《狐貍和烏鴉》教案4篇

1、第 頁狐貍和烏鴉教案4篇狐貍和烏鴉教案 篇1 一、復習生字，激趣導入。 1、瞧小摯友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新相識的生字寶寶們可快樂了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！ 2、開火車認讀生字。 3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老摯友，（出示掛圖）小摯友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉 4、今日我們接著學習狐貍和烏鴉的故事。 二、進入情境，精讀課文。 （一）學習第一段 1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。 2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？ 3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。 4、想象：假如你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎

2、么想呢？ 5、齊讀第一段。 （二）學習其次到第五自然段。 過渡 ：老師聽了小摯友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，起先動腦筋了，它是怎么做的呢？ 1 、請小摯友們大聲讀課文其次到第五自然段，同桌同學合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“”畫出來。 2 、學生匯報溝通，老師引導理解。 （1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀） （2） 小摯友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板） （3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？ 生活中誰對誰說“敬愛的”？狐貍稱烏鴉為“敬愛的”，他心里是

3、怎么想的呢？ （4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？ 相機板書： 您好 孩子好 羽毛美麗 嗓子好 A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？ B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。 C、引讀，相機點紅“真美麗”“差不多”“真好”“都愛聽” （5） 細心的小摯友們，你們發(fā)覺了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？ A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。 B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？ （6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡方法用親熱的動作，好聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？ （7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意

4、唱 （8） 指導朗讀。 A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。 B、指名讀，評價 C、范讀 D、分角色演讀 E、指名上臺帶頭飾表演。評價 （三）學習第六段 1 、引讀第六段。剛才聽小摯友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？ 理解“一溜煙” 2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己“上當受騙”了。 三、小結(jié)故事，領悟寓意 1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？ 2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？ 3、烏鴉聽到小摯友們的真誠勸說，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小摯友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，好聽的語言并

5、不都是好話” 四、學習生字，指導書寫。 1、出示生字卡：肉、叼 2、你用什么方法記住這兩個字？ 3、引導細致視察， 說說你有什么要提示大家的 4、學生描紅，師巡察 ， 5、練寫兩個 五、拓展延長 狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小摯友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。 1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。 2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的狀況，他會怎么做呢？請綻開想象，以肉被騙走以后為題，編一個小故事。 板書： 狐貍 和 烏鴉 你好 沒有回答 您的孩子好 看 沒有回答 羽毛美麗 得意唱 嗓子真好 狐貍和烏鴉教案 篇2 教學目標 1、

6、學生對新學問點大綱要求的教學目標 是如何進行意義建構(gòu)的？學生通過小組自學，深化理解課文內(nèi)容，通過探討狐貍的表情，使學生的表情讀得以發(fā)展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培育逆向思維。 2、認知目標 理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)建性想象說話。 3、技能目標 初步具有獨立獲得新學問的實力，分析解決問題的實力，較精確的語言表達實力和協(xié)作實力。 4、情感目標 培育學生的自信念，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間同等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭。 教化技術手段 1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生探討狐貍的表情與語氣。 2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說

7、話。 教與學過程步驟 課前活動（用詞造句） 板書課題：6、狐貍和烏鴉 交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。 一、指名讀一段 師：從這一段你讀懂了什么？ 二、指名讀二段 師：這時烏鴉會想些什么？（想象說） 三、學習第三段 狐貍望見烏鴉嘴里的肉有什么反應？ 詞語直流口水說話練習 四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？ 生：在書上劃出相應的句子。 投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀） 動畫：視察狐貍的表情 分組探討：狐貍的話應當怎么讀？ 指名匯報 表情讀訓練：狐貍的三次話 1、您好！敬愛的烏鴉！ 2、敬愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 3、敬愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌

8、，您唱幾句吧！ 指名讀探討優(yōu)缺點指名讀 加動作練習 分組：（練習表演狐貍和烏鴉指名表演） 詞語得意極了 說話練習 分角色讀課文 五、想象說話（續(xù)尾） 師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組探討） 小結(jié)作業(yè) 1、學習這篇課文知道了什么道理？ 2、把故事講給爸爸媽媽聽。 板書設計 6、狐貍和烏鴉 問候烏鴉 不做聲 問候孩子 看了一眼 夸羽毛嗓子 得意極了 狐貍和烏鴉教案 篇3 【教學設計說明】 狐貍與烏鴉是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會受騙上當。本文的教學設計，依據(jù)兒童年齡特點，注意電教媒體的運用，激發(fā)學生的學習愛好；設計精當?shù)奶釂?，抓語言文字的訓

9、練，達到字、詞、句、篇基礎學問的落實和聽、說、讀、寫基本實力的培育；同時設計富有情趣的朗讀、探討、表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。 【教學要求】 1.學會本課生字，理解您、敬愛、真美麗、差多了、真好、愛聽、得意等詞。 2.能分角色朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，簡單受騙上當。 【主要教法特點】 1.隨課文閱讀教學生字。 在語言環(huán)境中教學生字，有利于學生對詞義的理解，也有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計采納隨閱讀課文進行的方法。 2.圍繞目標，運用電教媒體進行教學。 利用投影創(chuàng)設情景，把學生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，

