《童年的水墨畫》課件推薦

1、 18 童年的水墨畫品讀釋疑 18 童年的水墨畫品讀釋疑復(fù)習(xí)引入 通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請(qǐng)你在每個(gè)標(biāo)題后面加上動(dòng)詞，說清楚他們?cè)诟墒裁础?溪邊 、江上 、林中 。釣魚 玩耍 采蘑菇復(fù)習(xí)引入 通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請(qǐng)你在每個(gè)標(biāo)題后面加上動(dòng)詞閱讀這組詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的畫面，借助看插圖、結(jié)合生活實(shí)際等多種方法理解難懂的詩(shī)句，體會(huì)童年生活的樂趣。學(xué)習(xí)溪邊時(shí)，要抓住描寫色彩美的詞語以及動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，來想象兒童垂釣的場(chǎng)景。學(xué)習(xí)江上時(shí)，感受作者信手拈來的比喻句，體會(huì)兒童水中嬉戲的歡樂。學(xué)習(xí)林中時(shí)，理解“小蘑菇”和 “斗笠”互為比喻，體會(huì)孩子們采蘑菇的歡樂。學(xué)法導(dǎo)讀閱讀這組詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的畫面，借助

2、看插圖、結(jié)合生活實(shí)際等 自.由讀溪邊，說一說：詩(shī)歌描寫了怎樣的場(chǎng)景？ 自.由讀溪邊，說一說：詩(shī)歌描寫了怎樣的場(chǎng)景？溪邊釣魚溪邊釣魚一個(gè)“碎”字描繪出了一幅生機(jī)盎然的畫面。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，選取最能表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，可以是外貌、神態(tài)、動(dòng)作，也可以是幾方面相結(jié)合。像一朵朵山花在樹下開放。第一句：這里有綠色的垂柳，綠色的溪水，連溪水里的人影都被染成綠色的了。選擇有代表性的人物細(xì)節(jié)，如運(yùn).小蘑菇從地底下鉆出來，像朵朵開放的山花?！般@”是擬人化的表達(dá)，寫出了小蘑菇長(zhǎng)勢(shì)旺盛的特點(diǎn)。第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個(gè)個(gè)蘑菇如出一轍。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，一“綠”一“紅”既是和諧

3、唯美的互相映襯，又是恰到好處的點(diǎn)綴，使畫面充滿色彩的美感。一個(gè)“碎”字描繪出了一幅生機(jī)盎然的畫面。像一朵朵山花在樹下開放。童年的水墨畫以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的三個(gè)典型場(chǎng)景：溪邊釣魚、江上玩耍、林中采蘑菇，多角度展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩和無窮趣味。選取最能表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，可以是外貌、神態(tài)、動(dòng)作，也可以是幾方面相結(jié)合。溪 邊 垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。 人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了， 草地上蹦跳著魚兒和笑聲。 一個(gè)“碎”字描繪出了一幅生機(jī)盎然的畫面。溪 邊 垂柳、山溪、人影、釣竿、蜻蜓都是靜態(tài)的，當(dāng)魚兒上鉤后，這種“靜”被魚兒的

4、蹦跳、人的歡笑聲打破了，溪邊熱鬧起來了。 垂柳、山溪、人影、釣竿、蜻蜓都是靜態(tài)的，當(dāng)魚兒上鉤后垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子山溪像綠玉帶一樣平靜山溪像綠玉帶一樣平靜垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。這句話把小溪邊的垂柳說成一個(gè)梳妝打扮的小姑娘，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點(diǎn)。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，這句話把小溪邊的垂柳說成一個(gè)梳妝打人影給溪水染綠了人影給溪水染綠了釣竿上立著一只紅蜻蜓釣竿上立著一只紅蜻蜓 人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。一“綠”一“紅”既是和諧唯美的互相映襯，又是恰到好處的點(diǎn)綴，使畫面充滿色彩的美感?！叭尽弊指?/p>

5、有動(dòng)感，把溪水寫活了，字里行間洋溢著生機(jī)與活力?！傲ⅰ弊趾軅魃?，既寫出了蜻蜓站在釣竿上的樣子，又能讓我們覺得空氣仿佛都停止了流動(dòng)，突出了畫面“靜”的狀態(tài)。 人影給溪水染綠了，一“綠”一“紅”既是和諧唯美的互忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。這句話描寫了魚兒上鉤時(shí)，孩子手忙腳亂的情景，原有的“靜”被魚兒的蹦跳、人的歡笑聲打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來了?！八椤钡脑蚴囚~兒動(dòng)了，魚兒的躍動(dòng)打破了山溪的平靜，才會(huì)有這樣的現(xiàn)象。同時(shí)“碎”也寫出了垂釣的孩子們因?yàn)轸~兒咬鉤而歡笑起來，寧?kù)o的山野里充滿了歡聲

