《火燒云》教案4篇

1、第 頁火燒云教案4篇火燒云教案 篇1 1、讀議寫顏色的其次段。 （1）默讀第2段；要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色改變的多和快。 （2）老師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。 要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比方的形式來說。 （3）要求學(xué)生分別用一個詞語概括火燒云顏色改變的多和快。 板書：五彩繽紛、改變莫測 2、讀議寫形態(tài)的第三段 （1）默讀第3段；要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形態(tài)的改變多、改變快。 （2）老師運用引讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時，都是先寫某一動物出現(xiàn)了，接著寫它的樣子，最終寫它變得模糊了，看

2、不到了。 師：出現(xiàn)了 生：（接讀）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬。 師：（插問）什么樣子的？ 生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。 師：（插問）后來怎么樣了？ 生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬頸項也長了，一條馬尾巴可不見了。 師：（插問）那么看的人呢？ 生：（接讀）看的人正在找尋馬尾巴，那匹馬就變模糊了。 （接下去寫狗和獅子的兩個自然段，也這樣引讀。） （3）要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法，先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形態(tài)，再用植物來說火燒云的形態(tài)。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形態(tài)的文字。 【分析

3、】 這個片段教學(xué)中，老師主要運用講授法。在讀議顏色這一段時，老師引導(dǎo)學(xué)生借助想像，進行詞語訓(xùn)練；讀議形態(tài)這一段時，則運用引讀，先理清描寫依次，再進行想像說話。 火燒云教案 篇2 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，日出或日落時；天空常常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今日，我們就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題） 二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù) 1出示自學(xué)提綱。 （l）默讀課文，勾劃字詞，運用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。 （2）仔細讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。 2這節(jié)課，我們采納自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。 三、

4、初步感知課文內(nèi)容 1聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。 邊聽邊想，課文主要講了什么？ 2自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。 四、檢查自學(xué)狀況（反饋） 1指讀課文。（正音） 2按提綱溝通： 什么是火燒云？ 課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形態(tài)）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？ （霞光是火燒云的一個方面） 每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。 （23段）講火燒云顏色的改變。 （47段）講火燒云形態(tài)的改變。 五、小結(jié) 課文詳細描繪了火燒云顏色和形態(tài)的改變，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等） 火燒云的改變集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 其

5、次課時 一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù) 上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采納小組探討、全班匯報溝通的形式接著深化理解課文。 出示自學(xué)提綱 1課文集中寫了火燒云改變的哪兩方面？ 2逐段閱讀，看看作者是怎樣詳細寫了霞光、顏色、形態(tài)的改變多、改變快的？ 二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容 1指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知） 2課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？ （板書：霞光、顏色、形態(tài)） 三、抓住重點，深化理解課文內(nèi)容 1快速默讀全文，思索：課文集中寫了火燒云改變的哪兩個方面？ （明確：課文集中寫了火燒云顏色、形態(tài)的改變多、改變快。）（板書：改變多、改變快） 2指導(dǎo)閱讀第一自然段 指名讀，

6、提問： （l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？ 只回答出傍晚時的火燒云不準確，應(yīng)依據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。 （2）課文哪里寫了火燒云的改變多、改變快？是怎樣寫的？ 讀出顏色改變多、改變快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)精彩彩來寫的。 （3）用一個詞語概括火燒云霞光的改變多、改變快。 不強求一樣，符合要求即可。板書：五花八門改變異樣 （4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕愉快潑。 3總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)溝通其次段課文 提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？ 先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最終朗讀，進一步體會。 運用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫顏

7、色改變部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組探討，然后全班溝通，解決重點、難點。 課文哪些地方寫了火燒云顏色的改變多、改變快？是怎樣寫的？ 探討后全班匯報溝通： 先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，似乎是天空著了火。強調(diào)了天空一片紅艷。） 出示句子、推敲詞語： 天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。 這里的燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用燒字？ 可以用紅字代替，但用燒字更為精確。緣由： （l）與文題照應(yīng)； （2）燒字表動態(tài)，給人以動感，而紅字則不能； （3）假如用紅和紅通通重復(fù)； （4）和后面著了火呼應(yīng)。 感情朗讀，細致品嘗作者用詞的精確性。 接著寫了什么？（再講了顏色的改變多、改

8、變快） 學(xué)生通過對這地方的火燒云一會兒一會兒等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道精確地寫出了顏色的改變多、改變快。 最終講了什么？ 對說也說不出來，見也沒見過的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比方性的表顏色的詞語說一說，如茄子紫。 用一個詞語概括（板書：色調(diào)斑斕，變化莫測） 感情朗讀，留意語調(diào)的輕快流暢。 4引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螒B(tài)改變的內(nèi)容。 作者是怎樣寫火燒云形態(tài)的改變多，改變快的？ （作者把火燒云想像成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最終寫它變模糊了，看不到了。） 引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形態(tài)的改變） 師：一會兒，天空出現(xiàn) 生：一匹馬。 師：馬的樣子一 生： 寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體

