《課堂談導入技巧》 教學反思

1、第 第 頁課堂談導入技巧 教學反思課堂談導入技巧 教學反思1 良好的開端是勝利的一半，課堂導入舉足輕重，對于語文來說，更是如此。一個合適的導入對課堂教學的作用相當重要。下面我結合自己實習和教學的狀況，淺談一下導入技巧。我認為導入主要有以下幾種類型。 一、巧用故事，激發(fā)同學愛好 語文課堂一般來說都是比較沉悶的，我認為引用故事可以化悶為趣，尤其是在一上課的時候就引用故事，也就是說用故事導入，最能吸引同學的愛好。我在實習時講授劉易斯托馬斯的作為生物的社會這一篇文章時，我用狼孩這個故事導入，我繪聲繪色地給同學講狼孩的故事，講完以后用“狼孩原來是人類的孩子，但他們由于脫離人類社會，智力得不到進展，便失去

2、了許多屬于人的本能。那么是不是說，在生物的世界里，人類在方方面面，永久是高高在上的呢？ 下面我們就來學習劉易斯托馬斯的作為生物的社會這篇文章，看一下劉易斯托馬斯他是怎么看待這個問題的”。同學對狼孩的故事有一些了解但不是很清晰，所以他們特殊感愛好。我講故事時，同學們聚精會神地聽；我一講完，同學們就愛好勃勃地看課文了。從同學的反應來看，那節(jié)課的效果相當好。眼睛是心靈的窗戶，從同學的眼睛中，我讀到了奇怪，讀到了滿足，讀到了歡樂。就連平常班上最淘氣的那個同學也很仔細。課后那個同學跟我說，“老師，你這節(jié)課上得很好，從讀書到如今我第一次那么仔細地聽語文課”。聽了他的話，我的心真的像喝了蜜一樣，始終甜到心底

3、。那時，我感到了為人師者的歡樂，感到了收獲的喜悅。我心想盡管備課很累很累，但累得有價值。我疲乏的身心一下子又布滿了活力。 在上談中國詩一文時，我用錢鐘書名字的來歷來導入，引用紅樓夢中寶玉抓周的典故講了一下什么是“抓周”，也收到了不錯的教學效果。在那節(jié)課上，同學們也始終是愛好勃勃，熱忱高漲的。那節(jié)課，同學在笑聲中了解了中國詩的特點。 用故事導入，可以吸引同學的愛好，提高同學的學習效率。依據我的實踐，一般來說，用故事導入的課堂都是布滿笑聲的，教學效果都不錯。但并不是全部的課文都可用故事導入。用做導入的故事肯定要和課文的內容有所聯系，而且聯系越親密越好。否則就適得其反，收到反作用，那就不好了。 二、

4、用錄像導入，增添形象性 當今時代，信息高速進展，同學對形形色色的東西特殊敏感，對新奇的事物特殊奇怪，接受新東西的力量特殊強。因此，我們的教學方式也應當有所改良，這樣才能跟上時代的步伐。用多媒體教學可令同學眼前一亮，而且還可令到教學的內容形象化，化繁為簡，化難為易。 我在上曹雪芹的寶玉挨打一文時，在導入時我就用多媒體給同學播放寶玉挨打這個片段，讓同學在學課文之前就對“寶玉為什么要挨打”有一個感性的熟悉。一般來說，八十年月末九十年月初誕生的孩子，尤其是女孩子都喜愛看電視。我給同學播放錄像片段跟叫同學們看電視差不多。這樣就極其簡單吸引同學的愛好，便于同學理解寶玉挨打的緣由。事實勝于雄辯，同學在看完錄

5、像后，對寶玉挨打的緣由了解得比較透徹。在上魯迅的阿Q正傳時，我也用多媒體給同學播放阿Q正傳這個片段，這樣一來就將阿Q的性格特點盡情地呈現在同學的面前。讓同學看了阿Q正傳這個片段后，同學已經基本上理解阿Q的那種精神，那種精神成功是由于他的妄自尊大，他的自輕自賤，他的畏強凌弱。 我認為運用相關的錄像片段導入是增添人物形象性的最好方法。 三、朗誦導入，創(chuàng)設意境 如今大部分的同學都不喜愛詩歌，詩歌教學已成為語文老師的一塊心病。為了上好詩歌這種文體，我嘗試用了多種方法。經過實踐，我認為用朗誦導入教學詩歌是一種比較有效的方法。用朗誦導入，可創(chuàng)設意境，讓同學在無意中就走進詩歌的國度里，受到詩人的感染。在上柳

