《懷念母親》教學(xué)反思15篇

1、第 第 頁懷念母親教學(xué)反思15篇懷念母親教學(xué)反思1 聽名師講課，我會自始至終被課堂吸引著，被情感包圍著，同學(xué)也是始終如一的融入課堂，到達心靈與文本對話的境界，聽這樣的課是一種享受，是一種感動，也是一種震撼。 新學(xué)期伊始，學(xué)校進行第一輪聽評課。每位老師都在仔細(xì)的預(yù)備著。我執(zhí)講懷念母親一課。選這課的緣由是由于文章感情深厚，語言凝練，字字句句都含著淚含著情。并且文章首尾照應(yīng)，主線明白，字里行間表達了對生母的懷念、喜愛，以及對祖國的崇高的敬意和思念之情。假如能上好了，我想同學(xué)確定會滿含激情、熱淚于課堂上，但是結(jié)果并不抱負(fù)。從導(dǎo)入到初讀，應(yīng)當(dāng)說特別到位。課堂氣氛，同學(xué)的心情都被引入了一種沉痛悲傷的氣氛當(dāng)

2、中?？呻S著課堂的深化，同學(xué)卻離文章越來越遠，到最終下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺。 縱觀整堂課，我想主要是引導(dǎo)同學(xué)品讀課文沒有做好。在精讀課文時，我采納了抓住重點語句來深化體會對生母和祖國母親的思念、喜愛之情。由面過渡到點這是正確的。但是同學(xué)找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)同學(xué)讀時，卻不夠深化，如：同學(xué)找的這句話我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我問同學(xué)：想對自己的母親說些什么？生略思：想說，媽媽你回來吧！假如當(dāng)時，我借著同學(xué)的回答，讓同學(xué)帶著悲哀的語氣再讀這句話，全體同學(xué)再齊讀，確定會深受感染，課堂氣氛也會更好。通過這點，我想：準(zhǔn)時抓住有利時機，有效問題，咬定青山不放松

3、，深化引導(dǎo)、朗讀、體會是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點語句精讀文章時，同學(xué)找了許多自己認(rèn)為感動的句子，我不分重點平均用力，結(jié)果既鋪張時間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深化體會挖掘即可。 不同感情基調(diào)的文章老師在講課時，應(yīng)用不同的語氣、語調(diào)、不同的表情，這也有利于讓同學(xué)正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見，懷念母親文章，應(yīng)當(dāng)說特別到位。這篇文章，老師應(yīng)帶著悲傷、膚淺的語氣去讀文章、講文章，讓同學(xué)受到感染和薰陶。 另外，老師在課前仔細(xì)備課，滿懷信念的去上課，課堂上讓同學(xué)充分的讀課文，以及老師的內(nèi)在修養(yǎng)，把握馭駕課堂的力量，都是上好課的重要因素。 懷念母親教學(xué)反思2 這是一篇適合朗讀的課文

4、。由于課文寫的是濃濃的離別情，深深的相思愛。以聲傳情，以情感人，是語文課的一項基本功。執(zhí)教完本課，我的心久久不能安靜。是為文中殷殷的情，為母親刻骨銘心的愛。教學(xué)伊始，我動情地范讀了全文，我的朗讀，同學(xué)聽得如癡如醉，教室里靜靜靜的。那感人至深的文本深深地吸引著每一個孩子的心。 教學(xué)的勝利緣于我對課文的較好把握。課文以回憶的形式，介紹了對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜愛”，充分表達了對親生母親永久的懊悔，對祖國母親不變的愛意。 課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚。開門見山，指出兩位母親在生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，描述

5、了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處的時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反由于母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留同學(xué)涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的喜愛表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最終，呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。故而，備好課是上好課的不二法門。 懷念母親教學(xué)反思3 今日，我執(zhí)教完懷念母親這篇課文，感受頗深。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的懊悔，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。文章字里行

