期轉(zhuǎn)載). 20.歐陽(yáng)常青：論高校新教師的入職培訓(xùn). 教育與現(xiàn)代化.2003,(2).4111賀祖斌：高等教育演化的新趨勢(shì)生態(tài)化.廣西師范大學(xué)學(xué)21.王杰、歐陽(yáng)常青：西部高校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施. 高教論壇.2003,(2).22.何茂勛：高校超常規(guī)擴(kuò)大招生規(guī)模及其教育質(zhì)量保證. 桂林工學(xué)院學(xué)報(bào)(高教與社會(huì)科學(xué)研究專輯).2002. 23.何茂勛：評(píng)建結(jié)合 促進(jìn)發(fā)展. 中國(guó)大學(xué)教學(xué).2002,(7-8).24.何茂勛：全面質(zhì)量管理及其在高等教育質(zhì)量管理中的運(yùn)用. 高教論壇.2003,(6).25.何茂勛：ISO9000質(zhì)量管理模式及其在高等教育質(zhì)量管理中的運(yùn)用. 高教論壇.2004,(2).26.