中班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的背心》教案和教學(xué)反思

1、中班美術(shù)活動(dòng):美麗的背心教課設(shè)計(jì)和教學(xué)反省中班美術(shù)活動(dòng):美麗的背心教課設(shè)計(jì)和教課反省武警海南省總隊(duì)幼兒園:蘇崇玲設(shè)計(jì)企圖：生活化的繪畫題材，最能調(diào)換幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱忱。背心對(duì)幼兒來說其實(shí)不陌生，它陪伴著幼兒的每天，與幼兒度過每個(gè)日晝夜夜。既然背心就在幼兒身旁，為何不給幼兒供給時(shí)機(jī)把自己最想要的背心畫下來，自己設(shè)計(jì)背心。所以，我特地設(shè)計(jì)了線條畫“美麗的背心”的美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)用線條畫背心，用自己喜愛的圖案來裝束背心。、培育幼兒樂于助人的質(zhì)量，加強(qiáng)者際交往能力。、培育幼兒的審美能力和創(chuàng)建力，加強(qiáng)手段的控制能力。活動(dòng)重難點(diǎn)：用線條表現(xiàn)背心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、蠟筆、繪畫紙若干。、圓

2、領(lǐng)、方領(lǐng)的背心實(shí)物圖，外衣一件?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入:、有只小鴨子,特別喜愛運(yùn)動(dòng),但是它出汗把背心弄濕了，沒有帶背心，不換背心會(huì)感冒的！怎么辦呢?、老師：小鴨子沒有背心換，怎么辦？有誰愿意幫助小鴨子嗎？好，讓我們給小鴨子做背心吧！二、認(rèn)識(shí)背心特色、老師出示圓領(lǐng)、方領(lǐng)的背心，指引幼兒說出背心的特色，讓幼兒用手順著背心的邊緣摸一摸，初步感知背心的輪廓。老師：小朋友，看，這是什么？（背心）老師：背心是什么顏色的？背心上有哪些圖案？老師：背心的領(lǐng)子是什么樣的？老師：背心和我們穿的外衣有什么不同樣？、老師示范畫背心。老師：老師喜愛圓領(lǐng)的背心，要送一件圓領(lǐng)背心給小鴨子。我們先來畫領(lǐng)子彎彎一道線，變?yōu)樾A

3、領(lǐng)；接著畫肩寬左側(cè)一道線，右側(cè)一道線；而后畫衣長(zhǎng)輕輕一陣風(fēng)，線條吹兩邊；最后封口底下拉根線，系緊兩邊線。老師：看，背心畫好了，是件白色的背心，老師想讓背心變得更美麗，有什么方法嗎？老師：好，老師給背心添上幾朵小紅花，讓兩條彩帶往下飄（肩寬出），看，圖案加完了，美麗嗎？小結(jié)：小朋友說得對(duì)，給背心畫上自己喜愛的圖案，背心就會(huì)變得更為美麗。老師：老師做了件圓領(lǐng)的背心，還能夠做成什么領(lǐng)子的背心呢？附兒歌：背心歌彎彎一道線，變?yōu)樾A領(lǐng)；左側(cè)一道線，右側(cè)一道線；輕輕一陣風(fēng)，線條吹兩邊；底下拉根線，系緊兩邊線；認(rèn)真瞧一瞧，背心亮眼前；添上新圖案，背心更美麗。、老師播放輕音樂，幼兒試試畫背心，老師巡回指導(dǎo)。老

4、師：老師給小鴨子做好了背心，接下來，輪到小朋友給小鴨子做背心了。（給幼兒散發(fā)繪畫紙。）、幼兒展現(xiàn)作品，分享繪畫成就。老師：小朋友給小鴨子做了件什么樣的背心呀？是什么顏色的？背心上有什么圖案，為何要畫這些圖案？老師：小朋友們真棒，制作的背心都很美麗，小鴨子必定會(huì)很喜愛的！讓我們?nèi)ソo小鴨子送背心吧！四、延長(zhǎng)活動(dòng)：、在美工區(qū)，能夠給幼兒供給一些供剪、撕、貼的操作資料，使幼兒經(jīng)過各自的奇思妙想，用不同方式設(shè)計(jì)衣服，創(chuàng)作更多的精巧作品。教課反省:美麗的背心這一活動(dòng)的展開，收到了優(yōu)秀的成效。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都是踴躍的、主動(dòng)的、有效的參加。整堂課下來孩子們的興趣濃重，都專注于自己的工作，大多數(shù)孩子設(shè)計(jì)出來

5、的背心特別美麗，畫面也特別整齊。講堂慣例及活動(dòng)流程都獲得了很好的掌控。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花紋時(shí)，我用一張?jiān)缦燃艉玫谋承耐庑蔚陌准堖M(jìn)行示范解說，邊畫出線條，邊向幼兒介紹，并講明經(jīng)過變化地點(diǎn)、改變方向、交錯(cuò)重疊等方法進(jìn)行組合，讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)教課設(shè)計(jì)時(shí)，我曾有過躊躇，因?yàn)檫@樣的“老師畫一筆，孩子學(xué)一筆”的教課方式在好幾年前的藝術(shù)教課中就不太被倡導(dǎo)，以為這樣會(huì)把幼兒的想象思想給框死，畫出的作品會(huì)成為一模一樣的“復(fù)制品”。但在頻頻商酌后，針對(duì)本次活動(dòng)的實(shí)質(zhì)狀況和要求，我決定仍是依照老傳統(tǒng)，提升幼兒的基本功。事實(shí)證明我的這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是對(duì)的，在看過老師的示范后，我班的孩子并無一味地“仿造”老師的作品，他們經(jīng)過自己的獨(dú)到的想象，設(shè)計(jì)出了一件件花紋各異的美麗背心，當(dāng)我巡視一圈后，沒有發(fā)現(xiàn)如出一轍的作品，孩子們給了我一個(gè)個(gè)不測(cè)的欣喜！但是，因?yàn)楹⒆拥哪昙o(jì)及著手能力的差別，在活動(dòng)