幼兒園生活活動(dòng)保教一體化生常規(guī)要求及指導(dǎo)要點(diǎn)28856

1、幼兒園生活活動(dòng)保教一體化慣例要求及指導(dǎo)重點(diǎn)幼兒園教育指導(dǎo)大綱（試行）中重申：幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)親密配合，共同為幼兒創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的成長環(huán)境；幼兒園應(yīng)為幼兒供給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，知足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而存心義的童年；幼兒園教育應(yīng)尊敬幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特色，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，指引幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、開朗、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我國有名教育家陶行知先生提出：“生活即教育?！彼鲝垼航逃蜕钍峭贿^程，教育含于生活之中，教育一定和生活聯(lián)合才能發(fā)生作用。因而可知，幼兒園一日生活活動(dòng)中包含著大批的教育契機(jī)和教育價(jià)值，包含著豐富的教育資源和教育元素。它擁有基礎(chǔ)性、獨(dú)到性、真切

2、性以及多發(fā)性等特色，對幼兒的成長發(fā)展擁有特別重要的意義。幼兒園的生活活動(dòng)是詳細(xì)甚至瑣碎的，幼兒生活能力的獲取是一個(gè)漫長的過程，需要教師不停的提示、指引和幫助，需要教師有專心、耐心、恒心和愛心。更需要老師們對生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值充分的發(fā)掘，科學(xué)的施教，真切使生活活動(dòng)成為全面增強(qiáng)幼兒生活能力、促使幼兒生命成長的教育環(huán)節(jié)。項(xiàng)目1、入園目標(biāo)指導(dǎo)重點(diǎn)注意事項(xiàng)喜愛教師和伙伴，愿熱切招待家長和幼兒，主動(dòng)問好并以鼓舞的口吻1、對待重生入園環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的分別憂慮、不肯意上幼兒園意上幼兒園，心情愉評論幼兒的細(xì)微變化，使幼兒感覺到教師的和藹等問題，能夠采納以下方法，幫助幼兒趕快掙脫分別憂慮，快，保持優(yōu)秀精神狀和對自己的

3、喜愛；使幼兒對幼兒園和教師、伙伴產(chǎn)生親密感和安全感，能夠態(tài)；利用“心情卡”、“小粘貼”等多種方式撫慰并快樂入園：能夠帶齊所需要的勸導(dǎo)個(gè)別幼兒的不良情緒；教師提早半月進(jìn)專家訪，全面認(rèn)識(shí)幼兒與家長的基本狀況，生活、學(xué)慣用品，懂指引幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法，鼓舞其試試調(diào)解增進(jìn)感情和親密感；得不帶危險(xiǎn)品入園；不良情緒，懂得并關(guān)注伙伴情緒；組織形式多樣的親子試園活動(dòng)，請家長率領(lǐng)幼兒一同參加，能主動(dòng)與老師、伙伴設(shè)置“小值日生”的工作，并指引幼兒自己創(chuàng)建教師察看認(rèn)識(shí)幼兒的行為表現(xiàn)和個(gè)性特色，并讓幼兒熟習(xí)打招呼，與家人再值日生專欄，指導(dǎo)值日生做好地區(qū)資料整理、氣幼兒園環(huán)節(jié)和伙伴；見，會(huì)使用禮貌用象日記記錄、環(huán)境

4、清理及照料動(dòng)植物等工作；召開重生家長會(huì)，向家長介紹幼兒入園分別憂慮的各樣表語；做好晨間活動(dòng)計(jì)劃并創(chuàng)建性的組織新聞播報(bào)、晨現(xiàn)和原由，教給家長正確方法以及如何配合園方做好入園愿意接受晨檢，懂得練、分享等晨間活動(dòng)；工作。將身體不舒暢的感展開“小小招待員”的活動(dòng)，讓幼兒輪番擔(dān)當(dāng)晨重生入園時(shí)，老師抱一抱、哄一哄、親一親、說一說等，2、盥洗覺告訴保健醫(yī)生或間招待的任務(wù)，鼓舞幼兒勇敢表達(dá)、熱忱問好，撫慰幼兒情緒。老師；吸引幼兒快樂入園；有獨(dú)立脫衣服、換鞋設(shè)置“入園名序次列表”，指引幼兒按入園先后2、對待中大班幼兒入園環(huán)節(jié)中值日生出現(xiàn)的任務(wù)意識(shí)差、子、整理物品等自我次序插名次卡，鼓舞那些晚來的幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，技

