新華東師大版八年級數(shù)學(xué)下冊《20章數(shù)據(jù)的與初步處理201平均數(shù)加權(quán)平均數(shù)》教案24

1、人教版數(shù)學(xué)八年級下冊均勻數(shù)（1）課題：均勻數(shù)（1）問題解決感情態(tài)度教課任務(wù)剖析（1）理解加權(quán)均勻數(shù)的觀點及權(quán)的含義知識技術(shù)（2）會求加權(quán)均勻數(shù)，（3）領(lǐng)會權(quán)數(shù)的差別對均勻數(shù)的影響，在實質(zhì)問題中會用加權(quán)均勻數(shù)解說一些簡單現(xiàn)象。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、抽象觀點、解決實質(zhì)問題的數(shù)學(xué)教活動中，領(lǐng)會加權(quán)均勻數(shù)及權(quán)的含義.學(xué)數(shù)學(xué)思慮浸透從特別到一般的數(shù)學(xué)歸納的方法，培育學(xué)生勇敢懷疑、不目斷挑戰(zhàn)、謹慎的數(shù)學(xué)思想質(zhì)量.標培育學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題的意識和解決問題的能力，增強學(xué)生用統(tǒng)計知識解決實質(zhì)問題的應(yīng)企圖識，提高學(xué)生的實踐能力.要點難點經(jīng)過解決身旁的實質(zhì)問題，讓學(xué)生進一步認識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，激

2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生用數(shù)聽說話的習(xí)慣和腳踏實地的科學(xué)態(tài)度.對權(quán)及加權(quán)均勻數(shù)意義的理解。對權(quán)的意義的理解，在實質(zhì)問題中會用加權(quán)均勻數(shù)解說一些簡單現(xiàn)象。教課方法與手段1、教課方法上，觀點教課中，主要以生活實例為背景，從詳細的事實上抽象出加權(quán)均勻數(shù)的觀點；在教課活動中主假如以問題的方式啟示學(xué)生，以生動風(fēng)趣的實例吸引與激勵學(xué)生；在整個過程中采納情境教課法。同時，著重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與小組合作能力，在教課過程中主要以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“小組研究”“師生辨析”的學(xué)習(xí)方式而進行。在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對學(xué)生的認知規(guī)律，指導(dǎo)他們研究觀點、溝通合作，體驗發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。參加知

3、識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，使學(xué)生掌握知識。教課手段上，運用多媒體教課聯(lián)合教案引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生研究知識的欲念，經(jīng)過直觀演示和確實有效的教案，提高了講堂教課成效。教課流程安排流程圖目的一、創(chuàng)建情境，引出觀點二、比較辨析，理解新知三、回眸講堂，自我提高四、達標檢測在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出問題，從更切近學(xué)生生活的實質(zhì)情境出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，小組溝通，師生辨析，最后抽象歸納，形成觀點。讓每位學(xué)生真實參加知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程，從而培育學(xué)生謹慎的數(shù)學(xué)思想質(zhì)量.啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，研究新知，經(jīng)歷從特別到一般的認知過程，實現(xiàn)對加權(quán)均勻數(shù)和權(quán)的觀點的建構(gòu)，從而打破教課要點和難點.經(jīng)過解決招聘中的問題

4、，指引學(xué)生從生活經(jīng)驗下手進行剖析，對一題進行三種變式訓(xùn)練，讓學(xué)生理解同一組數(shù)據(jù)規(guī)定的權(quán)變化，則加權(quán)均勻數(shù)也隨之變化。增強學(xué)生對加權(quán)均勻數(shù)的計算能力，深刻領(lǐng)會權(quán)的含義及作用.培育學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)頂用的意識.讓學(xué)生感覺權(quán)在生活中的寬泛運用，感覺數(shù)學(xué)的興趣性、適用性.培育學(xué)生擅長察看生活，學(xué)致使用的意識.經(jīng)過師生講堂小結(jié)，總結(jié)知識、提煉方法，讓學(xué)生對本節(jié)知識有一個加深和反省，經(jīng)過反省學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，揚長避短，提高自己。講堂達標檢測目的是讓盡量多的學(xué)生在講堂上最大限度地掌握基礎(chǔ)知識、最大限度地進行基本技術(shù)訓(xùn)練、最大限度地獲得感情態(tài)度價值觀的培育。實時反應(yīng)達標訓(xùn)練狀況，掌握學(xué)情和教師的講堂教課

