小學數(shù)學五年級上冊 小數(shù)除法小數(shù)除以整數(shù)

1、小數(shù)除以整數(shù)第一課時教學內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù) 教材24頁例1教學目標：1、使學生理解小數(shù)除法的意義。2、初步學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。3、培養(yǎng)學生的類推遷移能力。4、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系能運用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點定位問題。教學過程：復(fù)習引入回憶整數(shù)除法的意義。列豎式計算8421 問：每次除的被除數(shù)和商是幾個百，幾個十，或幾個一。探究新知白板出示例1的情景圖。引導學生看圖，并說出獲得信息。師問：王鵬晨練，他計劃4周跑步千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？怎么列式？4引

2、導分析：把千米數(shù)轉(zhuǎn)化成米數(shù)，小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做。一般的小數(shù)除以整數(shù)的方法重點放在第二種方法上。學生嘗試做，教師指導。能不能把轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做？把千米化成22400米要注意些什么？如果不轉(zhuǎn)化，直接用4，會遇到什么問題，我們該怎么解決？此時，教師著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法跟整數(shù)除法的計算步驟基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。教師板演并講解：豎式中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分還有余數(shù)后，我們把它轉(zhuǎn)化成較小單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。將整數(shù)計算和小數(shù)計算的豎式對照。明白計算步驟基本相同，不同的是小數(shù)點的處理。強調(diào)，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。知識運用 1、算一算，比一比423= 3= 2、筆算下列各題2 14四、作業(yè)：教材24頁做一做和26頁第2題板書設(shè)計：小數(shù)除以整數(shù) 課后反思：成功之處：1.緊緊圍繞知識銜接點，喚醒學生對整數(shù)除法計算方法的回憶。教學中，先讓學生按照整數(shù)除法算出商，讓學生進一步熟悉整數(shù)除法的計算方法，然后再解決小數(shù)點的問題，重點講清商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。2.強化小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的過程。讓學生不要受被除數(shù)的小數(shù)的影響，首先按照整數(shù)除法去除，再處理小