5、術(shù)短缺等問題，能夠采納以下方法，使幼兒掌握簡單的服務(wù)的意識(shí)和初步不遲到不拖拉。勞動(dòng)技術(shù)、成立基本的任務(wù)意識(shí)，更好的達(dá)成入園準(zhǔn)備工的能力，體驗(yàn)自信和在衣帽間、換衣室、教室門口等的地面、墻面、作：快樂；櫥子上張貼圖示或標(biāo)記，如疊衣服的流程圖、鞋利用適合風(fēng)趣的環(huán)境和資料，吸引幼兒踴躍參加值日生工學(xué)做值日生，體驗(yàn)為子擺放的標(biāo)示等，指引幼兒正確整理物品，形成作。如開拓“今日我值日”的專欄，每人自制值日生名片。他人服務(wù)的樂趣，有獨(dú)立意識(shí)和能力。設(shè)置“掃地”、“擦桌子”的方法步驟圖示；創(chuàng)編有關(guān)值初步的集體意識(shí)和日生工作的兒歌；責(zé)任感。展開“值日小明星”評比活動(dòng)，指引幼兒對值日生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)會(huì)贊嘆他人，對值日

6、生勞動(dòng)表示感謝，并體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂；懂得盥洗對身體健教育形式生動(dòng)多樣：洗手環(huán)節(jié)：針對幼兒不專心、貪玩，常常弄濕衣袖、地面，康的重要性，對盥洗準(zhǔn)備色彩不一樣、大小適合、形狀各異的肥皂，吸不會(huì)控制水流大小，洗手方法不正確等問題，教師應(yīng)活動(dòng)感興趣，能踴躍引幼兒踴躍參加洗手活動(dòng)。利用幼兒求知欲強(qiáng)、喜愛研究的特色，教師可經(jīng)過感知討參加。參加幼兒洗手活動(dòng)過程，和幼兒一同邊說兒歌邊論、風(fēng)趣兒歌、生動(dòng)解說等游戲方式，讓幼兒懂得即便手掌握洗手、洗臉、漱用六步洗手法洗手，增強(qiáng)幼兒洗手活動(dòng)的興趣看上去不臟也要在飯前便后洗手的原由，從而激發(fā)幼兒主口和梳頭的正確方性。動(dòng)洗手的意向。法。經(jīng)過故事、兒歌等教育幼兒懂得洗

7、手對身體的好幼兒自己著手解決問題獲取的感悟更為深刻，教師能夠通洗手環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)六部處，飯前便后、活動(dòng)后、手臟時(shí)主動(dòng)洗手。過拍攝幼兒自己洗手的步驟和過程，指引幼兒發(fā)現(xiàn)存在的洗手法（濕、搓、沖、指引幼兒認(rèn)識(shí)梳子和鏡子，激發(fā)幼兒對梳頭的興問題，學(xué)習(xí)正確的盥洗方法。捧、甩、擦）洗干凈趣。經(jīng)過議論擬訂盥洗室的有關(guān)規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和雙手；不濕衣袖、不盥洗環(huán)境安全和睦：不宜行為，并指引幼兒將自己擬訂的規(guī)則張貼，鼓舞幼兒玩水、節(jié)儉用水；知組織幼兒合理分組，有序洗臉、洗手、飲水、梳認(rèn)真恪守，相互提示。道洗手的利處，飯頭，保持盥洗室寂靜有序。展開“今日我值日”等活動(dòng)，建立洗手方法正確、恪守紀(jì)前、便后、手臟時(shí)