6、間充分流露了的真情實感，讓人思(轉(zhuǎn) 載 于:潮澎湃，心情跌宕起伏。 縱觀整堂課，我主要是引導(dǎo)同學(xué)品讀課文。在精讀課文時，我采納了抓住重點語句來深化體會對生母和祖國母親的思念、喜愛之情。由面過渡到點這是正確的。但是同學(xué)找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)同學(xué)讀時，卻不夠深化，如：同學(xué)找的這句話“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下”。我問同學(xué)：“想對自己的母親說些什么？”生略思：“想說，媽媽你回來吧！”假如當(dāng)時，我借著同學(xué)的回答，讓同學(xué)帶著悲哀的語氣再讀這句話，全體同學(xué)再齊讀，確定會深受感染，課堂氣氛也會更好。通過這點，我想：準(zhǔn)時抓住有利時機，有效問題，“咬定青山不放松”，深化引導(dǎo)、

7、朗讀、體會是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點語句精讀文章時，同學(xué)找了許多自己認(rèn)為感動的句子，我不分重點平均用力，結(jié)果既鋪張時間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深化體會挖掘即可。 因此，不同感情基調(diào)的文章老師在講課時，應(yīng)用不同的語氣、語調(diào)、不同的表情，這也有利于讓同學(xué)正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見，懷念母親文章，應(yīng)當(dāng)說特別到位。這篇文章，老師應(yīng)帶著悲傷、膚淺的語氣去讀文章、講文章，才能讓同學(xué)受到感染和薰陶。 懷念母親教學(xué)反思4 今日，教學(xué)懷念母親一課。這是一篇抒情性特別強的散文，沒有詳細(xì)的大事。有的只是對情感濃墨重彩的抒寫，同學(xué)學(xué)習(xí)起來還是有肯定的難度的。 對于這篇課文，我采納了充分

8、放手，讓同學(xué)自由朗讀、自主體會、深化感受字里行間所蘊含的對母親的深深情感的方法。先讓同學(xué)進入到文章的角色中進行自由地讀，然后從中選擇自己認(rèn)為最能表現(xiàn)情感的句子或者段落與大家溝通，說出自己的理解與感悟。雖然同學(xué)大多都能夠找出蘊含深厚情感的句子，但對于它們的理解與感悟，卻還是很不到位的。不過，通過同學(xué)們的互相補充和自己必要的引導(dǎo)與講解，同學(xué)還是到達了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 在教學(xué)“然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜美的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”這句話時，我有意向同學(xué)拋出了我的不解，讓同學(xué)來回答。沒想到竟真有同學(xué)答了出來：心中感到甜美，是由于他懷念家鄉(xiāng)的親人時，仿佛他們就在自己的身邊。說

9、得多好??！ 老師，只有敢于放手，同學(xué)才會敢于丟掉手中的“拐棍”老師的關(guān)心，他們學(xué)習(xí)的主動性才能夠充分地發(fā)揮出來，他們才能夠?qū)W出精彩！ 最終，給同學(xué)留了一個問題：這篇課文，同我們以前所學(xué)的課文特別不一樣。雖然沒有一件詳細(xì)的事情，卻把心中那濃濃的情意抒發(fā)得淋漓盡致。是采納了什么樣的寫作方法人做到這一點的呢？盼望同學(xué)們能夠給我一個更大的驚喜 懷念母親教學(xué)反思5 懷念母親這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜愛”，充分表達了對親生母親永久的懊悔，對祖國母親不變的愛意。 本課的教學(xué)本課的教學(xué)重點是揣摩重點語句，感受對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的喜愛之情

10、。這也是本課的教學(xué)難點。為了突破這個難點，我將課文的教學(xué)主線分為“懷念生身母親”和“懷念祖國母親”兩大部分，由“頻來入夢”引出“懷念生母”，由此又引出懷念“祖國母親”。五班級的孩子大多沒有母親、離開家鄉(xiāng)的經(jīng)受，更別說離開祖國了。為了讓孩子們與的情懷產(chǎn)生共鳴，我讓他們回憶與媽媽短暫的別離之后相見的場景，又引出以前學(xué)過的課文梅花魂來體會背景離鄉(xiāng)思念母親的深情，同學(xué)漸漸體會到了這種感情，雖然不深，但是能心領(lǐng)神會此時對生母和祖國的思念之情。這時讓同學(xué)朗讀相關(guān)段落，用自己的話概括出的感受，一步步引領(lǐng)同學(xué)深化體會，帶著感情去朗讀課文。從飽含深情的朗讀中，同學(xué)體會到了的真情實感。他們明白了母愛的宏大，更懂得