9、會火燒云形態(tài)的改變多，改變快。 5齊讀最終一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的緣由，體會作者逼真地寫出了視察火燒云時的真實感受。 能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變） 感情朗讀，體會大自然的奇妙無比。 6總結(jié)、擴展。 （1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。 （2）總結(jié)。 作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時火燒云的奇麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：酷愛大自然） 作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表看法） 歸納總結(jié)： 作者平常留意視察積累。 描寫中抓住景物特點綻開豐富的想像。 用詞精確，表達合理。 四、布置作業(yè) 1背誦課文

10、。 2學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。 五、板書設(shè)計 火燒云教案 篇3 教學(xué)目標： 1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好，培育想象實力。 2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)的改變進行視察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。 教學(xué)重點、難點： 體會火燒云顏色和形態(tài)的改變，學(xué)習(xí)積累作文材料。 教具打算： 大字課文、多媒體課件 本課教學(xué)為第三課時。 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、看聽話說詞語。 笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光 威猛猛烈冷靜 2、看課件說說這些顏色的名稱。 3、課文怎樣分段？主要寫了什么？ 二、新授 （一）體會課文第一段： 1、指名讀，思索：在霞光的照射下，地上的人和動物有哪些改變

11、？（把句子在文中劃出來。） 2、體會作者視察事物的細致：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。 3、老師小結(jié)：這一段詳細寫了霞光照到地上的情景。 過濾語：火燒云顏色和形態(tài)有哪些改變呢？ （二）學(xué)習(xí)其次段 1、自由讀課文其次段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形態(tài)的？ （課文其次至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形態(tài)的。） 2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。 （1）課文中用了“一會兒一會兒一會兒一會兒還有”關(guān)聯(lián)詞語詳細介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等漂亮顏色。 （2）指導(dǎo)學(xué)生體會

12、火燒云顏色改變之多，體會天空的絢麗多彩。 （3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的有的有的還有的”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際用“一會兒一會兒一會兒一會兒還有”說一段話。 （4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形態(tài)有哪些改變？課文是什么怎樣詳細描述的？ a、火燒云的形態(tài)首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說） b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。 c、各組舉薦匯報。 d、老師點評，總結(jié)。 （5）指導(dǎo)體會火燒云形態(tài)改變特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭改變很快。 （6）教化學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物的留心視察，平常留意積累作文材料。 （三）自由讀第三段 （1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實

13、什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了視察火燒云時的感受。 （四）課終小結(jié)：本課詳細地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形態(tài)的改變。教化學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心視察事物的良好習(xí)慣，平常留意積累作文材料。 三、鞏固練習(xí)： 1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形態(tài)詳細有哪些改變？ 2、說說課文的主要內(nèi)容。 3、作業(yè)：仿照課文視察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。 板書設(shè)計： 7、火燒云 顏色：一會兒一會兒一會兒 一會兒還有 形態(tài)：馬狗獅子 火燒云教案 篇4 教學(xué)目標： 1、能學(xué)會本課的生字新詞。 2、能了解火燒云的樣子及改變的過程。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能基本駕馭本課的寫作方

14、法。 教學(xué)重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的改變的，學(xué)習(xí)作者視察事物、積累材料的方法。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢 出示投影片，讓大家看一看。 二、熟識課文內(nèi)容。 1、按要求自讀課文。 要求：(1)、劃誕生詞。 (2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。 (3)思索：火燒云指的是什么樣的云 2、檢查預(yù)習(xí)狀況 (1)指名朗讀課文，訂正錯誤。 (2)搶讀課文，看誰讀的最好，激勵學(xué)生讀好課文。 (3)說說思索題及自己讀出的學(xué)問，相互溝通，提高對課文的相識。 3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。 三、作業(yè)： 1、兩字一詞。 2、，弄懂字、詞義

15、。 其次課時 一、檢查朗讀狀況，強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、自讀課文，理清依次。 請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些學(xué)問。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是根據(jù)什么依次寫火燒云的(劃出表示描寫依次的詞語) 如：上來了改變著下去了 小結(jié)：作者就是根據(jù)“上來了、改變著、下去了”這樣的依次來寫火燒云的。 三、學(xué)習(xí)課文 “上來了、改變著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組探討一部分內(nèi)容。下面分組探討。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜愛的內(nèi)容進行探討。各組要求： (一)、一組探討火燒云上來了這部分課文。 1、火燒云上來時是怎樣的情景呢 2、課文中是寫什么

16、時候的火燒云 3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃) 4、為什么不干脆寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用 5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。 (火燒云上來了，滿天霞光，多新穎呀!多好玩呀!我們要讀出新穎，讀出好玩) (二)、二組探討火燒云改變著這部分課文?？床欢膯栴}問老師。 1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的改變的 2、重點寫了火燒云的什么改變(形態(tài)) 3、火燒云的色調(diào)有什么改變在文章中劃出來。 4、火燒云的形態(tài)有什么改變寫了那些改變(一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像) 5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動態(tài)描寫(重點分析火燒云形態(tài)改變里的動態(tài)靜態(tài)描寫。)體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。 (三)、三組探討火燒云下去了這部分課文。 1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢表達了作者怎樣的感情呢 2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。 四、總結(jié)全文 1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的改變的又是怎樣把這些