《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

1、第 頁(yè)望洞庭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編望洞庭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編1 教學(xué)目標(biāo) 1：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。 3：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的寵愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 想像這首詩(shī)描繪的美麗景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的優(yōu)美皎潔和精致絕倫。背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的寵愛與贊美之情。 教學(xué)打算 1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳聞 2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶 3、實(shí)物打算：白盤子、青螺 教學(xué)過(guò)程 (一)

2、整體讀，感知美。 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今日這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的蹤跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。 2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。 (劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書法。所著有劉來(lái)賓集。洞庭湖，我國(guó)其次大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。) 3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。 4、自己練讀，達(dá)到正確、流利。 5、同位互查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。 (注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀

3、古詩(shī)，人人過(guò)關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。) (二)理解讀，洞察美。 1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些打算工作呢? 2、學(xué)生各抒己見。 3、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。 (1)自由理解。 (2)小組內(nèi)研討。 (3)全班溝通。 (相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面 鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望) 重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比方成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢? 引導(dǎo)學(xué)生想象：作者視察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)當(dāng)就是一種模糊的感覺。 4、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。 (1)指導(dǎo)學(xué)生視察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述

4、說(shuō)古詩(shī)意思。 (2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平常不愛發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。 (3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。 重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”： 老師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。 讓學(xué)生談看到的感受。 質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么? 再與課文插圖比照，洞察藝術(shù)之美。 (古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水澄澈透亮，與明月的清光交相輝映，顯得非常安靜、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷漫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，澄澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望猶如銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，非常惹人寵愛。) 5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。 (1)自由練讀，想象畫面。 (

5、2)同位賽讀，觀賞插圖。 (3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。 6、背誦古詩(shī)，水到渠成。 (注：詩(shī)中有畫，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫面;畫中有詩(shī)，讀詩(shī)要觀賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫面的描述。如詩(shī)如畫，品詩(shī)賞畫，古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn)，給讀者留下了特別廣袤的想象空間。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳動(dòng)，豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫面。學(xué)生邊讀詩(shī)，邊想象，如臨其境，如聞其聲。) (三)對(duì)比讀，深化美。 1、投影映示： 望洞庭 潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨， 湖光秋月和。湖光秋月兩相和。 洞庭山水色，遙望洞庭山水色， 盤里一青螺。白銀盤里一青螺。 2、對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。 3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位溝通。

6、 4、指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此安靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。) 5、再讀原詩(shī)，深化美。 (注：詩(shī)可言志，亦可傳情。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)獨(dú)有的珍貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與奇妙，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的酷愛。) (四)延長(zhǎng)讀，升華美。 1、投影映示： 題君 山題君山 煙波不動(dòng)影沉沉,曾于方外見麻姑, 碧色全無(wú)翠色深。聞?wù)f君山自古無(wú)。 疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石, 一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。 2、自由練讀后，指名讀。 3、師：自古

7、君山的來(lái)歷便充溢奇妙色調(diào)，眾說(shuō)紛紜，流傳著很多漂亮的傳聞。 4、指名講解并描述課前搜集的有關(guān)君山的傳聞。 4、再讀兩首題君山，洞庭湖與君山的奇妙之美在腦中升華。 (注：詩(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī)，以詩(shī)比詩(shī)，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合，既加深對(duì)原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。漂亮的傳聞自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延長(zhǎng)，亦是學(xué)生情感升華的階梯。) (五)多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。 1、寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫下來(lái)。 2、畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。 3、找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)溝通。 (注：尺有所短，

8、寸有所長(zhǎng);物有所不足，智有所不明。學(xué)生的愛好是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合全部學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。) 教學(xué)反思： 望洞庭是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、詳細(xì)，把湖光和月亮渾然一體的和諧、安靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來(lái)很有愛好。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思索、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參加和

9、全程參加。在教學(xué)中，適時(shí)地支配自學(xué)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在溝通自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的老師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。 望洞庭優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編2 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。 3、能說(shuō)明詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩(shī)所描繪的景色。 4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。 教學(xué)打算： 洞庭湖風(fēng)光的多媒

10、體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入揭題 1、同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的? 2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。 4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦朧朧、安靜和諧。 5、引出課題 師：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有多數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖旁邊，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢! 多媒體出示

11、詩(shī)和配樂朗誦。 二、精讀會(huì)意 1、自讀全詩(shī)，明確要求。 讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。 2、檢查自學(xué)效果，正音：和： 洞 dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再讀，邊讀邊思索，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?相：相互。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。 這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。 潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過(guò)的銅鏡。 理解這句詩(shī)意： 湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過(guò)的銅鏡。 詩(shī)中把什么比作什么?

12、誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂) 湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 。 (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。 遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是望洞庭。 山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。 出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么?與畫中的景象比一比，象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。 這句詩(shī)中，把什么比作了什么? 把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。 請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。 遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。 閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。 三、總結(jié) 同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來(lái)