11、了祖國在“我”心中猶如母親般的真摯情懷。 懷念母親教學(xué)反思6 如釋重負(fù),課堂上沒有消失大的紕漏,根據(jù)我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。不過我自己都有些啼笑皆非，由于我這里說的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，同學(xué)是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這個問題不行以深究，由于一深究，我就羞赧至極了! 首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進行教研評估的一堂課。為了學(xué)校，因此，這堂課我還是比較重視的! 懷念母親是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。因此，文章特殊“散”。當(dāng)然，以前我是始終不愛教這篇文章的。孩子們太小，不簡單理解季老的感情。 這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了，也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾

12、天以前，房東太太就對我說，她的兒子今日回家，從學(xué)?；貋?，她興奮得不得了但是她的兒子始終沒有回來，她有點懊喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的?？吹剿纳袂?，我想起自己長眠于地下的母親，真想哭!我如今才知道，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對孩子如此思念!而呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許，她生存的目的就是為了與孩子相見!但是，可憐的母親，終究沒見到孩子一面，就匆忙離開了人世!母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著懊悔離開的想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲哀欲絕呢?此時

13、我最終理解了課文的其次自然段，“我真想隨母親于地下”這是真實的心理，沒有夸張，沒有矯情，這是一個孩子對過世母親最真的愧疚和懊悔! 文章中如這樣的例子太多!這次，我最終理解了季老的這篇文章!我最終讀懂了的感情! 那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想，以我的經(jīng)受，我都 經(jīng)過了這么多年才懂，孩子們怎么能懂呢?但是我可以找尋另一個突破口，通過對對兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛戴父母，要喜愛祖國，時刻把祖國放在心中! 在設(shè)計教學(xué)過程的時候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點。我要讓孩子們受到熏陶，愛父母，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感究竟有多膚淺，有多細(xì)膩!這樣，

14、我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來過難。 在今日的課堂教學(xué)中，我犯了一個低級錯誤，為了完成教學(xué)任務(wù)，許多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨‘?dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑不咋樣! 上完課，慚愧不已，我上課的時候急什么呢?應(yīng)當(dāng)踏踏實實走好每個教學(xué)環(huán)節(jié)啊! 懷念母親教學(xué)反思7 執(zhí)教完懷念母親這篇課文，讓我感受頗深。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的懊悔，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了的真情實感，讓人思潮澎湃。教學(xué)后反思如下： 1、從題目入手，抓住文章主干 抓

15、住“母親”一詞問同學(xué)：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親?！薄澳敲词窃谑裁礌顩r下懷念自己的兩位母親呢？”“表達了對這兩位母親的什么樣的情感呢？”這樣既交待了的寫作背景，又讓同學(xué)抓住了文章的主干，同時也讓同學(xué)明白了兩位母親在生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。 2、抓關(guān)鍵詞句，理解課文 為了更好地理解課文，我讓同學(xué)緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上讓同學(xué)們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的喜愛？并在小組里溝通。練習(xí)有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受對母親，尤其是對祖國母親不

16、變的情感。首先是對親生母親的感情，引導(dǎo)同學(xué)重點研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席?！甭?lián)系上下文，并結(jié)合課外資料讓同學(xué)感受從六歲離開母親到母親去世，有十多年時間不在母親身邊，沒有與母親促膝長談的，彌補長期離開母親的機會，如今母親逝世，讓自己抱終天之恨，所以文中說：“我的愿望沒能實現(xiàn)。”“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和孤獨了，只有圓滿和懊悔始終布滿心頭。我盡力引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，體會由于無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。 祖國母親的懷念。這部分有同學(xué)比較難理解的語句，如，為什么在想到家鄉(xiāng)、老伴