6、笑語。一個(gè)“碎”字描繪出了一幅生機(jī)盎然的畫面。忽然撲騰一聲人影碎了，這句話描寫了魚兒上鉤時(shí)，孩子手忙腳亂的 自.由讀江上，說一說：詩(shī)歌描寫了怎樣的場(chǎng)面？ 自.由讀江上，說一說：詩(shī)歌描寫了怎樣的場(chǎng)面？江上玩耍江上玩耍江 上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。 一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑我濺的嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。江 上一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑我濺的嬉戲，像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。將孩子比作鴨子，用“翅膀

7、”比喻小孩的胳膊，形象地寫出了一群孩子在水里玩耍嬉戲的調(diào)皮可愛的樣子。像剛下水的鴨群，將孩子比作鴨子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙?！八J”不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲，像水葫蘆一樣將頭露出水面的水性極好的孩子，與我們平時(shí)說的“旱鴨子”是相對(duì)的?！皟膳陪y牙”代指剛從水中鉆出來的孩子。小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，一個(gè)孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，寫出孩子的頑皮、可愛。前面是孩子們嬉戲的群像，后一句是對(duì)一個(gè)孩子的特寫，有點(diǎn)有面，畫面感十足。像剛下水

8、的鴨群，“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游“水葫蘆”在這里指代的是頭上沾滿水的孩子?！八J”在這里指代的是頭上沾滿水的孩子。 自.由讀林中，說一說：詩(shī)歌描寫了怎樣的場(chǎng)面？ 自.由讀林中，說一說：詩(shī)歌描寫了怎樣的場(chǎng)面？林中采蘑菇林中采蘑菇林 中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。 雨后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多蘑菇，一群戴著斗笠的孩子來采蘑菇，他們的歡叫聲震落了樹上的雨珠。林 中 雨后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出松樹剛洗過澡一身

9、清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮?！跋催^澡”是擬人化的表達(dá)，指剛下過雨?！扒迩逅薄懊髅髁亮痢睂懗隽擞旰蟮乃闪置利悺⒏蓛?。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，“洗過澡”是擬人化的表達(dá)，指剛下過小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。 “戴一頂斗笠”是把蘑菇當(dāng)成人來寫，寫出了蘑菇的形狀。后一句把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇數(shù)量多且好看?！般@”是擬人化的表達(dá)，寫出了小蘑菇長(zhǎng)勢(shì)旺盛的特點(diǎn)。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠， “戴一頂斗笠”是把蘑菇當(dāng)成是誰一

10、聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣?！岸堵洹敝负⒆觽兊臍g叫聲響徹整個(gè)松林，震落了樹上的雨珠，寫出了孩子的歡樂。詩(shī)中的兩個(gè)“斗笠”一樣嗎？ 不一樣。前一個(gè)“斗笠”指的是雨后松林中的小蘑菇們，它們鉆出地面，小腦袋就像一個(gè)個(gè)斗笠；后一個(gè)“斗笠”指的是戴著斗笠采蘑菇的孩子們，他們戴著斗笠的樣子像蘑菇。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，“抖落”指孩子們的歡叫聲響徹整個(gè)松林說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。參考答案：溪邊：平靜而碧綠的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚的孩子。釣竿和紅蜻蜓都靜靜的，似乎大家都怕魚受驚。而魚上鉤的一剎那，這種平靜被打破，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡。江上：戲水的孩子

11、們那樣調(diào)皮，像一群剛剛跳這是課后第2題哦！說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。參考答案：這入江中的鴨子，在水里你撥我濺。一個(gè)孩子鉆入水中不見了，不會(huì)兒又出現(xiàn)，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。林中：雨后，松林里的松樹顯得清清爽爽的，松針上還掛著一串串明明亮亮的雨珠。小蘑菇從地底下鉆出來，像朵朵開放的山花。而孩子們戴著斗笠來到松林中采蘑菇，又像一個(gè)個(gè)蘑菇。入江中的鴨子，在水里你撥我濺。一個(gè)孩子鉆入水中不見了，不會(huì)概念：象畫面理解句子就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫面來理解句子的方法。想畫面理解句子語文要素學(xué)法小結(jié)概念：象畫面理解句子就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字

