艾滋病預(yù)防知識講座文檔

1、艾滋病預(yù)防知識講座艾滋病預(yù)防知識講座艾滋病預(yù)防知識講座麼病頑防細(xì)識nontnorTrain關(guān)注艾滋預(yù)防艾滋ADS體育教學(xué)要有共性，更要有個性，是多年來體育教師一直追求的目標(biāo)。在教育形勢迅猛發(fā)展、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)條件有了顯著改善的今天，我認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)要有個性，體育教師應(yīng)更新觀念，聯(lián)系實際，在挖掘地理條件、自然資源的潛力，利用地方體育課程資源和傳統(tǒng)體育優(yōu)勢等方面做一些有益的探索，大膽的嘗試樹立和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的獨特個性，充分利用“土”的優(yōu)勢走“土”路子。? 1.教學(xué)目標(biāo)的確立，走“土”路子? 我校所處地區(qū)，籃球、乒乓球、舉重、田徑、武術(shù)等項目在這里有著廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)。因而，對

2、于不同的項目，學(xué)生也有著不同的基礎(chǔ)和熱情。針對這種情況，在制定教學(xué)目標(biāo)時，側(cè)重點也應(yīng)有其“土”性。如基礎(chǔ)好，起點高的項目不能只停留在要求學(xué)生學(xué)會，教學(xué)上還應(yīng)要求學(xué)生會用、會教、會組織編排，會裁判，甚至鼓勵學(xué)生根據(jù)需要改造創(chuàng)新練習(xí)和比賽的方法，為學(xué)生將來推動社會體育的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，而不能與原基礎(chǔ)差、起點低的排球、足球等項目混為一談，等同要求，與當(dāng)?shù)貙嶋H脫軌。? 農(nóng)村學(xué)校情況各有不同，千差萬別，教學(xué)目標(biāo)也有差異。切實、合理、有效的農(nóng)村學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)該具有鮮明的個性，要有一定的“土”性。教師應(yīng)解放思想，大膽地樹立、發(fā)展農(nóng)村體育教學(xué)的個性，但決不能以標(biāo)新立異為目標(biāo)，為個性而個性，而應(yīng)從培養(yǎng)人才的目

3、標(biāo)出發(fā)，從學(xué)習(xí)主體的根本利益出發(fā)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，從教學(xué)的實際效果出發(fā)，實事求是，有的放矢的制定具有農(nóng)村學(xué)校鮮明個體的教學(xué)目標(biāo)，走好“土”路子。? 2.教學(xué)內(nèi)容的選擇，走“土”路子? 實施素質(zhì)教育，必須堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容要有共性，更需要個性，盲目追求共性，泯滅個性，勢必使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)滯留不進(jìn)。比如：在選擇教學(xué)內(nèi)容上，一些地方的傳統(tǒng)項目，由于當(dāng)?shù)剌^“流行”，有著堅實的地方基礎(chǔ)，賽事也多，學(xué)生耳濡目染，見多識廣，因而基礎(chǔ)好，水平較高，興趣濃厚，樂于接受，并且這樣的項目有較高的

4、鍛煉價值，有益學(xué)生的身心健康和終身體育意識的增強。如果按“統(tǒng)一性”要求，只好進(jìn)行“蜻蜓點水”式的教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然得不到滿足，顯然也不會滿意。而倍受學(xué)生喜歡的游戲、拔河、跳繩、踢毽子、游泳等帶有濃郁土氣息的活動項目，按傳統(tǒng)觀念，似乎被看作體育教學(xué)內(nèi)容的異類，屬旁門左道，不能登大雅之堂，被拒之于體育課堂之外，用之，有損體育教學(xué)形象，課將不錯。錯誤的觀念和認(rèn)識使體育教學(xué)付出了不少的代價枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容伴隨的是呆板，苛刻而又細(xì)膩的技術(shù)要求，莊重嚴(yán)肅而又沉悶的課堂氣氛，困得學(xué)生體育課上盲目又機械，那種學(xué)生期盼上體育課的目光和心情不復(fù)存在，取而代之的身順心違，出勤不出力的殘酷現(xiàn)實。而如果我們試著走“土”路