17、侶時，心中感到凄涼，卻又是甜美的？他想到了什么？回憶房東太太的時候，為什么會產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的”念頭？究竟在尋一個什么夢？為什么又說“連一個清清晰楚的夢都不給我”？我引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解、感悟句子。還有些句子，如，“我不開燈，又靜默地站在窗前，看暗夜慢慢織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中?！贝藭r，我喚起同學(xué)的生活閱歷，去感受的內(nèi)心體驗；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！蔽抑鲃右龑?dǎo)同學(xué)綻開想象，感受在記憶深處的母親的身影，從而體會人物情感。 3、以讀促講，體會的思想感情 在課堂上，我充分敬重同學(xué)的獨特感受，讓同學(xué)依據(jù)自己的理解，讀出自己不同的

18、感情顏色。在理解對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨”等詞語，讓同學(xué)反復(fù)地讀，從讀中體會到了由于無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起同學(xué)的生活閱歷，去感受的內(nèi)心體驗；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，通過對比讀、選擇喜愛的部分讀、自讀等方式，感受對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。 上完這節(jié)課，同學(xué)們都被對母親的懷念之情深深地感動了，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓同學(xué)“解讀”，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。 懷念母親教學(xué)反思8 執(zhí)教完懷念母親這篇課文，讓我感受頗深。課文以回憶的形式，介紹了對兩位母親一位是親生母親

19、，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜愛”，充分表達了對親生母親永久的懊悔，對祖國母親不變的愛意。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜愛。 難點是體會的思想感情。的情感是很膚淺的，雖然季羨林和他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反由于母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。對于學(xué)校生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點呢? 我先引導(dǎo)同學(xué)了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓同學(xué)深化體會深層的思想感情。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清楚，以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)

20、熱忱和聽課的主動性，并能夠很快的為文章分層。然而，在對季老情感的理解和朗讀上感受不是很深，因此，在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品賦得永久的悔，讓同學(xué)在聽中加深對季老感情的體會和理解，更進一步讓同學(xué)體會文章表達的對母親的懷念之情。 為了更好地理解課文，我讓同學(xué)緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上，同學(xué)圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的喜愛?”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日

21、?！薄笆巢幌卵省嫇?dān)心席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡鹊染渥樱谧x中感悟?qū)蓚€母親同樣崇高的敬意和真摯的喜愛之情。 懷念母親教學(xué)反思9 一、教材分析 1課文簡說。 課文以回憶的形式，介紹了對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜愛”，充分表達了對親生母親永久的懊悔，對祖國母親不變的愛意。 課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚。開門見山，指出兩位母親在生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反由于母

22、親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的.留同學(xué)涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的喜愛表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最終，呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 2、教學(xué)目標(biāo) 1會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避開、朦朧、凄涼、引用、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。 2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

23、。 3揣摩重點語句，感受對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的喜愛之情。 3、教學(xué)重難點 1、學(xué)習(xí)課文抓住重點詞語來理解重點句子的含義。 2、能抓住關(guān)鍵詞、字、句、段和日記，體會思念祖國的情感，感悟愛國情懷。 二、學(xué)情分析 母親是每個人都很熟識的，在學(xué)習(xí)時可從溝通各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)同學(xué)通過對語言文字的詳細(xì)感悟，感受對兩位母親的深厚情感。 三、教學(xué)方法手段 1課前，有條件的地方，可支配同學(xué)搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟的思想情感打基礎(chǔ)。 2導(dǎo)入新課時，可聯(lián)系以前學(xué)過的課

24、文小苗和大樹的對話自己的花是讓別人看的，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生溝通對及文章背景的了解；也可從溝通各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。 3文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)同學(xué)通過對語言文字的詳細(xì)感悟，感受對兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是表達了這樣的訓(xùn)練要求，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)同學(xué)畫找相關(guān)句子，進行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。 4體會的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、選擇自己喜愛的部分讀、自讀等方式，使同學(xué)置身文本情景，感受語言文字背后膚淺的情感因素外，還可以適當(dāng)補

