作為生物的社會(huì)shangke課件

1、作為生物的社會(huì)劉易斯.托馬斯(美國(guó))龍寶中學(xué) 易凡作為生物的社會(huì)劉易斯.托馬斯(美國(guó))龍寶中學(xué) 易凡劉易斯托馬斯 劉易斯托馬斯博士(1913-1994)，美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版隨筆集細(xì)胞生命的禮贊，該書(shū)收文二十九篇，,獲該年度美國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)。 代表作細(xì)胞生命的禮贊是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見(jiàn)的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。劉易斯托馬斯 劉易斯托馬斯博士(1913-1991.篩選信息，把

2、握作者觀點(diǎn)及寫(xiě)作目的。 2.體會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.篩選信息，把握作者觀點(diǎn)及寫(xiě)作目的。 學(xué)習(xí)目標(biāo):假設(shè)你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚(yú)或粘菌細(xì)胞，為了維持生計(jì)，你們?cè)诖蠹彝ブ行枰瞿男┦虑椋咳谌胱髌?，換位思考假設(shè)你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚(yú)或粘菌細(xì)胞，為了維持生分 組 口述生物的社會(huì)行為 螞蟻組蜜蜂組細(xì)胞組鯡魚(yú)組分 組 口述生物的社會(huì)行為 螞蟻組蜜蜂組細(xì)胞組鯡魚(yú)組作為生物的社會(huì)shangke課件互相依存 互相聯(lián)系 同步活動(dòng)生物社會(huì)行為的特點(diǎn)互相依存 互相聯(lián)系 同步活動(dòng)生物社會(huì)行為的特點(diǎn)探究主旨 根據(jù)課文判斷下列各句的表述是正確還是錯(cuò)誤，并從

3、文中相應(yīng)段落找出依據(jù)。1、作者以獨(dú)特的視角審視人類(lèi)的行為，說(shuō)人類(lèi)的確很像遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群；反過(guò)來(lái)螞蟻像人類(lèi)，這種看法得到生物界的普遍認(rèn)可。2、人類(lèi)之所以不愿承認(rèn)人類(lèi)與昆蟲(chóng)的行為有相似性，是因?yàn)槲覀兪侨祟?lèi)。3、人類(lèi)是群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的比蜜蜂更互相依賴(lài)，比螞蟻接洽更親昵，比海鳥(niǎo)的舉動(dòng)更同步，我們常常感觸我們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)更強(qiáng)。4、作者引述齊曼的敘述，巧用鋸齒與大鋸的類(lèi)比，再次說(shuō)明孤單靜默有助于發(fā)明，它也是一種探索，這種探索是孤單的，靜思的。探究主旨 根據(jù)課文判斷下列各句的表述是正確還是錯(cuò)誤，整篇課文作者探討了生物的社會(huì)性，但是作者真正的目的是什么呢？一是針對(duì)傳統(tǒng)生物學(xué)家過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和動(dòng)物本

4、能的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思，批判其人類(lèi)中心主義和盲目自大的觀念；二是針對(duì)人類(lèi)社會(huì)中存在著尚不夠團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實(shí)，寄望人類(lèi)在各種行為中尤其是科學(xué)研究工作中團(tuán)結(jié)寫(xiě)作，發(fā)揮集體智慧。作者談?wù)撋锏纳鐣?huì)性，焦點(diǎn)還是在反思人類(lèi)行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類(lèi)中心主義甚至人類(lèi)沙文主義的觀念，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)要有自我反省的意識(shí)，不然就會(huì)陷入因?yàn)槊つ康淖晕页绨荻鴰?lái)的種種困境之中。整篇課文作者探討了生物的社會(huì)性，但是作者真正的目的是什么呢？主要論述方法： 1、對(duì)比 （ 生物的）個(gè)體 群體 肯定群體的智慧 2、類(lèi)比 動(dòng)物 人類(lèi) 論述他們之間具有共同性 3、例證法主要論述方法：1、準(zhǔn)確2、生動(dòng)（修辭手法等的運(yùn)用） 如：于是，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍像觸

5、角一樣伸出來(lái)，越過(guò)平地，翻過(guò)高墻，繞過(guò)巨石，去把食物搬回來(lái)。3、幽默 如：螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。品味語(yǔ)言1、準(zhǔn)確品味語(yǔ)言人類(lèi)社會(huì)生物（昆蟲(chóng)）世界相似團(tuán)結(jié)一致、相互依存、互相聯(lián)系、同步活動(dòng)卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧人類(lèi)應(yīng)該降低格調(diào)、團(tuán)結(jié)起來(lái)、相互交流、克服困難、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展對(duì)比對(duì)比 本文是一篇論述生物社會(huì)行為的文章。作者選取了獨(dú)特的視角，將一些群居性生物的行為與人類(lèi)進(jìn)行比較，描述了它們?cè)诩w行動(dòng)中所表現(xiàn)出的高度組織性，提出了“多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物的現(xiàn)象”，對(duì)傳統(tǒng)生物學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和動(dòng)物本能的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思，也對(duì)人類(lèi)盲目自大、不能充分認(rèn)識(shí)自身生存危機(jī)作出了警示。 人類(lèi)社會(huì)

6、生物（昆蟲(chóng)）世界相似團(tuán)結(jié)一致、相互依存、互相聯(lián)系、同一點(diǎn)背景知識(shí) 自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文 的初稿到現(xiàn)在寫(xiě)這篇小序這一年多來(lái)，我越來(lái)越意識(shí)到，我初讀此書(shū)時(shí)遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個(gè)人，也是為全體中國(guó)人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對(duì)大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問(wèn)題的困境。在這樣的時(shí)候，將這本振聾發(fā)聵的書(shū)，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識(shí)界，還是頗合時(shí)宜的。 本文中文譯者-李紹明 一點(diǎn)背景知識(shí) 自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯 根據(jù)作者的思想，談?wù)剬W(xué)習(xí)啟示1、人類(lèi)應(yīng)該尊重生物，與生物和諧共處，我們不能盲目自大。2、人類(lèi)應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體智慧，學(xué)習(xí)生物的團(tuán)隊(duì)精神。3、我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)該互相交流，共同進(jìn)步，不