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【摘要】同樣的錯(cuò)誤一犯再犯，同樣的題目一錯(cuò)再錯(cuò)這些，都被稱之為 “這道題我怎么又做錯(cuò)了？”“我怎么會(huì)又掉進(jìn)同一個(gè)陷阱呢？”“怎么錯(cuò)的又是它？”“不會(huì)吧！同樣的問題，我怎么又錯(cuò)了？”在數(shù)學(xué)作業(yè)本 “慣性”錯(cuò)誤，并不是個(gè)例，或者說，并不是在某名學(xué)生，或某一部分學(xué)生身 “慣性”錯(cuò)誤愈演愈烈 . “慣性”錯(cuò)誤，教師可以組織學(xué)生開展一些變式訓(xùn)練 . 得、經(jīng)驗(yàn)，還可以反思、剖析、認(rèn)清自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些“慣性”錯(cuò) “來(lái)龍去脈”“前世今生”“前因后果”也就會(huì)認(rèn)識(shí)得更加清晰、分析得更加 透徹. 感悟數(shù)學(xué)日記的寫作方法 ;通過微課視頻講解，也可以讓學(xué)生感悟各種數(shù)學(xué)日記 聲、驚訝聲、懊悔聲，而是驚喜聲、歡呼聲、慶賀聲、愉悅聲 （5 6.
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