8、能教育幼兒節(jié)儉用水，能控制水流大小，洗完手后律的模范，經(jīng)過夸獎(jiǎng)激勵(lì)，體驗(yàn)養(yǎng)成好習(xí)慣的成就感。實(shí)時(shí)洗手；養(yǎng)成認(rèn)真要在水池內(nèi)輕輕甩三下，用毛巾擦干手上的水洗臉環(huán)節(jié)：很多幼兒的沒有掌握正確的洗臉和擦臉的方法，3、進(jìn)餐有序洗手的優(yōu)秀習(xí)跡；接水要接半杯，接水后要端平水杯，防備濺洗的過程“輕描淡寫”，擦的時(shí)候搪塞了事。教師應(yīng)借助慣。濕地板二滑到摔傷。朗朗上口的兒歌，讓幼兒熟知洗臉的步驟，并邊說邊做，漱口環(huán)節(jié)：知道漱口關(guān)注幼兒洗手、洗臉和漱口的過程，發(fā)現(xiàn)有打鬧、穩(wěn)固增強(qiáng)。能潔凈口腔；堅(jiān)持并玩水等狀況，實(shí)時(shí)賜予提示和指引。漱口環(huán)節(jié)：針對幼兒不會(huì)用正確方法漱口，部分幼兒不肯能用鼓漱的方法漱為幼兒準(zhǔn)備專用的毛巾、

9、水杯和梳子，對幼兒使意漱口，有的幼兒貪戀玩耍、搪塞了事等問題，教師能夠口。用的洗手池、毛巾、水杯、梳子按期進(jìn)行沖洗和采納以下方式進(jìn)行干涉。洗臉環(huán)節(jié)：學(xué)慣用正消毒。參加體驗(yàn)。教師應(yīng)不停變化活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的內(nèi)區(qū)里，確的方法洗臉；不濕行為增強(qiáng)很重要：讓幼兒在參加體驗(yàn)中直觀感覺到”飯后漱口”對牙齒生長、衣袖、衣襟，不玩水。指導(dǎo)幼兒輕輕翻開水龍頭，調(diào)至適合的地點(diǎn)，?？谇唤】档囊饬x，理解漱口的重要作用，并轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱氖犷^環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)梳頭持水流柔和，對搓洗不認(rèn)真、沖刷不干凈等行為，內(nèi)需和自覺的行動(dòng)。的基本方法；并在梳教師要耐心地賜予動(dòng)作示范和語言提示。游戲知足。幼兒對四周事物是敏感好奇的，清亮透明的水頭后

10、整理梳子和地經(jīng)過風(fēng)趣的漱口子歌指引幼兒用鼓漱法進(jìn)行漱流變化無情，對幼兒自然擁有極大的吸引力。教師在實(shí)時(shí)面；并在梳頭前后洗口。提示幼兒將漱口水含在嘴里3-5次，在輕輕提示幼兒認(rèn)真漱口的同時(shí)，更不要忘掉知足幼兒的游戲愿凈雙手。吐進(jìn)水池中，不要把水咽進(jìn)肚里。望。教師能夠在科學(xué)地區(qū)投放玩水資料，知足幼兒的好奇培育形成優(yōu)秀的盥鼓舞短發(fā)幼兒照著鏡子自己試試梳理頭發(fā)，學(xué)習(xí)心和研究欲念。洗習(xí)慣。正確的方法，右手五指曲折握住梳子柄，使梳齒梳頭環(huán)節(jié)：幼兒在梳頭環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)不會(huì)正確使用梳子，朝下，結(jié)束后，將掉落在肩部、地上及殘留在梳沒有整理儀容的意識(shí)等問題，教師應(yīng)經(jīng)過創(chuàng)編風(fēng)趣的兒歌，子上的頭發(fā)放進(jìn)垃圾桶，并把梳子

