小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）識字對韻歌

1、教學目標1認識“對、云”等7個生字。認識提、撇折、豎折等3個筆畫，會寫“蟲、云、山”3 個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。重點難點重點：看圖想象，識記生字。難點：讀準“風、蟲”的字音。教學課時兩課時5對韻歌教學過程第一課時【課時目標】認識“對、云”等7個生字。2正確、流利地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹空n件、生字卡片?！窘虒W過程】一、謎語導入，激發(fā)興趣1千條線，萬條線，落在河里看不見。2河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。生：猜出（雨兒）（風兒）師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）生：邊看邊說。3.出示課文題

2、目。師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字5一課。齊讀識字5，看看這首對韻歌展現了大自然哪些美麗的景色。4簡單介紹笠翁對韻和聲律啟蒙，引出課題，板書并朗讀課題。二、識字教學，圖文結合（一）學習第一、二句。1.生自由朗讀課文，把不認識的字做上記號。2.指名朗讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確。3.出示圖文“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，老師指圖，抽生讀字組詞。4.聽朗讀，找一找課文寫了哪幾種事物。4.每個對子間的詞語是什么關系？（都是同一類別的詞語。）5.這些詞語可以分成哪些類別？教師出示“自然現象”“動物”“植物”“自然風光”4個詞語，發(fā)現“云、雨、雪、風”都是自然現象，“

3、花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”，最后兩句是自然風光。同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花樹、蟲鳥”。3.理解“山清水秀”的意思。出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。4.理解“桃紅柳綠”。出示圖片，看圖片讀詞。說一說：( )的桃花，( )的柳樹。個別讀，齊讀。看圖猜文，背誦對韻歌。三、遷移運用，拓展運用1. 讀讀課文中的對子。2. 分組自編對子。3. 反饋。大對 ，多對 ，黃狗對 ，鴨子對 。 大對 ，多對 ，蘋果對 ，紅棗對 。作業(yè)設計1.正確朗讀并背誦課文給爸爸媽媽聽。

4、2.書空三個會寫字的筆順，觀察這些字是怎么占格的，并在田字格里認真、正確地書寫三個會寫字?！菊n后反思】成功之處：1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，讓其感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生不僅學到了語文知識，還發(fā)展了語文能力。3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助了學生理解詞義，而且在潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。不足之處：對教材分析還應更加深入地鉆