《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、相識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生”。 2、讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內(nèi)容。 3、對文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強(qiáng)說話的實(shí)力。 教學(xué)重點(diǎn)： 相識生字，練習(xí)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用想象理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 1、小摯友，這節(jié)課老師帶來了一位可愛的摯友，瞧，它來了!大聲地和它打聲招呼吧!你好，小松鼠! 2、今日我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是小松鼠找花生?？蠢蠋熣J(rèn)仔細(xì)真地寫課題。(板書：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰

2、能來讀一讀?指名讀。 (念“找”字時(shí)：你把“找”字的翹舌音念出來了，真精確，小摯友們跟著來一遍。你看清晰“找”的拼音，要留意它是翹舌音，你能再念的精確些嗎?真棒，這次很標(biāo)準(zhǔn)，大家讀一遍。) (念“生”字：大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特殊精確啊?后鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。誰能來幫幫他?這個(gè)生字的拼音要留意兩個(gè)地方，你能把它念準(zhǔn)嗎?大家讀一遍) “生”還是這篇課文要寫的生字呢!除了花生，你還能給生找摯友嗎? 生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。 (你知道的真多!你真會幫生找摯友!真厲害，你確定是個(gè)聰慧的孩子!假如其他孩子還要回答，就說：下次我們在幫生找摯友吧!) “生”該怎么寫呢?

3、它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”) 現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫“生”，講解要留意的地方)第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，其次橫短一些，第三橫最長，寫的時(shí)候還要留意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫一個(gè)吧。隨即滲透寫字姿態(tài)。這位小摯友的寫字姿態(tài)真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿態(tài)也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。 3、我們一起把題目讀一讀吧! 二、自讀課文學(xué)習(xí)生字。 1、想不想自己讀讀這個(gè)故事?那就請你看清晰小松鼠的提示。(課件出示自讀課文的要求：、課文中的生字圈出來，多讀幾遍;

4、、把課文讀通順，不加字，不漏字)現(xiàn)在請你自己讀課文。 2、要幫小松鼠找到花生，須要小摯友來闖關(guān)，你們有信念嗎?好，讓我們一起來闖關(guān)吧! 3、第一關(guān)讀帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對了，其他小摯友跟著念一遍，讀錯了就請其他小摯友立刻舉手來幫他，可以嗎? 課件出示：找花生旁邊種花生 很多特別艷麗 好呀每天自言自語 (你把“好呀”的輕聲念的真精確，大家跟著他再來一遍) (指導(dǎo)自言自語：誰能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀) 老師再來考三位小摯友，請他們每人讀一排，其他小摯友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯。 大家一起把詞語讀一遍。 4、其次關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還相識嗎，現(xiàn)在老師上課最仔細(xì)的那一組

5、來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩(wěn)。抽兩大組。 大家一起讀一遍。 5、現(xiàn)在我們的詞語寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來讀讀第三關(guān)! 課件出示句子：大樹旁邊的地里種了很多花生。 (里面有那么多的生字，你能讀得那么精確，真厲害!) “這是什么花呀?” (你讀出了問的味道，真棒!或誰能把問的味道讀出來啊?) 三、進(jìn)入情境，深化感知。 1、以讀悟美 (1)、大家都順當(dāng)過關(guān)了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧!請大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文，你知道了什么?或引導(dǎo)，它告知了我們什么呢? 如學(xué)生只會答了花生，引導(dǎo)“請你把話說完整，你知道了哪里有花生啊?” 如學(xué)生回答比較完整，適時(shí)夸獎“你回答問題真完整”

6、 如學(xué)生回答說“小花”，引導(dǎo)“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?” (2)、你喜愛這些花嗎?為什么? (用“因?yàn)椤闭f話。) 生：因?yàn)樾』ê苊利悺?是啊，小花很美麗，一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別艷麗!) 生：因?yàn)樾』ㄒ院髸Y(jié)花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!) (3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵? 那是多少呢?(是有很多、許多的意思) 那許多張課桌怎么說呢?生：一張張課桌。 那許多盞燈怎么說呢?生：一盞盞燈。(我們小摯友真聰慧，一學(xué)就會了) (4)、“特別”在這里什么意思啊?你能給它換個(gè)詞嗎?(如學(xué)生不會，其實(shí)“特別”可以換成特殊，在陽光下特殊艷麗。) 我們還可以用“特別

7、”說話嗎?比如說，今日的天特別藍(lán)。 (今日的小摯友特別興奮) (5)、金黃色的小花在陽光下更加美麗了，你能把這種感覺讀出來嗎? 請一個(gè)小摯友來讀讀?(你把小花的美讀出來了，讀得真好) 男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒? 大家一起來讀讀! 2、進(jìn)入角色朗讀 這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢?讓我們一起去聽一聽。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對話) 請一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒? 現(xiàn)在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽? (你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順! 你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了) 3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可興奮啦!