11、洗刷干凈。展開豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行示范解說等方法，幫助幼兒養(yǎng)楷模作用不行忽略：采納語言鼓舞、伙伴示范、成優(yōu)秀梳頭習(xí)慣。環(huán)境示意等方式，促使幼兒優(yōu)秀關(guān)系習(xí)慣的養(yǎng)成。懂得進(jìn)餐時(shí)情緒愉進(jìn)餐前的優(yōu)秀氣氛、進(jìn)餐環(huán)境的干凈優(yōu)雅，會(huì)為快對身體健康有利，幼兒進(jìn)餐創(chuàng)建好的心情，是歡樂進(jìn)餐的前提。小班幼兒進(jìn)餐活動(dòng)簡單遇到四周環(huán)境的影響，小肌肉群發(fā)能寂靜快樂地進(jìn)餐，餐前15分鐘教師率領(lǐng)值日生做好桌面潔凈、消展相對較差，手眼協(xié)調(diào)能力需要增強(qiáng)聯(lián)系。愿意自己吃飯。毒工作。教師可經(jīng)過設(shè)置半關(guān)閉、有幼兒家人照片、擱置幼兒迷戀知道進(jìn)餐前要洗干指導(dǎo)幼兒自主有序地做好餐前如廁和洗手。物的進(jìn)餐環(huán)境，給幼兒和藹感。經(jīng)過喊幼兒乳名、幫助

12、幼凈手。鼓舞幼兒散發(fā)餐具，注意擺放齊整、輕拿輕放。兒進(jìn)餐，讓幼兒感覺媽媽同樣的暖和、溫馨。正確使用餐具，學(xué)習(xí)經(jīng)過教師解說、伙伴介紹等方式向幼兒介紹飯餐運(yùn)用短小風(fēng)趣、朗朗上口的兒歌，興趣實(shí)足的游戲，配合掌握吃多種食品的的營養(yǎng)，激發(fā)幼兒進(jìn)餐的欲念。形象化的語言，指引幼兒邊說邊做，在真是場景中不停習(xí)技術(shù)，逐漸做到獨(dú)立注意夏天散熱，冬天保溫，保證幼兒進(jìn)食的食品得進(jìn)餐技術(shù)。進(jìn)餐。溫度適中。取來的飯菜要放在安全處，防止幼兒幼兒不愛吃的食品，自己著手做一做，不只能歡樂身心，認(rèn)識(shí)各樣食品的營湊近，發(fā)生燙傷。知足愛動(dòng)的特色，并且會(huì)產(chǎn)生對這些食品的興趣。所以，養(yǎng)知識(shí)，依據(jù)需要適進(jìn)餐中，教師和藹、詳細(xì)、合時(shí)的指導(dǎo)，

13、在幫助有條件的幼兒園能夠開設(shè)小廚房，經(jīng)過教師淺易易懂、生量進(jìn)食，知道平衡膳幼兒習(xí)得進(jìn)餐技術(shù)的同時(shí)，讓幼兒吃放飯、吃好動(dòng)風(fēng)趣的語言、行為指引，率領(lǐng)幼兒親身參加食品制作活食對身體有利；愛吃飯、吃得舒暢。動(dòng)，增添幼兒對食品的興趣，改良幼兒偏食挑食的不良習(xí)各樣食品，不挑食，盛飯要適當(dāng)，提示幼兒有序端取飯菜，寂靜進(jìn)食，慣。不偏食，吃飽吃好。對挑食、偏食以及暴食的個(gè)別幼兒賜予實(shí)時(shí)的指健康的飲食習(xí)慣需要不停地穩(wěn)固練習(xí)，教師要在進(jìn)餐時(shí)不養(yǎng)成優(yōu)秀文明的進(jìn)導(dǎo)和幫助。斷提示，經(jīng)過饒有興趣的故事、形象的圖片以及進(jìn)餐時(shí)的餐習(xí)慣，做到細(xì)嚼慢察看幼兒的反響，鼓舞幼兒身體不合時(shí)主動(dòng)告訴不停提示，鍥而不舍，漸漸培育幼兒形成健康