25、充、拓展有關(guān)的資料。如，描寫親生母親這部分，由于缺乏必要的背景介紹，這將影響同學(xué)對內(nèi)心感情的理解，假如能引入相關(guān)資料，就可以充實同學(xué)熟悉，加深對情感的體會。 5字詞教學(xué)要留意同學(xué)自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合，適時賜予指導(dǎo)，“摯”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少點；“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”字形比較相像，要留意區(qū)分。 四、課前預(yù)備 老師預(yù)備：季羨林和課文內(nèi)容的相關(guān)課件。 同學(xué)預(yù)備：支配同學(xué)搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟的思想情感打基礎(chǔ)。 教學(xué)過程 第一課時 一、描述心中的母親，引入新課 1、老師激情導(dǎo)入：母親，多么熟識的

26、字眼，多么親切的稱呼，我們曾很多次召喚著母親，很多次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。 2、你腦海中出現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。練說：的母親每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。有名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。讓我們一起走進他的文章懷念母親。 二、初讀課文 1、自學(xué)課文。對同學(xué)講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？ 2、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？ 3、讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么，如，題目的雙重含義。談?wù)勛约旱母惺堋?4、老師有感情地朗讀季羨林作品永久的悔，引導(dǎo)同學(xué)體會季羨林的生活

27、背景和他對母親那種特別的愛和失去母親后那永久的懊悔。 5、同學(xué)帶著自己的感情和對課文的理解再次讀課文。 三、抓課文主線懷念生母、懷念祖國母親。 1、從什么地方可以看出特別地思念“母親” ，對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜愛？ 2、朗讀句子。質(zhì)疑。 3、有感情地朗讀這些句子。 四、朗讀全文，師生小結(jié)。 板書設(shè)計 親生母親 懊悔 祖國母親 喜愛 其次課時 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，讀思念兩位母親的句子。 二、品讀感悟： 一品讀思母之情。 1、課件出示資料1：到了中秋節(jié)農(nóng)夫嘴里叫“八月十五”母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是奇妙

28、的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有留意，母親是否也在吃。如今回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她也許是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。 課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告知我說：“你娘常常說：早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少哀痛啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，希望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，始終到母親離開這個世界。 2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到的感情的？用

29、橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。 3、溝通、指導(dǎo)朗讀： 1“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。 指導(dǎo)有感情朗讀。 2“想起自己長眠于家鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我如今才知道，古今中外的母親都是一樣的！” 古今中外的母親都是怎么樣的？為什么要寫房東太太的事情？有感情朗讀。 3我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 在腦海里，母親的面影是怎樣的？是清楚的，還是

30、模糊的？在淚光里，模糊地看到了什么？有感情朗讀。 二品讀懷念“祖國母親”之情 1、是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增加了重量。說說在的懷念中，又增加了什么？對祖國母親的懷念 2、再讀課文，思索：從文中哪些地方可以感受到，對祖國母親的懷念？。 重點研讀以下句子： 1 “ 不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。” 說說自己的理解和體會。 想想頻來入夢是什么意思？經(jīng)常進入夢鄉(xiāng)或夢境。 祖國母親頻來入夢的緣由是什么呢？我第一次離開祖國，旅居在

31、外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷消失在我的夢中，我喜愛祖國。 從這句話，你知道了什么？有一顆愛國心。劇烈的思國情。 有感情朗讀。 2 “不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只靜默地站在窗前，看暗夜慢慢織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的老伴侶，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜美的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。” 季老感到凄涼是由于什么事？再次細(xì)讀該部分，從字里行間查找答案。 設(shè)計想象說話： 如，由于季老 ，所以覺

32、得有點凄涼。 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜美”的呢？ 同學(xué)溝通。 設(shè)計想象說話： 如，他想到 ，仿佛覺得 ，所以覺得這凄涼是甜美的。 從這句話，我們能感受到什么？有感情朗讀。 三、體會表達特點，拓展。 1、 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等 2、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展 一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在的心目中是如此宏大，地位是如此重要。由于齊讀文章的最終一段和第1自然段。 你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？課下請寫一寫。 板書設(shè)計： 6 懷念母親 生身母親 圓滿 懊悔 自責(zé) 愧疚 崇高的敬意真摯的喜愛

