一年級下冊《總復(fù)習》教學設(shè)計(第4課時)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)一年級下冊總復(fù)習教學設(shè)計（第4課時） 教學目標：1.讓學生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。2.培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學的意識。教學重點：發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。教學難點：靈活運用所學知識解決問題。教學準備：課件教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題(一)情境創(chuàng)設(shè)師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了。可

2、以劃船、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎?(二)引入課題師：不過，他們在整個游玩過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎?好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧?【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內(nèi)容充滿期待。】二、情境鋪墊，解決問題：(一)情境一：劃船。P96的第7題：1.他們先來到湖邊，準備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。2.誰來幫他們解決遇到的問題嗎?引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。3.誰來提一下問題呢?引導(dǎo)學生提出：劃走了多少只?4.

3、誰能完整地把這個問題敘述一遍?5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來，試試看!6.學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。7.指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。(二)情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：1.劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。2.這個問題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。3.你能提出一個數(shù)學問題嗎?引導(dǎo)學生提出：窩里有幾只?4.你會解決嗎?請獨立解答。5.學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。6.小結(jié)：這兩道題有什么相同點?

4、有什么不同點?(可對照線段圖來觀察)(1)讓學生利用自己的語言來敘述，引導(dǎo)學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題的兩個條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個條件是通過圖給出的。(2)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。7.反饋練習：P98的第16題;(1)游樂園里正在進行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧?課件呈現(xiàn)情境圖。(2)學生獨立完成。(3)集體講評，核對正誤?！驹O(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學問題的整個過程，培養(yǎng)學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問題的能力?！?三)情境三：游泳。P9

5、9的第17題：1. 天氣真熱啊，他們準備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個救生員的對話。2.你獲得哪些數(shù)學信息?3.課件呈現(xiàn)問題(1)：游泳池里的大人比小孩多多少人?4.看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：(1)因為問的是游泳池里的大人與小孩，而救生員是岸上的。所以，這個問題與救生員的人數(shù)無關(guān)，也就是說3個救生員是多余信息。(2)因為我們要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。5.學生獨立解答。而后匯報，講評。6.小結(jié)：(1)如果沒有剛才那位同學的提醒，你會不會出錯呢?(2)我們在遇到類似的問題時，應(yīng)該怎么辦?7.你還能提出什么數(shù)學問題?(1)讓學生提出問題，

6、師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。(2)提出問題后，學生分析，解答。【設(shè)計意圖：通過解決有一個多余條件的問題的練習，進一步來培養(yǎng)學生理解問題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題并給予及時的評價，提高他們提出數(shù)學問題的能力?！?四)情境四：套圈。P99的第20題：1.游泳結(jié)束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：2.學生觀察：圖中分別有哪些玩具?套中分別能得多少分?小平和小英分別得了多少分?3.呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個玩具?(1)引導(dǎo)學生理解“可能”“兩個玩具”的意思：只有結(jié)果不止一種的時候，才用“可能”。兩個

7、玩具在這里是指兩個不同的玩具。(2)學生同桌討論交流完成。(3)指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程。可能有學生是按順序羅列的，也可能學生是用了嘗試再調(diào)整的方法的，但不論是什么方法，也不論學生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。 教師都應(yīng)給予肯定。(4)如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。(5)根據(jù)兩種結(jié)果，帶領(lǐng)學生再次理解“可能”。4.小結(jié)：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：(1)前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的;(2)解決這個問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試調(diào)整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時，可以

8、憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。5.呈現(xiàn)問題2：小平呢?(1)這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來?引導(dǎo)學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具?(2)學生獨立解決。(3)指名匯報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評價?！驹O(shè)計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生思維的有序性與靈活性?！?五)情境五：坐公交車。P99的第18題：1.小平和小英游樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息?2.你會解答嗎?學生獨立完成。3.學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書

9、不同方法?！驹O(shè)計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決。】三、全課總結(jié)，拓展延伸(一)全課總結(jié)1.哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么?2.本課結(jié)束后，我們本冊的數(shù)學學習就完成了，但我們的數(shù)學學習還將繼續(xù)，我們將在以后的學習中，學到更多更有趣的數(shù)學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎?那我們就先來試一試吧?(二)拓展延伸1.小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進盒子之前，媽媽想考考他們。2.課件呈現(xiàn)情境圖：從圖中你了解了哪些信息?3.理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思?引導(dǎo)學生用自己的語言來表述出來。4.同桌互相合作，討論交流完成。5.匯報方法：學生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。6.激趣延伸：其實，這道題還有更簡單的方法。你想知道嗎?教師列出乘法算式和除法算式：68+2=50;508=62。7.你們不用著急，這些知識你們在不久的將來就