14、的飲食習(xí)慣。咽，吃飯不發(fā)出較大教師，并依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況實(shí)時(shí)調(diào)整幼兒進(jìn)餐量。中、大班幼兒的情緒相對穩(wěn)固，他們的進(jìn)餐技術(shù)顯然提升，聲音，不掉飯菜，保指導(dǎo)幼兒正確的操作方法，如如何吃魚、如何正是自主性發(fā)展的重點(diǎn)期。持桌面、地面干凈。確的使用餐具等。中、大班幼兒的規(guī)則意識(shí)初步成立，有能力表述自己的想餐后有序整理餐具，指引幼兒養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、寂靜進(jìn)餐、不剩飯、不法，并付諸于行動(dòng)。所以，教師可經(jīng)過自主磋商、共同探整理食品殘?jiān)龅奖╋嫳┦车葍?yōu)秀進(jìn)餐習(xí)慣。討等方式聚焦大家的建議已達(dá)成共鳴，并反過來來用于幼餐后擦嘴、洗手以及與家長協(xié)調(diào)一致，幫助肥胖幼兒適合控制進(jìn)食兒的自我拘束，來促使幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣養(yǎng)成。漱口。量

15、，調(diào)整食品構(gòu)造。對幼兒來說，嫻熟掌握吃魚、使用筷子這些進(jìn)餐技術(shù)，需餐后的整理、盥洗是幼兒形成健康進(jìn)餐習(xí)慣的重要一個(gè)過程。教師合時(shí)運(yùn)用謎語、兒歌、議論等方式激發(fā)要環(huán)節(jié)。他們的興趣，經(jīng)過試一試、練一練學(xué)習(xí)正確的方法，并在指引幼兒學(xué)習(xí)掌握飯后擦嘴、洗手、漱口的正確進(jìn)一步的鼓舞指引中嫻熟掌握。方法。教師應(yīng)充散發(fā)揮幼兒的自主性，適應(yīng)幼兒交往需求，設(shè)置指引鼓舞幼兒主動(dòng)整理餐具，整理食品殘?jiān)?。情形，讓幼兒試試配餐，展開自助餐活動(dòng)，指引幼兒認(rèn)識(shí)創(chuàng)建寂靜的環(huán)境，提示幼兒餐后自主選擇寂靜的事物營養(yǎng)，學(xué)習(xí)營養(yǎng)配餐。地區(qū)環(huán)境。組織幼兒餐后漫步、戶外察看和自由活動(dòng)。4、懂得在園如廁是一創(chuàng)建寬松、安全、和睦的如廁氣氛，采

16、納幼兒隨1、針對托小班幼兒如廁能力較弱、自理能力短缺等問題，件很正常的事情，不時(shí)的如廁行為，實(shí)時(shí)知足其如廁需要；教師要注意以下幾點(diǎn)：如廁緊張、不拒絕；率領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)男廁女廁的環(huán)境、用具，認(rèn)識(shí)用具率領(lǐng)幼兒觀光熟習(xí)衛(wèi)生間環(huán)境，認(rèn)識(shí)廁具的地點(diǎn)和使用方法，有便意時(shí)知道自己的使用方法，組織幼兒按男女正確如廁，合時(shí)對讓幼兒知道要實(shí)時(shí)到衛(wèi)生間大小便；實(shí)時(shí)如廁或見告成幼兒進(jìn)行性別認(rèn)知和性別認(rèn)可的指引；利用故事、講話等方法，如故事小豬拉臭臭、恩恩人，懂得憋尿憋大便依據(jù)空間現(xiàn)狀，安排幼兒錯(cuò)時(shí)如廁，男女輪番如等，讓幼兒懂得有便意時(shí)要告訴老師并實(shí)時(shí)解決，當(dāng)幼兒對身體不好；廁，指引幼兒相互禮讓，有序進(jìn)行；做到了賜予幼兒實(shí)