33、 祖國母親 喜愛 懷念母親教學(xué)反思 懷念母親是一篇感人至深的文章，季羨林以回憶的形式，介紹了對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜愛”，充分表達了對親生母親永久的懊悔和對祖國母親不變的愛意。 閱讀課文，我發(fā)覺季老經(jīng)受的時代和背景與同學(xué)生活的年月與背景相差甚遠，孩子們都生活在和平、美好的年月，受著父母們的百般寵愛，享受著優(yōu)越的生活條件，要他們感同身受地體會、理解當(dāng)時的時代背景及發(fā)生的一系列大事，的確有肯定的困難，同學(xué)們根本體會不到個中的艱辛、苦痛與無助，同時對六班級的同學(xué)來說，也很難體會到對已逝母親的愧疚和對祖國母親的喜愛。為了關(guān)心同學(xué)更好地感受的情感，因此在教學(xué)

34、“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時，我適時地補充了季羨林懷念母親所寫的永久的悔中的片段，結(jié)合重點句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”來綻開教學(xué)。一開頭，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么美好，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊”我深情地朗讀之后，讓同學(xué)說說感受，很快就把同學(xué)帶入了當(dāng)時失去母親的痛楚之中；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后，我質(zhì)疑同學(xué)：在很小的時候，就被過繼

35、到他的叔父家了，在自己母親身邊只待了沒幾天，為什么在母親棄養(yǎng)的時候，會這么悲哀欲絕呢？在同學(xué)粗粗溝通之后，再出示補充相關(guān)資料：1：到了中秋節(jié)農(nóng)夫嘴里叫“八月十五”母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是奇妙的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有留意，母親是否也在吃。如今回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她也許是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告知我說：“你娘常常說：早知道送出去回不來，我

36、無論如何也不會放他走的! ”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少哀痛啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，希望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，始終到母親離開這個世界。再通過朗讀重點句時，我發(fā)覺同學(xué)的情感已經(jīng)與產(chǎn)生共鳴 因此，上類似的課文時，如何調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮他們的主動性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會、感同身受與產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思索的。 懷念母親教學(xué)反思10 本文層次清楚，情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文。 教學(xué)時，我抓住文章主線“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜愛?！本`開教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)畫出相關(guān)句子，結(jié)合重點詞語，感受對兩位母親

37、同樣的情感。同時也引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟的寫作方法，以實現(xiàn)高班級語文教學(xué)的年段目標(biāo)。 我引用了與本文親密相關(guān)的課外閱讀資料賦得永久的悔。既關(guān)心同學(xué)更好的理解課文內(nèi)容，又表達了課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念。 課堂上，我堅持以讀為主。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練將同學(xué)完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情觸摸的心跳，傾聽的心聲，感受對祖國、對母親的深切的思念之情。讓同學(xué)在朗讀感悟中提高語言的感染力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振?！?通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)覺了自己的缺乏：課堂上，沒有照看到全體同學(xué)，發(fā)言面較窄。老師還欠缺肯定的教學(xué)機靈，個別引導(dǎo)、評價語言

38、不到位。 今后，我還會不斷的學(xué)習(xí)理論學(xué)問，加強實踐。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。 懷念母親教學(xué)反思11 懷念母親這篇課文，讓我感受頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的懊悔，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚，借助日記，散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了的真情實感，讓人思潮澎湃，心情跌宕起伏。 一，從題目入手，抓住文章主干 課一開頭，我先讓同學(xué)齊讀課題，然后我緊緊抓住母親一詞質(zhì)問同學(xué)：這里的母親指的是誰 同學(xué)們異口同聲的回答：一個是親身母親，一個是祖國母親。那么是在什么狀況下懷念自己的兩位母親呢 這樣既交待了的寫作背景，又讓

