《磁是什么》優(yōu)教教案1

1、PAGE11第十七章從指南針到磁浮列車第一節(jié)磁是什么教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用。2知道簡單的“磁化”方法。3感知磁體周圍存在磁場。4會用磁感線表示磁場的方向和強(qiáng)弱。5初步了解地磁場?！具^程與方法】1通過實驗探究活動,認(rèn)識磁體、磁場的基本性質(zhì)。2培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力。【情感態(tài)度價值觀】通過了解我國古代的磁文明,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過介紹我國近代“磁文明的衰落”提升學(xué)生的人文素養(yǎng),開展愛國主義教育。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】感知磁場、會用磁感線描述磁場?！窘虒W(xué)難點】判斷磁體的磁極及磁體周圍磁感線的方向。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入放飛的信鴿一般都

2、能飛回原來的駐地,但是在信鴿身上綁一小塊磁鐵,它就找不到家了,你知道為什么嗎？二、教學(xué)步驟探究點1認(rèn)識磁現(xiàn)象閱讀課本P138“在我們的日常生活異名磁極相互吸引。”思考除了課本中的事例外,你知道生活中還有哪些磁現(xiàn)象及磁應(yīng)用嗎提示冰箱磁封、門吸等。展示條形磁鐵、蹄形磁鐵、小鐵塊。思考通過實驗,你能歸納出不同形狀的磁體的共性嗎提示能吸引鐵鈷、鎳之類的物質(zhì)。思考磁體能吸引銅、鋁、木頭、磚塊等物質(zhì)嗎提示都不能吸引。歸納提升能夠被磁體吸引的物質(zhì)叫做鐵磁性物質(zhì);磁體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì),叫做磁性;具有磁性的物體叫磁體。思考用磁鐵的不同部分吸引大頭針,你觀察到哪些現(xiàn)象提示兩端吸引得最多,中間部分幾乎

3、不吸引大頭針。歸納提升磁體磁性最強(qiáng)的兩個部分叫做磁極;磁體有兩個磁極,把一個磁體懸掛起來靜止時,總是一端指南,一端指北;指南的一端叫磁體的南極,用符號S表示,指北的一端叫磁體的北極,用符號N表示。思考如圖,在小車上放一條形磁體,手拿另一條形磁體靠近,會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？提示兩磁體的磁極相同時,小車向遠(yuǎn)離條形磁鐵的方向運(yùn)動;兩磁體的磁極不同時,小車向靠近條形磁鐵的方向運(yùn)動。歸納提升磁體間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。思考外形完全相同的兩根鐵棒,現(xiàn)只有一根細(xì)線,沒有其他器材,你能判斷出它們是否具有磁性嗎提示將鐵棒懸掛起來輕輕轉(zhuǎn)動幾次,觀察靜止時的指向,如果每次都是指向南北方向,

4、說明該鐵棒有磁性,相反就沒有磁性。思考將兩根鐵棒的兩端靠近時,如果相互吸引能說明兩個鐵棒都有磁性嗎如果兩鐵棒排斥呢提示兩鐵棒相互吸引,可能是異名磁極相互吸引,即兩根鐵棒都有磁性;也可能是其中的一根鐵棒具有磁性,吸引另一個沒有磁性的鐵棒。兩鐵棒相互排斥,是因為同名磁極相互排斥,說明兩根鐵棒都具有磁性。思考如果僅利用磁鐵具有吸引鐵磁性物質(zhì)的特性,能否判斷兩根鐵棒的磁性提示如圖,將其中的一根鐵棒靠近另一根鐵棒的中央處。如兩次都不吸引,則A、B都沒有磁性;如兩次都吸引,則A、B都有磁性;如只有第1次吸引,則B有磁性,A沒有;如只有第2次吸引,則A有磁性,B沒有。歸納提升磁體磁性的判斷方法:一是吸鐵性,

5、二是指向性,三是磁極磁性最強(qiáng),四是磁極間的相互作用。在判斷一個物體是否有磁性時,可以利用上面的任何一個特性。但要判斷一個磁體的N、S極時,只能利用“指向性”和“磁極間的相互作用”。閱讀課本P138“參照圖17-2如鐵、鈷、鎳等?！彼伎紱]有磁性的物質(zhì)可以獲得磁性嗎提示被吸引的大頭針能吸引其他大頭針,說明獲得了磁性。思考我們身邊的所有物質(zhì)都可以被磁化嗎提示只有鐵磁性物質(zhì)可以被磁化,如鐵、鈷、鎳等。閱讀課本P139“參照圖17-3均有兩個磁極?！彼伎甲匀唤缰杏写艈螛O嗎提示磁鐵不論分成多少塊,每一塊均有兩個磁極。探究點2磁體的周圍有什么閱讀課本P139“磁體周圍有什么呢卻能產(chǎn)生相互作用呢”思考兩個不接