5、成效。教課過程設(shè)計問題情境師生行為設(shè)計企圖一、創(chuàng)建情境，引出觀點（1）教師創(chuàng)建問題八年級學(xué)生立刻就要微機考試，在一次平常測試中，情境，讓學(xué)生自己以更切近學(xué)生八（8)班第一小組的10名同學(xué)的成績以下：8,9,8，自主解決，教師在生活的情境設(shè)8，8，9,8，10,10,10，求這組學(xué)生的均勻成績？講堂巡視看學(xué)生的置問題，讓每位算術(shù)均勻數(shù)觀點解法，做到心中有學(xué)生真實參加：底。學(xué)生的解法中知識的發(fā)生，發(fā)加權(quán)均勻數(shù)觀點：表現(xiàn)兩種不一樣的解展，形成過程，法，小組溝通，師從而培育學(xué)生生辨析，最后經(jīng)過謹慎的數(shù)學(xué)思一道題得出算術(shù)平維質(zhì)量.啟示學(xué)均數(shù)和加權(quán)均勻數(shù)生用舊知識解的觀點。決新知識，從而（2）經(jīng)過一個簡單

6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出的實例，讓學(xué)生理結(jié)論。經(jīng)歷從特解觀點中的權(quán)的意殊到一般的認義及會選擇兩個公知過程，實現(xiàn)對式計算。加權(quán)均勻數(shù)和（3）教師解說，什權(quán)的觀點的建么時候用算術(shù)均勻構(gòu)，從而打破教數(shù)，什么時候用加學(xué)要點.權(quán)均勻數(shù)。二、比較辨析，理解新知（1）學(xué)生板書后，問1學(xué)生可類比問題4：一家企業(yè)打算招聘一名英文翻譯,對甲、乙兩由學(xué)生解說，教師上一問或從生名應(yīng)試者進行了聽、說、讀、寫的英語水平測試.他們追問，點撥?；罱?jīng)驗下手解的各項成(百分制)應(yīng)試者聽說讀寫問1、你們用的是什釋，以下：甲85837875么均勻數(shù)。問2各個數(shù)據(jù)具乙73808582問2、這是加權(quán)均勻有不一樣的重要數(shù)嗎。程度，因此用加（1）假如

7、企業(yè)想招一名綜合能力較強的翻譯，請計（2）算術(shù)均勻數(shù)是權(quán)均勻數(shù)表現(xiàn)算兩名應(yīng)試者的均勻成績，應(yīng)當(dāng)錄取誰？特別的加權(quán)均勻各個數(shù)據(jù)的側(cè)數(shù)。重程度。讓學(xué)生在實質(zhì)問題中經(jīng)歷加權(quán)均勻數(shù)產(chǎn)生的過程，領(lǐng)會權(quán)的作用。（2）假如企業(yè)想招一名筆譯能力較強的翻譯，用讓學(xué)生解說為何算術(shù)均勻數(shù)來權(quán)衡他們的成績合理嗎。聽、說、讀、不可以用算術(shù)均勻?qū)懙某煽円罁?jù)2:1:3:4的比確立數(shù)，怎樣表現(xiàn)筆譯能力，這里是難點，讓學(xué)生小組議論。最后教師給出解釋。并給出按2:1:3:4的比確立。3）思慮:(3)假如企業(yè)想招一名口語能力較強的翻譯，你能給這幾項分別給予一個適合的權(quán)嗎？開放性題，讓學(xué)生自己給予權(quán)，再次增強對權(quán)的理解。在實質(zhì)中依據(jù)

8、需要，改變權(quán)的數(shù)值，獲得不一樣的結(jié)果，讓學(xué)生再次感覺加權(quán)均勻數(shù)中權(quán)的作用。經(jīng)過這道題讓學(xué)生完全把思想松開，自己給予權(quán)。晨曦中學(xué)規(guī)定學(xué)生的學(xué)期體育成績滿分為100分，此中早鍛煉及體育課活動占20%，期中考試成績占30%，期末考試成績占50%，小桐的三項成績（百分制）教師解說挨次是95分、90分、85分，小桐這學(xué)期的體育成績20%30%50%代表的讓學(xué)生領(lǐng)會權(quán)是多少？是權(quán)，利用加權(quán)平的不一樣形式均數(shù)計算。三、回眸講堂、自我提高教師指引學(xué)生從知經(jīng)過回首反省，識、應(yīng)用、啟示方面總結(jié)收獲.1、歸納總結(jié)教師關(guān)注：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生可否正確表述權(quán)的含義及表現(xiàn)形式；能否領(lǐng)會到加權(quán)均勻數(shù)及權(quán)在生活中的應(yīng)用，感覺到數(shù)學(xué)的價值.教