《遵循課程精神-尊重教學(xué)實際-用好統(tǒng)編教材》學(xué)習(xí)心得

1、遵循課程精神 尊重教學(xué)實際 用好統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)心得5月10日晚7點30分，溫儒敏教授的遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材講座在“人教云教研”線上準(zhǔn)時開播，實小全體語文教師上線學(xué)習(xí)。一個小時的時間，溫教授從學(xué)習(xí)課標(biāo)的意義、新舊兩版的課標(biāo)變化、關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群、關(guān)于整本書的閱讀和統(tǒng)編語文教材會不會重新有大的變動五個方面進(jìn)行了講解，我受益匪淺。一、遵循課標(biāo)，守正創(chuàng)新傳統(tǒng)的語文教學(xué)重在工具性，新課程標(biāo)準(zhǔn)更多注重語文的人文性。新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的，更重要的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。學(xué)生要通過不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語文水平，通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。面對新課程，我們要轉(zhuǎn)變

2、角色，成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的時間與空間；從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者。要勇于蹲下來看學(xué)生，不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，一起合作、交流，共建個性發(fā)展的課堂，把主動權(quán)交給他們，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，主宰自己的課堂。讓學(xué)生在一定的情境之中帶著任務(wù)伙伴式、探究性的學(xué)習(xí)，有效地獲取新知識的能力。二、走進(jìn)生活，感悟情感生活處處有語文，怎樣讓學(xué)生不僅在課堂內(nèi)學(xué)語文，還能讓他們在課堂外學(xué)語文。我們首先就要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他

3、們“少做題，多讀書”成為支配課余時間的主人。給予充分閱讀的時間，讓他們在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。還要引導(dǎo)他們反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀，領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境?！半p減”之后，每天的課后實踐作業(yè)我也在不斷嘗試讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，誦讀國學(xué)；定期開展美文分享活動；鼓勵每個孩子建立書香小屋、開展親子共讀，讓家長和孩子都從書中汲取營養(yǎng)。通過一系列的舉措讓學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美

4、、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。三、問題導(dǎo)讀，自主建構(gòu)新課程理念注重于閱讀教學(xué)，減少灌輸式的講解。閱讀是為了培養(yǎng)學(xué)生理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑，忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。在閱讀教學(xué)中，我給充足的時間讓學(xué)生，帶著問題自主學(xué)習(xí)，拓展他們的閱讀量，解決讀書少的問題。聽了溫教授的講座后，發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀缺乏系統(tǒng)的評價方法，在今后的教學(xué)中一定會努力改正，提高自己的閱讀教學(xué)能力。四、語言運用，提升素養(yǎng)。在低年級語文教學(xué)中，看圖說話是常見的一種語言表達(dá)訓(xùn)練的方式。在培養(yǎng)語文學(xué)科素養(yǎng)的過程中，我結(jié)合看圖說話，鍛煉學(xué)生的語言組織，對其進(jìn)行良好的引導(dǎo)。通過讓同學(xué)們看圖說話，促使他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生質(zhì)疑和想象，促進(jìn)他們思維邏輯的發(fā)展，從多種角度去看待問題和解決問題。定期開展班級口頭作文比賽、故事大王比賽、辯論賽，讓孩子們盡情地展示自己，在活動中有效加強(qiáng)學(xué)生的語言表現(xiàn)能力，提高語言建構(gòu)，從而逐步掌握語言運用規(guī)律，讓語言建構(gòu)與思維發(fā)展同步進(jìn)行，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，為我們打開了一扇窗，