6、觸的物體,能產(chǎn)生力的作用嗎提示兩個不接觸的條形磁體,可以相互吸引,也可以相互排斥,存在力的作用。閱讀課本P139“再做一個小實驗正是通過磁場發(fā)生的?！彼伎既鲈诖艌鲋械蔫F屑能看作小磁針嗎提示鐵屑在磁場中被磁化,鐵屑就相當(dāng)于小磁針。思考鐵屑有規(guī)律地分布,能夠說明什么問題提示鐵屑有規(guī)律地分布一定是受到力的作用。說明磁體的周圍也有物質(zhì),但看不見、摸不著,可以通過放入其中的鐵屑受力情況顯示出來。歸納提升磁體的周圍存在著一種看不見、摸不著的物質(zhì),人們將其稱為磁場。磁體間的相互作用正是通過磁場發(fā)生的。閱讀課本P140“實驗中的鐵屑鐵屑分布圖像?！彼伎疾煌朋w的周圍,鐵屑的分布圖像為何不相同提示不同磁體周圍的

7、磁場不同。思考為什么有些地方鐵屑分布得密,有些地方鐵屑分布得疏提示磁場的強(qiáng)弱不同,鐵屑分布密的地方磁場強(qiáng),鐵屑分布疏的地方磁場弱。思考鐵屑總是斷斷續(xù)續(xù)地將磁體的兩極連接起來,這是什么原因呢提示鐵屑被磁化后相當(dāng)于小磁針,小磁針本身有磁極,由于異名磁極相互吸引同名磁極相互排斥,所以總是斷斷續(xù)續(xù)的。歸納提升磁場具有方向性,總是由磁體的N極指向S極。探究點3磁感線一種描述磁場的方法閱讀課本P140“磁感線一種描述磁場的方法?！彼伎即鸥芯€的疏密分布有什么特點提示靠近磁極部分的磁感線密,遠(yuǎn)離磁極部分的磁感線疏。小結(jié)論磁場強(qiáng)的地方,磁感線密;磁場弱的地方,磁感線疏。思考磁感線的箭頭有什么特點提示磁感線箭頭指

8、向該點的切線方向,與放在該點小磁針的N極指向一致,由磁體的N極指向S極。歸納提升磁感線形象地描述了磁場的強(qiáng)弱和方向;磁感線的疏密反映了磁場的強(qiáng)弱,磁感線的箭頭方向表示磁場的方向。思考磁感線和磁場一樣真實存在嗎提示磁感線并不存在,只是表示和描述磁場的方法。就像我們用光線描述光的傳播一樣。歸納提升磁感線是用來形象地表示磁場的一種“模型”,實際上并不存在;磁感線不是只在一個平面內(nèi),而是立體分布在磁體周圍的空間。探究點4地磁場閱讀課本P141“地磁場”。思考懸掛著的條形磁體靜止時,為什么總是一端指南,一端指北,而不是其他方向提示地球的本身是一個大的磁體。思考地理的南方是地磁的南極嗎提示地球的周圍存在磁

9、場,磁場的方向由地磁的N極指向地磁的S極;懸掛的磁體相當(dāng)于小磁針,靜止時N極的指向與地磁場的S極方向一致。歸納提升地磁的南極在地理的北極附近,地磁的北極在地理的南極附近。思考你知道這一規(guī)律有哪些應(yīng)用嗎提示我國古代就利用司南來識別方向,廣泛地應(yīng)用于航海、探險、軍事等方面,有著重要的實用價值。思考為什么信鴿身上綁一塊磁鐵它就找不到方向了呢提示信鴿利用地磁場來定位的,綁上的磁鐵干擾了信鴿的判斷。思考你知道地磁場還有哪些作用嗎提示宇宙中的高速帶電粒子流直射向地球,遇到地磁場時,運(yùn)動方向會發(fā)生偏轉(zhuǎn),從而避免高能粒子破壞大氣層、威脅生命,因此地磁場是地球生命的“保護(hù)傘”。三、板書設(shè)計第一節(jié)磁是什么1磁現(xiàn)象1磁性2磁極3磁體間的相互作用4磁化2磁場1磁場的方向2磁場的