8、這時(shí)，他可能會想些什么呢? 生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多華蜜的事啊) 4、小松鼠越想越興奮，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語句，加以提示)誰來讀讀這句話? 它是不是只去過一天呢? (重點(diǎn)指導(dǎo)每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒有;今日，他到地里去看看花生結(jié)了沒有;明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒有，這就叫每天。它每天去地里看結(jié)花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個(gè)花生。這時(shí)，它心里會怎么想? 生：是誰把花生摘走了呢? 生：是不是鼴鼠騙了我呢? 5、小松鼠越想越感到驚奇，自言自語地說：是誰把

9、花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)! 四、復(fù)習(xí)鞏固字詞. 1、過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來看看誰是聰慧的小摯友，已經(jīng)記住了詞語寶寶，認(rèn)讀詞語，開火車認(rèn)讀。 我們再來讀一遍詞語。 2、詞語寶寶我們小摯友都記住了，那你能認(rèn)誕生字寶寶嗎?看誰能讓牽?；ǘ奸L出來? 我們一起把生字讀一遍。 (調(diào)控：假如時(shí)間還有多，指導(dǎo)“里”和“果”的寫法，如時(shí)間不夠，可以省略認(rèn)讀生字) 松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)設(shè)想】 讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。 【三維目標(biāo)】 、學(xué)問： 在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。 、實(shí)力： 學(xué)會明大意，悟感情的閱

10、讀方法。 、情感： 有感情地朗讀課文，體會作者的寵愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)空，體會作者的寵愛之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。 【教學(xué)打算】 小黑板、磁帶。 【教學(xué)過程】 一、激趣引入 、師：上課前，老師先帶大家去相識一位摯友。（板畫松鼠） 、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？ 、過渡：假如這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？ 板畫不僅激起了學(xué)生的愛好，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。 二、初讀感知 、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？ 、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參加板書。） 用小標(biāo)題概括

11、課文內(nèi)空，熬煉提高了學(xué)生的概括實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生參加板書，擴(kuò)高校生參加課堂的面，讓學(xué)生更加主動地參加課堂。 三、細(xì)讀體會 、過渡：做了這么多壞事，我們一家人確定很厭煩這只松鼠吧？ 、小組競賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的寵愛？ （在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。） 將競賽引放課堂，提高學(xué)生參加課堂的主動性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。 四、總結(jié)寫法 、選擇自己喜愛的段落讀。 、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的寵愛，那作者是通過什么告知我們的呢？（總結(jié)寫法并板書） 讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生

12、的作文實(shí)力。 五、總結(jié)學(xué)法 、過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音珍寶鳥，圍繞小黑板聽、思索。） 、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書。 、自學(xué)選讀課文軍犬黑子，匯報(bào)。 教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。 六、布置作業(yè) 、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。 、用一件詳細(xì)的事寫出自己與動物的感情。 課雖止，學(xué)問無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的學(xué)問走向廣袤的學(xué)問海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣袤的學(xué)問海洋里，學(xué)到更多的學(xué)問，形成更多的實(shí)力。 【板書設(shè)計(jì)】 詳細(xì)事例感情 儲備冬糧 （板畫松鼠）跑進(jìn)

13、家來的松鼠晾曬蘑菇寵愛 墊窩過冬 明大意悟感情 【教后反思】 本篇課文內(nèi)容簡潔，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，非常有利于學(xué)生愛好的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避開了過于簡潔、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。 松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會本課11個(gè)生字。 2朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜愛的小動物。了解本文的說明依次，培育學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的實(shí)力。 3增長學(xué)生的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察生物的愛好。 課前打算 老師打算關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。 學(xué)生查找有關(guān)松鼠的

14、資料 學(xué)生自讀課文，打算字典幫助掃清生字障礙。 激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。 今日，我們學(xué)習(xí)法國聞名的博物學(xué)家布封所寫的松鼠，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。 初讀課文，自學(xué)生字 自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字 典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。 自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？ 默讀思索，合作溝通 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？ 在學(xué)生獨(dú)立思索后，在小組內(nèi)溝通、探討自學(xué)結(jié)果，老師參加溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥。 圍繞重點(diǎn)，全班研討 學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)溝通后，在全班進(jìn)行發(fā)言 松鼠是一種怎樣的動物？學(xué)生很簡單找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。 課文是從哪些方面介紹小松鼠的？激勵多人從不同方面回答，老師加以歸納。 美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。 馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時(shí)間、吃食物方面表 現(xiàn)它的特點(diǎn)。 乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。 最終寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。