6、永的雨霖鈴，李清照的聲聲慢以及李煜的虞美人時，我都用朗誦導入，在反復的朗誦中形成了一種相關的意境，讓同學不由自主地進入詩人創(chuàng)設的意境里。這樣就便于老師的教學，有利于同學的學習。一舉兩得，何樂而不為呢？ 四、用幽默幽默的語言導入 有些課文很難用故事、朗誦以及錄像導入。在這種狀況下，老師可用幽默幽默的語言導入，從而化腐朽為奇妙。我在講史鐵生的我與地壇節(jié)選和余光中的沙田山居時，就是用幽默幽默的語言導入的，從同學的反應來看，教學效果也不錯。 我認為，導入在教學中，尤其是在語文教學中，至關重要。合適的，奇妙的導入，可激發(fā)同學學習的愛好，激發(fā)同學學習的主動性，提高同學學習的效率。我認為，老師有必要留意導入

7、的設計，可謂磨刀不誤砍柴功。在以后的教學中，我將連續(xù)探討導入技術，盡自己最大的努力，力爭上好每一節(jié)課。 課堂談導入技巧 教學反思2 導入技能是老師采納各種教學媒體和各種教學方式，引起同學留意、激發(fā)學習愛好、產生學習動機、明確學習方向和建立學問聯系的一類教學行為技能。在中同學物教學中，創(chuàng)設和諧的教學氣氛，構建良好的教學情境，使教學內容緊扣同學心弦，激發(fā)同學求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而老師對新課內容的奇妙導入，對于培育同學的.學習愛好，激發(fā)同學的能動性，進而創(chuàng)設和諧的教學情境，有著非常重要的意義。 那么，如何做到勝利地導入呢？本文就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會

8、。 1采納多媒體手段導入 這種方式主要是先讓同學觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設肯定的情境，引起同學的留意，激發(fā)他們的熱忱，在一種和諧、愉悅的。氣氛中轉入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型”這一節(jié)時，便可采納這種方式導入。 2借教具導入 授課前，老師可以向同學展現教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導同學觀看自己熟識或不熟識的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)同學的學習愛好，同時也培育了同學的觀看力量。同學對于不熟識的教具，立刻就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，老師可以很自然地導入新課。 3通過設問導入 通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習愛好，使貯存在同學頭腦中的學問由靜息狀態(tài)轉變

9、成動作狀態(tài)即活躍狀態(tài)，削減新學問輸入的阻抗，為教學活動的順當進行制造肯定的“心智緊急度”。例如，在講授生長素的生理作用時，老師設問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在同學初步商量之后，老師進一步設問：“為什么生長素與這種現象有關呢？”通過設問，同學的留意力高度集中，形成對新學問劇烈渴求，這樣就為教學活動的綻開制造了前提條件。 4以名人軼事或科學家生平導入 例如，在學習生物的遺傳規(guī)律之前，老師可以向同學講解并描述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學習的兩大遺傳定律，即基因分別定律及基因自由組合定律。這樣，同學不但明白本節(jié)所要學習的內容，而且也會想知道孟德爾當時是怎么

10、進行遺傳試驗的，由此我們可以很自然地引入新課。 5以舊拓新，“啟發(fā)式”導入 高中生物內容較多，知學問間的聯系較為緊密，系統(tǒng)性強。老師在授課時，往往采納這種方式導入。 課堂談導入技巧 教學反思3 俗話說，好的開端是勝利的一半。我對課堂的引入特別重視。由于一節(jié)課剛開頭的幾分鐘對一堂課的進展方向和實際效果有很大的影響，就初一思想政治而言，集學習品德和心理學問培育行為力量為一體，重在同學健康人格的培育，現行教材中部分內容比較枯燥，假如導入方式單調如傳統(tǒng)的。一味復習引入就會導致同學學習主動性不高，學習效果低的結果。在課堂教學導入方面，我主要留意了以下幾方面 1注意導入的情趣性。 前蘇聯教育家維特洛夫指出

11、：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個教學立刻生輝，并能制造出一種有利于同學學習的輕松開心的氣氛，讓同學在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治老師在課堂上總讓同學“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導入應有情趣性，如一個生動真實的事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當奇妙的比方、一個小幽默、唱一段歌或觀賞一段音樂等，激發(fā)同學愛好，啟迪思維，探究新知。 2注意導入的簡潔性 “導入新課”的基點在“導”，因此在情境設置上不有意繞圈子、走彎路，語言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語中的，切中要害，簡潔明快，起到立竿見影的效果。 3注意導入的新奇性。 課堂教學不能有固定的套路，導入也不能千篇一律。導入也要?！靶隆薄Ｖ荒堋靶隆?，才能營造良好的師生互動。 4注意導入的針對性。 也就是全部的方式、全部的內容包括老師語言行為、課件內容、媒體內容、同學回答、表演、實物等各種教學資源都就圍繞能順當、自然、和諧引入新課服務，為新內容的學習服務。 5注意導入的主體性。 在課堂導入上首先要敬重同學的主體地位，選