12、轉(zhuǎn)化成運(yùn)用：如，本文中的“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”就可以通過想象畫面來理解。平靜而碧綠的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚的孩子。釣竿和紅蜻蜓都靜靜的，似乎大家都怕魚受驚。而魚上鉤的一剎那，這種平靜被打破，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡。綠水、綠樹、綠色的人影，加上紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是一運(yùn)用：如，本文中的“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一一幅色彩明麗的畫呀！通過想象畫面，我們深切地感受到，這兩句話描繪的是溪邊的美景，表達(dá)的是作者對(duì)大自然的喜愛之情，展現(xiàn)了作者難忘的童年記憶。一幅色彩明麗的畫呀！通過想象畫面，我們深切地感受到，這兩句

13、話朗讀課文。背誦溪邊。這是課后第1題哦！點(diǎn)撥：朗讀兒童詩(shī)時(shí)，在正確流利的基礎(chǔ)上，要邊讀邊聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想象畫面，去體會(huì)其中的情感。背誦溪邊時(shí)，我們要想象垂柳、山溪、人影、釣竿、蜻蜓等組成的靜態(tài)畫面，以及當(dāng)魚兒上鉤后，魚兒的蹦跳、人的歡笑聲打破了寧?kù)o，熱鬧起來的動(dòng)態(tài)畫面，這樣背誦的時(shí)候就會(huì)容易一些。朗讀課文。背誦溪邊。這是課后第1題哦！點(diǎn)撥：朗讀兒童詩(shī)時(shí)聯(lián)系上下文，說說下面詩(shī)句的意思。 這是課后第3題哦！點(diǎn)撥：第一句抓住“染”來理解，第二句通過理解比喻的修辭來理解。參考答案：第一句：這里有綠色的垂柳，綠色的溪水，連溪水里的人影都被染成綠色的了。第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個(gè)

14、個(gè)蘑菇如出一轍。人影給溪水染綠了。只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。聯(lián)系上下文，說說下面詩(shī)句的意思。 這是課后第3題哦！點(diǎn)撥：第用特寫鏡頭進(jìn)行人物描寫學(xué)方法：特寫鏡頭是電影、電視藝術(shù)中的一種表現(xiàn)手法，即用極近的距離拍攝人或物的某一部分，放映時(shí)可以將這一部分特別放大，從而起到突出、強(qiáng)調(diào)的作用。寫作時(shí)也可以利用這一手法，用“文字”來表現(xiàn)“特寫”的內(nèi)容，如“一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙”。這句話對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了具體而細(xì)致的描寫，刻畫出人物活潑的特點(diǎn)，塑造出一個(gè)個(gè)真實(shí)的、鮮活的天真少年。寫法借鑒語文要素用特寫鏡頭進(jìn)行人物描寫寫

15、法借鑒語文要素記方法： 1. 選擇有代表性的人物細(xì)節(jié)，如運(yùn).動(dòng)員踢球的動(dòng)作、媽媽生氣的表情、奶奶慈祥的笑容等，將細(xì)節(jié)定格、放大。2. 選取最能表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，可以是外貌、神態(tài)、動(dòng)作，也可以是幾方面相結(jié)合。記方法： 1. 選擇有代表性的人物細(xì)節(jié)，如運(yùn).動(dòng)員踢球的動(dòng)作用方法： 用特寫鏡頭寫一寫媽媽生氣的樣子。示例 媽媽左手叉腰，臉變了顏色，牙齒咬得“咯咯”作響，怒睜著雙眼，眉毛擰到一起，額頭的青筋隨著呼出的粗氣一鼓一張的，右手指著我，咬牙切齒地說：“你怎么又打小朋友了！”用方法： 用特寫鏡頭寫一寫媽媽生氣的樣子。示例 媽媽左手疑難探究 飽滿的兒童情感性；稚拙活潑的趣味性；極富張力的想象；新穎巧妙的構(gòu)思；童稚而優(yōu)美的意境。兒童詩(shī)有什么特點(diǎn)？疑難探究 飽滿的兒童情感性；稚拙活潑的趣味性；極溪邊童年的水墨畫快樂的童年江上靜景：垂柳照鏡子、蜻蜓靜立動(dòng)景：人影碎了、魚兒蹦跳人歡笑林中課文圖示像群鴨子拍水戲?！八J”露出銀牙蘑菇像斗笠斗笠像蘑菇溪邊的魚江上玩耍