17、時(shí)鼓舞；能自己脫褲子、提褲在衛(wèi)生間地面、墻面、欄桿扶手、便池等地點(diǎn)張貼利用兒歌、自編故事、圖示、動(dòng)畫片、幼兒示范等方式，子，大小便入池，便圖示或標(biāo)記，如提褲子的方法步驟、擦屁股的流教會(huì)幼兒正確的如廁流程，掌握擦屁股、脫褲子、提褲子后會(huì)自理；程圖、蹲式便池上的腳跡等，指引幼兒正確、有的正確方法；知道準(zhǔn)時(shí)排便，便后序、安全如廁；在娃娃家、生活區(qū)里投放布娃娃、手紙等資料，指引幼兒沖水，便前便后洗干對幼兒如廁過程中存在的吵鬧、玩耍打鬧、聊天、模擬游戲，練習(xí)如廁的正確方法；凈手；爭搶廁位等個(gè)別問題及危險(xiǎn)行為，實(shí)時(shí)進(jìn)行指引不再衛(wèi)生間停留、玩和教育；2、針對中大班幼兒如廁過程中衣物整理不到位、如廁不專耍，能

18、寂靜、有序的安排“小值日生”擔(dān)當(dāng)監(jiān)察員，隨時(shí)提示和監(jiān)察注、爭搶打鬧、對大小便與身體健康的關(guān)系存在認(rèn)知與行排隊(duì)如廁；幼兒的不正確行為；為上的矛盾等現(xiàn)象，教師要注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大小便于身體采納多種方式鼓舞幼兒節(jié)儉手紙、手紙入桶、便創(chuàng)編便后整理歌，在洗手間設(shè)置小鏡子，指引幼兒便健康的關(guān)系，初步具后沖水等優(yōu)秀行為，培育幼兒優(yōu)秀的如廁習(xí)慣；后整理衣服，照照鏡子，做好便后自理。有關(guān)注身體健康的率領(lǐng)幼兒議論擬訂班級如廁慣例、如廁文明公率領(lǐng)幼兒用圖畫和符號(hào)的形式，擬訂班級文明如廁條約，意識(shí)。約、如廁安全提示等規(guī)則，以多種形式記錄，并張貼在衛(wèi)生間墻面適合地點(diǎn)，提示幼兒恪守；張貼在衛(wèi)生間或地區(qū)內(nèi)，提示幼兒自覺恪

19、守。邀請保健醫(yī)生來展開如廁健康教育的講話活動(dòng)，向幼兒介指引幼兒學(xué)會(huì)察看大小便的狀況，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)自己紹便前、便后不洗手的危害，以及大小便與身體健康的關(guān)的身體健康狀況，并對飲水、進(jìn)餐等實(shí)時(shí)進(jìn)行改系；善。利用值日生檢查監(jiān)察、制作安全如廁小書、創(chuàng)編安全如廁兒歌、播放不安全行為圖片等形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)安全如廁的要求，知道恪守如廁慣例，擁有自我保護(hù)及保護(hù)他人的意識(shí)；組織“身體信號(hào)燈”、“大便紅綠燈”的主題活動(dòng)，指引幼兒認(rèn)識(shí)大小便與身體健康的關(guān)系。鼓舞幼兒主動(dòng)察看自己的大小便，經(jīng)過自己大小便的顏色、形狀等認(rèn)識(shí)自己的5、飲水健康狀況。組織幼兒利用圖示、記錄的形式，成立健康行為意識(shí)，及時(shí)調(diào)整自己的飲食習(xí)慣。懂得喝水

20、對身體健為幼兒準(zhǔn)備溫度適合（30左右）的白開水，提在喝水環(huán)節(jié)，剛才入園的小班幼兒簡單沿襲某些家庭康的利處。前將消毒杯具按人擺放好，把手朝外，便于拿取。習(xí)慣，可能出現(xiàn)不喜愛喝白開水、使用口杯有困難或喝水喜愛喝白開水，逐漸在幼兒喝水前察看盥洗室的地面能否干燥，為幼時(shí)喜愛邊玩邊喝等問題，所以，教師要注意所采納策略與做到主動(dòng)喝水。兒喝水供給安全的環(huán)境。幼兒手臟時(shí)，提示幼兒舉措的生動(dòng)性和興趣性，適合低年紀(jì)階段的認(rèn)知特色。在取放杯子、接水、先洗手。運(yùn)用察看猜想、實(shí)驗(yàn)操作等策略，指引幼兒經(jīng)過親身經(jīng)歷喝水的過程中能正組織幼兒按組、有序地獨(dú)立接水，能耐心等候，與感覺，對白開水產(chǎn)生興趣，并快樂喝水、喝上足量的水。