10、使無形變有形，抽象變詳細，化解教學難點。例如，課文中有狐貍抬起頭，望見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學時很難用語言表達，故設計了讓學生視察投影畫面的這個環(huán)節(jié)，就可把狐貍當時的饞相表述清晰。這樣既達到了語言文字訓練目的，而且為理解下文作了鋪墊。 3.圍繞目標，進行語言文字訓練。 細心設計提問，細心設計練習，緊緊抓住關鍵詞句，幫助學生理解課文。并考慮敏捷多樣的教學手段，寓教于樂，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當過程教學中，有很多詞句是理解課文、揭示主題的關鍵，假如不抓住這些詞句進行訓練，那效果明顯是不會志向的。因此在教學中設計了邊讀邊練、相互探討、朗讀表演等教學環(huán)節(jié)，

11、意在幫助學生理解詞語，理解課文，并使學生在愉悅輕松的氛圍中，動手、動嘴、動腦。這樣，聽說讀寫各方面的實力也會在潛移默化之中得到提高。 本課建議支配2教時。 【教學主要步驟】 （一）出示課題，感知課文，學會部分生字，學習課文第一節(jié)。 1.出示課題：狐貍和烏鴉 2.聽錄音，看投影，整體感知課文。 3.學習課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學生知道狐貍和烏鴉是鄰居關系，它們是相互熟識的。理解句子：烏鴉在樹上做了個窩并用誰，在什么地方、干什么。這樣的句式進行說話、寫話訓練。 （二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當這條文章主線 設計提問、組織探討、指導朗讀、支配表演，讓學生理解詞語，領悟語意，在理解課文

12、內(nèi)容的基礎上，懂得故事說明的深刻道理。 1.學習課文其次節(jié)。 依據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很興奮。可問：從哪些詞語中看出烏鴉心里很興奮？烏鴉為什么這樣興奮？隨著學生的回答出示：叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓學生圍繞這些詞組進行探討，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎上指導朗讀。 2.狐貍怎樣一計不成另生一計地行騙，烏鴉上當受騙的過程是全文的重點。 教學時，必需引導學生對這一過程聯(lián)系起來思索，才能領悟烏鴉愛聽奉承話而上當這一道理，所以教學時老師的提問也必需相互聯(lián)系。為此設計了一邊讀課文，一邊思索填空的練習： 之后，組織探討：狐貍說的這些話是真的

13、嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉起先為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最終卻張開嘴唱了，說明白什么？在此基礎上，趁熱打鐵指導學生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學生是否真正懂得了課文的意思。 3.寓思想教化于語言訓練之中。 教學時可組織學生探討：烏鴉為什么會丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會怎么想？（讓學生用自己的話來說?；A好的班級還可以設計大家來幫助烏鴉這樣的教學環(huán)節(jié)。） 狐貍和烏鴉教案 篇4 【教材簡析】 這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單受騙上當。 課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一

14、片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段詳細講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。 【教學要求】 1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。 2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜愛聽奉承話簡單上當?shù)牡览怼?3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學重難點】 理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。 【課時支配】 3課時。 【教具打算】 幻燈片、小黑板、錄音機。 【教學過程】 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題 （一）談話。 同學們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛美麗嗎？（不美麗）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今日我們要學

15、的這篇課文就是關于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告知我們一個什么道理呢？學了這一課之后大家就知道了。 （二）板書：狐貍和烏鴉。學生齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 學生自由輕聲讀課文。 要求： 1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。 2.在自然段的前面標出序號。 3.邊讀邊思索：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。 4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。 三、檢查學習狀況 1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。 2.檢查一字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。 3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學分自然段讀課文，留意訂正字音，讀好長句子的停頓。 小

16、結(jié)：大家在這節(jié)課學習得很仔細，下節(jié)課我們接著學習這篇課文，信任大家會更主動主動。 作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。 其次課時 一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。 二、理解課文 （一）學習一至三自然段。 讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，相互比較了解。）同時利用插圖相識窩和洞。 導言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。 指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理睬想

17、些什么？ 出示小黑板，大家齊讀： 很興奮還可以怎樣說（特殊興奮、非常興奮、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。） 烏鴉正得意，被誰望見了？（狐貍）。狐貍望見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想立刻把肉吃到嘴。 （二）學習四至八自然段。 導言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。 提問：起先狐貍是怎樣做的？（它想了想）想了想是指狐貍在干什么？（在暗暗打辦法）你知道它在想什么？（我得想個方法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學生畫出狐貍說的話和烏鴉

18、聽后有什么反應的句子。 理解重點詞句。 提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用您敬愛的這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。） 提問：望見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關切烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應？（看了一眼還是不作聲）看了狐貍一眼說明什么（說明烏鴉有些動心了。） 提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。） 小結(jié)：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了） 第三課時 一、分組讀課文 二、指名讀全文 三、指導朗讀 1.讀狐貍說的三次話。 第一次說的話要用友好、敬重、問候的語氣讀。 其次次說的話要用親近、關切的語氣讀。 第三次說的話