5、子，根據(jù)實際合理地選擇一些學(xué)生喜歡，教學(xué)條件許可，教學(xué)效果好的內(nèi)容。例如：適當(dāng)增加傳統(tǒng)項目的課時比重，讓鄉(xiāng)土項目堂而皇之的走進(jìn)課堂。這樣，才能使體育課在師生面前不會沉重而陌生，那種師生向往的歡快的笑聲、矯健的身影、爭先恐后的課堂氣氛及和諧的師生關(guān)系將成為現(xiàn)實。? 3.場地器材的使用，走“土”路子? 農(nóng)村學(xué)校周圍有廣袤的田野，茂密的樹枝，碧綠的草地，同時農(nóng)村學(xué)校所處的環(huán)境有著極其豐富的自然資源，這些都是城市學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢條件。教師可利用這些地理條件、自然資源進(jìn)行教學(xué)，如越野跑、爬山等，只要組織得法，不僅能使學(xué)生學(xué)到體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能，更有效的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生

6、愿意到陽光下，到操場上，到大自然去陶冶身心?？梢?，走這種“土”路子比把學(xué)生封閉在操場這個狹小的空間內(nèi)要有效得多。體育教學(xué)中還可利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，土制器材豐富教學(xué)內(nèi)容。我校所處位置，附近有隨處可見的紫竹以及其它竹林，利用它可制成簡易欄架、跳高架、體操棍、接力棒、標(biāo)槍等體育器材，還可利用它做游戲，進(jìn)行各種身體素質(zhì)練習(xí)。這樣，既能彌補農(nóng)村學(xué)校器材品種不全、數(shù)量不足的缺陷，同時這種易找易制得器材，學(xué)生在?？梢跃殻丶乙部梢跃?，簡易可行，經(jīng)濟實惠，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作精神以及學(xué)生的動手制作能力，豐富課余生活。? 總之，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)要有共性，更需要有個性，還應(yīng)該有些“土”性。只要農(nóng)村學(xué)校教師

7、善于觀察、勇于開拓、努力進(jìn)取，農(nóng)村體育教學(xué)的“土”路，就會越走越寬廣，體育教學(xué)效益就會穩(wěn)步提高。 ? 分層教學(xué)通常是在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異的基礎(chǔ)上，對不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，并制定出不同的教學(xué)計劃，這樣學(xué)生將能夠完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時他們的學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求也將相互適應(yīng)。高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況具有著較大的差異，這時根據(jù)學(xué)生的具體情況來創(chuàng)設(shè)出不同類型的物理學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以掌握好相關(guān)物理知識，從而促使他們的物理成績不斷提高。 一、分層教學(xué)的運用原則 （1）注重學(xué)生的主體地位 課堂教學(xué)過程通常可以被劃分為兩個部分，即教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)?。在以往的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)往往完全被教

8、師所掌握，教師僅僅只注重授課這一過程，從而輕視了學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果偏差。在新課程改革背景下，以前的教學(xué)觀念和教學(xué)模式明顯已經(jīng)不再符合相關(guān)要求，故教師非常有必要對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。分層教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，教師在實踐教學(xué)過程中要盡量突顯出學(xué)生的主體地位，教師要意識到他們的教學(xué)工作主要是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。故教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并選用合適的教學(xué)方法，這樣才能確保教學(xué)效果最大化。 （2）確保師生平等相處 在實際教學(xué)中，通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)很多高中生對老師都存在著一定的畏懼心理。由于師生地位的失衡，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興致并不是很高。要想摒除

9、這種不平等思想，教師在運用分層教學(xué)模式來組織教學(xué)時，要與學(xué)生平等相處，從而促使師生關(guān)系更加和諧。分層教學(xué)的出發(fā)點就是尊重每一位學(xué)生的個性。1因此，教師要多多與學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生安排最優(yōu)的課程計劃。 二、分層教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運用 （1）學(xué)生層次劃分 要想確保分層教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去，教師則先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。而為了展開合理分組，教師則很有必要弄清學(xué)生的具體情況。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、物理水平、智力狀況、性格特征等進(jìn)行層次的劃分。2學(xué)生通?？梢员粍澐殖?個層次，分別為：物理成績較好，其學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高；物理成績較為普通，學(xué)生學(xué)習(xí)情況有著較大波動；