21、確使用口杯。提示幼兒握好杯把，端穩(wěn)口杯，輕輕走到喝水去，運(yùn)用重點(diǎn)示范、模擬練習(xí)的策略指引幼兒掌握正確接水、能獨(dú)立喝適當(dāng)?shù)乃Ｒ豢谝豢诼?，提示幼兒不要灑在衣服或地面使用口杯的方法與要領(lǐng)，順利解決喝水技術(shù)方面的問題。養(yǎng)成寂靜、有序喝水上。運(yùn)用情形設(shè)置、故事遷徙等策略，組織“快樂干杯”、“可的習(xí)慣。幫助幼兒認(rèn)識(shí)喝水與身體健康之間的關(guān)系學(xué)習(xí)愛的咕咚”等喝水比賽活動(dòng)，激發(fā)幼兒喝水的興趣，并糾在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)依據(jù)身體需要實(shí)時(shí)調(diào)整自己的喝水量。正幼兒不太適合的喝水行為，促使幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀喝水習(xí)慣。依據(jù)身體需要適當(dāng)隨時(shí)提示幼兒寂靜喝水，對談笑、打鬧的幼兒給中大班幼兒由于活動(dòng)范圍的擴(kuò)大、活動(dòng)能力的增強(qiáng)，在喝

22、喝水。予糾正，關(guān)注幼兒嘴巴或衣服的前胸部位能否有水環(huán)節(jié)中簡單出現(xiàn)主動(dòng)喝水意識(shí)淡漠，規(guī)則意識(shí)短缺，喝指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)喝水，碰到水跡，實(shí)時(shí)用毛巾幫幼兒擦干或改換晾曬。水時(shí)喜愛邊喝邊聊，存在對付現(xiàn)象，不可以依據(jù)自己的身體特別狀況能實(shí)時(shí)喝鼓舞幼兒喝完杯中的水，著重發(fā)揮教師自己或幼需要適當(dāng)喝水等現(xiàn)象，教師要充散發(fā)揮中、大班幼兒的主水。兒伙伴的楷模作用，帶動(dòng)喝水困難的幼兒共同喝動(dòng)性和能動(dòng)性，是幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，提上足量的水。高各方面綜合能力。與家長充分交流，以保證幼兒在“最正確喝水機(jī)遇”充分運(yùn)用議論辨析、示范解說等方法，經(jīng)過組織“寶貝會(huì)喝水，并逐漸養(yǎng)成飲水的好習(xí)慣。喝水”、“快樂15分鐘”等活動(dòng)，進(jìn)

23、一步培育幼兒主動(dòng)喝水的意識(shí)和習(xí)慣。采納事例剖析、楷模指引等策略，經(jīng)過講話讓幼兒認(rèn)識(shí)邊喝水邊聊天會(huì)帶來的危險(xiǎn)和麻煩，防止出現(xiàn)幼兒喝水時(shí)成人之間聊天、談笑的狀況，以此培育幼兒專心喝水、寂靜喝水的習(xí)慣。經(jīng)過生動(dòng)風(fēng)趣的喝水記錄、喝水比賽等形式，經(jīng)過操作統(tǒng)6、午休7、計(jì)、察看判斷，指引幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)身體狀況實(shí)時(shí)調(diào)整自己的喝水量，培育初步的科學(xué)喝水的意識(shí)和習(xí)慣。喜愛在幼兒園午休，午飯后帶幼兒進(jìn)行漫步、自主閱讀、地區(qū)自選、關(guān)于不習(xí)慣在幼兒園午休的重生，教師應(yīng)采納活動(dòng)吸引的能獨(dú)立入眠；講故事等寂靜活動(dòng)，使幼兒懂得睡前不做強(qiáng)烈活方式，展開“找找我的小床”、“枕頭寶寶”等活動(dòng)，激懂得午休對身體有動(dòng)，保持情緒穩(wěn)固；發(fā)