39、同學(xué)抓住了文章的主干，同時也讓同學(xué)明白了兩位母親在生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。 二，抓關(guān)鍵詞句，理解課文 為了更好地理解課文，我讓同學(xué)緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上，同學(xué)們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的喜愛 并在小組里溝通，同學(xué)們在小組長的帶著下，學(xué)習(xí)主動主動，溝通時氣氛活躍，他們找到了食不下咽，寢擔(dān)心席，抱終天之恨，頻來入夢等詞，我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。等句子，這樣較好地表達了新課程提倡的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，同

40、學(xué)在課堂上就會有精彩的才智生成。 三，以讀促講，體會的思想感情 在課堂上，我充分敬重同學(xué)的獨特感受，讓同學(xué)依據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情顏色。在理解對生身母親的懷念時，我讓抓住食不下咽，寢擔(dān)心席，抱終天之恨等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接賦得永久的悔，讓同學(xué)明白對母親的懊悔，在讓同學(xué)反復(fù)地讀，從讀中體會到了由于無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起同學(xué)的生活閱歷，去感受的內(nèi)心體驗;創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，通過對比讀，選擇喜愛的部分讀，自讀等方式，感受對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。 上完這節(jié)課，同學(xué)們都被對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚

41、至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓同學(xué)解讀，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)讀，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。 懷念母親教學(xué)反思12 教完懷念母親這篇課文，讓我感受頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的懊悔，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了的真情實感，讓人思潮澎湃，心情跌宕起伏。 一、從題目入手，抓住文章主干 課一開頭，我先讓同學(xué)齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問同學(xué)：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親。”“那么是在什么狀況下懷念

42、自己的兩位母親呢？”這樣既交待了的寫作背景，又讓同學(xué)抓住了文章的主干，同時也讓同學(xué)明白了兩位母親在生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。 二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文 為了更好地理解課文，我讓同學(xué)緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上，同學(xué)們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的喜愛？并在小組里溝通，同學(xué)們在小組長的帶著下，學(xué)習(xí)主動主動，溝通時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡染渥樱@樣較好地表達了新課程提倡的“自主、合作

43、、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)在課堂上就會有精彩的才智生成。 三、以讀促講，體會的思想感情 在課堂上，我充分敬重同學(xué)的獨特感受，讓同學(xué)依據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情顏色。在理解對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接賦得永久的悔，讓同學(xué)明白對母親的懊悔，在讓同學(xué)反復(fù)地讀，從讀中體會到了由于無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起同學(xué)的生活閱歷，去感受的內(nèi)心體驗；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，通過對比讀、選擇喜愛的部分讀、自讀等方式，感受對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

44、 上完這節(jié)課，同學(xué)們都被對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓同學(xué)“解讀& rdquo；，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。 懷念母親教學(xué)反思13 懷念母親這篇課文主線明白，層次清楚，首尾照應(yīng)，語言凝練，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對生身母親及祖國母親的崇高敬意和真摯喜愛。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時，我實行以讀促悟，以景悟情，真正融入課文情景，感這所感。 1、抓關(guān)鍵詞句，以讀悟情。課堂上，我充分敬重同學(xué)的獨特感受，讓同學(xué)依據(jù)自己的理解，讀出自己體會，讀出自己的感情。在理解對生身母親的懷念時，同學(xué)抓住“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨”等詞句，自己讀句子，說感受，然后再讀再體會。就這樣，同學(xué)在反復(fù)閱讀中充分感受到了在失去母親之后的難過、苦痛及懊悔，進而體會對母親的懷念之情。在理解對祖國母親的懷念時，我相機介紹的相關(guān)資料，再讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，感受的內(nèi)心體驗，引導(dǎo)同學(xué)通過對比讀、選擇喜愛的部分讀、表演讀等方式，感受對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。 2、填補情景空白，加深體會。在課文的空白處，如“我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影?！蔽易屚瑢W(xué)綻開想象，寫出在淚光中，看到的母親什么樣的面影?！疤焐幍萌绾谝?，心里思潮起伏，又想到故國了。”讓同學(xué)說說在想到故國時，心里是怎么想的。在入情入境地中，同學(xué)設(shè)身處地