10、物理基礎(chǔ)薄弱，不愿意學(xué)習(xí)。教師將全班同學(xué)按照這種類型層次來進(jìn)行劃分時，盡量使學(xué)生比例為1：2：1。同時，在一段時間后，由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有著一定差異，故教師還應(yīng)對學(xué)生的層次進(jìn)行調(diào)整。 （2）布置分層作業(yè) 不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是有著一定區(qū)別的，那些偏難的物理作業(yè)適合那些成績比較好的學(xué)生，如果讓成績偏差的學(xué)生來做這些較難的作業(yè)，他們往往會失去物理學(xué)習(xí)的興致。反之，如果作業(yè)難度不大，雖然差生能夠很好地完成任務(wù)，但是不利于學(xué)生物理專業(yè)水平的提升。故在進(jìn)行分層教學(xué)時，教師也要將作業(yè)劃分為不同層次。 （3）課堂教學(xué)的分層 課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主要途徑。3要想確保分層教學(xué)能夠施行下去，那么教師則需要把握

11、好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況來提出不同類型的問題，以便更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。 三、結(jié)束語 將分層教學(xué)方法融入到高中物理教學(xué)中是很有必要的。在教學(xué)之前，教師應(yīng)對分層教學(xué)方法以及相關(guān)原則有著一定的了解，在實際施行過程中，要不斷歸納教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)而更好地展開高中物理教學(xué)，促使學(xué)生的物理成績能夠持續(xù)提升。 麼病頑防細(xì)識nontnorTrain2.關(guān)注艾滋預(yù)防艾滋ADS3.自錄什么是艾滋病?、世界上第一例艾滋病艾滋病在全球的發(fā)展態(tài)勢我國艾滋病毒感染流行范圍的變化艾滋病的主要傳播途徑如何避免感染艾滋病病毒如何對待艾滋病患者和病毒攜帶者4.什么是艾滋病?艾滋病的醫(yī)學(xué)

12、名稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”(英文縮寫AIDS),是由艾滋病病毒引起的一種嚴(yán)重傳染病。艾滋病病毒進(jìn)入人體后,逐漸破壞人體的正常免疫系統(tǒng),使人體喪失抵抗各種疾病的能力,隨著人體免疫力的降低,人會越來越頻繁地感染上各種致病微生物,而且感染的程度也會變得越來越嚴(yán)重,最終會因發(fā)生多種感染或腫瘤,最后導(dǎo)致死亡。5.世界上第一例艾滋病1981年,美國疾病控制中心在身體一向很健康的青年男性同性戀中發(fā)現(xiàn)了一種“怪病”。患病者出現(xiàn)全身免疫功能的缺陷,從而引發(fā)致命的感染和腫瘤,各種治療均不能解決臨床癥狀,患者很快死亡隨后,在吸毒者、血友病患者以及多性伴者中也大量發(fā)現(xiàn)了這個怪病。該病傳播迅速,死亡率高,對社會產(chǎn)生

13、了相當(dāng)大的沖擊,造成了人們很大的驚慌和恐懼,許多國家不惜投入巨資,研究病因,探索治療方法。6.艾滋病在全球的發(fā)展態(tài)勢A/DS198119902000死亡2500萬2011存活:3330萬7.我國艾滋病病毒感染流行范圍的變化1989年圖1995年1998年8.我國艾滋病已成傳染病死亡第一兇手中國內(nèi)地每年艾滋病死亡人數(shù)正大幅度增加,已成傳染病死亡“第一兇手”。國家衛(wèi)生部疫情報告顯示:去年全國報告艾滋病發(fā)病15982例,死亡7743例,在法定報告?zhèn)魅静≈忻械?從2008年開始,艾滋病死亡病例已連續(xù)3年居于傳染病死亡榜首。9.我國艾滋病流行情況截至2011年9月底,全國31個省、自治區(qū)和直轄市均有疫情報告,其中93%的區(qū)縣報告了艾滋病感染者或病人,累計報告數(shù)排在前六位的分別是云南、廣西、河南、四川、新疆和廣東,報告人數(shù)占全國報告總數(shù)的75.8%。10.我國艾滋病流行情況截至2011年底,我國存活艾滋病病毒感染者和艾滋病病人預(yù)計在78萬人。死亡人數(shù)呈上升趨勢,云南、廣西、河南、四川、新疆和廣東,6個省區(qū)疫情較嚴(yán)重。同時,老年男性