24、幼兒對臥室的興趣，增進(jìn)對午休物品的親密感，熟習(xí)午益，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)午休的教育幼兒將隨身攜帶的小物品（紐扣、皮筋、發(fā)睡環(huán)境，趕快適應(yīng)幼兒園午休；習(xí)慣；卡、線優(yōu)等）集中放在一同，防止睡中玩耍，發(fā)面對個(gè)別幼兒不會(huì)穿脫衣服、疊衣服、穿脫鞋子的狀況，多好情緒、如廁、物買賣外；可采納兒歌、圖示說明等形式，或是在娃娃家、生活區(qū)投品等方面的準(zhǔn)備；播放優(yōu)美輕緩的音樂，組織幼兒輕輕進(jìn)入臥室，放布娃娃、小衣服、鞋子等資料，指引幼兒掌握正確方法，知道脫衣入眠舒暢，指導(dǎo)幫助幼兒脫疊衣服、鞋襪，并在固定地點(diǎn)擺逐漸成立生活技術(shù)。能正確穿脫衣服、鞋放齊整；在中大班展開“爭做自理小好手”、“整理衣服小妙招”襪；知道幼兒躺好，蓋好被子

25、，保持正確睡姿，寂靜“看圖學(xué)疊被”等比賽或游戲活動(dòng)，幫助幼兒掌握脫疊衣入眠時(shí)蓋好被子，避入眠；物、被褥的正確方法，提升幼兒穿脫整理的動(dòng)作質(zhì)量和速免著涼，保持寂靜，教師用柔和的語調(diào)、遲緩的語速敘述溫馨簡潔的度。趕快入眠；故事或兒歌，沉靜幼兒心情，幫助其趕快入眠；關(guān)于睡眠習(xí)慣不好的幼兒，如入眠慢、入眠難、睡姿不正知道正確的睡姿有播放輕音樂，組織幼兒準(zhǔn)時(shí)起床，率領(lǐng)幼兒做3確等，能夠進(jìn)行溫馨陪同、播放搖籃曲，或是組織“睡姿益健康，入眠時(shí)能保分鐘左右的起床操，喚醒幼兒身心；分辨會(huì)”活動(dòng)，拍攝下幼兒的不良睡姿，請幼兒察看議論，持睡姿正確；指導(dǎo)幫助幼兒獨(dú)立、正確的穿衣服、鞋子，掌握并向幼兒解說正確睡姿的重要

26、性和正確方法；、睡醒后不打攪同穿衣次序，并交給幼兒整理床鋪；針對幼兒起床比較遲緩，精神委靡，遲遲不可以喚醒身心等伴。準(zhǔn)時(shí)起床、不拖組織幼兒有序如廁、盥洗、喝水等活動(dòng)。問題，建議率領(lǐng)幼兒進(jìn)行起床操?？刹シ攀婢徣岷偷匿撉倮?、不等候，學(xué)習(xí)整組織幼兒進(jìn)行“甜蜜午休“分享活動(dòng)，分享午休曲或輕音樂，分“伸展喚醒”、“渾身各部位操節(jié)活動(dòng)”、理床鋪；過程帶給自己的輕松、甜蜜的感覺，簡單認(rèn)識(shí)睡“放松活動(dòng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行從上到下、從局部到渾身的有便意、身體不適或眠、做夢、睡姿之間的關(guān)系。舒緩活動(dòng)，喚醒身心，為其精神飽滿的投入下一個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)現(xiàn)伙伴有異樣情活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。況時(shí)實(shí)時(shí)告訴老師。保持穩(wěn)固、歡樂的情離園前，鼓舞幼兒用不一樣的方式記錄和表達(dá)一天1、針對托小班幼兒在離園環(huán)節(jié)表現(xiàn)的心情憂慮急迫、整理緒等候家長來接；快樂的生活，指引幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注、賞識(shí)和贊嘆同歸位意識(shí)不足等問題，教師要注意以下幾點(diǎn)：樂于并試試自己整伴