教學(xué)反思活動(dòng)方案及總結(jié)

1、教學(xué)反思活動(dòng)方案及總結(jié)教學(xué)反思活方案及總結(jié)教學(xué)反思、例分析活動(dòng)方案依托校本教工作方案中的“六個(gè)一”的指導(dǎo)思，為鼓 勵(lì)廣大教師尤其是年輕教師關(guān)注課堂、研究課堂關(guān)注學(xué)生、 研究學(xué)生，逐步養(yǎng)成“自我教學(xué)反思”的職業(yè)習(xí)，進(jìn)一步確 立新課程理念，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效益，努力成良好的教 育教學(xué)研究氛圍，特舉行本次教學(xué)反思活動(dòng)比賽。一、參加對(duì)象塔爾湖小學(xué)有任教教師。二、評(píng)選辦法1、所有教師利用備課時(shí)間每人撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，校 組織篩選評(píng)比。 月 28 日前教師上交一篇較出色的反思 參與評(píng)選。、教導(dǎo)處組人員評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若 3 名。三、評(píng)要求1、組織要求。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，保質(zhì)保量按 時(shí)高效地

2、完成此項(xiàng)工作。廣大教師要充分認(rèn)識(shí)此活動(dòng)對(duì)于提 升自身教學(xué)本領(lǐng)和全校教學(xué)質(zhì)量的意義和價(jià)值，極投入到活 動(dòng)當(dāng)中，不得無(wú)故不參加本次活動(dòng)。第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè)2、反思要求。教學(xué)反思必須是本人原創(chuàng)，要能夠反教 師在教育教學(xué)中的思考、感悟、探索、實(shí)踐，要重真實(shí)性、 實(shí)用性、針對(duì)性，不求過(guò)高的理論性，盡可能突原汁原味， 切忌空泛。3、要求：B5 思冊(cè)手寫(xiě)四、評(píng)委：全建英王宏志強(qiáng)呂敏彭英教導(dǎo)處二一二年六十三日教學(xué)反思、案例活動(dòng)總結(jié)為鼓勵(lì)廣大師尤其是年輕教師關(guān)注課堂、研究堂，關(guān) 注學(xué)生、研究學(xué)生，逐步養(yǎng)成“自我教學(xué)反思”職業(yè)習(xí)慣， 進(jìn)一步確立新課程理念，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效，努力形成 良好的教育教學(xué)研究氛圍

3、，特舉行本次教學(xué)反思案例分析活 動(dòng)比賽。本次比賽教師積極參與，寫(xiě)出了自己在學(xué)中遇到的 困惑及教學(xué)中突發(fā)事件的處理等，看的出，老師在教學(xué)中都 是善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)的，希望老師們能在以后教學(xué)中能記 錄下自己教學(xué)中的更多精彩。本次活動(dòng)表較優(yōu)秀的有：教學(xué)反思：學(xué)案例：一等獎(jiǎng)：于萍一等獎(jiǎng)：楊艷娜二等獎(jiǎng)：魯二等獎(jiǎng)：陳靜三等獎(jiǎng)：白三等獎(jiǎng)：賈凌慧第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè)教導(dǎo)處二一年七月201*教育科研校本教教學(xué)思冊(cè)、案例分析冊(cè)擴(kuò)展閱讀：學(xué)反思性總結(jié)教學(xué)反思性結(jié)教學(xué)反思被為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的心因 素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是隘的經(jīng)驗(yàn)， 至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師經(jīng)驗(yàn)方能上

4、升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提了教師成長(zhǎng) 的公式：教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思。公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)過(guò)程 應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)。在教師成長(zhǎng)程中，本人根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)和教學(xué) 體驗(yàn)，現(xiàn)將教學(xué)反思分類如下：（一）按教的進(jìn)程，我們可將反思分為教學(xué)前教學(xué) 中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前進(jìn)行思，如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提：“學(xué) 生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)關(guān)理論和學(xué) 生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)在接受新知 識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何理”等，這 種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。教學(xué)中進(jìn)行思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中思，備 課時(shí)，盡管教師會(huì)

5、預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，在實(shí)際教學(xué)第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不按計(jì)劃時(shí)間 回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等，這，教師要根 據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的題，我如何 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，而順著學(xué)生 的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道行，這種反 思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。教學(xué)后的反有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，合各方 面的教學(xué)信息反饋，對(duì)自己前一節(jié)或幾節(jié)課教學(xué)為及效果的 分析與思考。分析判斷在教學(xué)中所確定的教學(xué)目，選擇的教 學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)形式，及在教學(xué)過(guò)程中的具指導(dǎo)策略是 否適宜。這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

6、（二）按反內(nèi)容，可分為教學(xué)理念的反思，教行為的 反思，教學(xué)藝術(shù)的反思。教學(xué)理念的思教師可以就其中涉及的教學(xué)理論題進(jìn)行 思考。也可以從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏其背后的教 學(xué)理念方面的種種問(wèn)題，如：“我以這樣的理論指導(dǎo)的教學(xué) 是有效的嗎？”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。教學(xué)行為的思教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出術(shù)分 析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略進(jìn)行思考：“教學(xué)中 是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)產(chǎn)生的原因 是什么？”、“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？”。第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè)教學(xué)藝術(shù)的思“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”而科 學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教師可通過(guò)自我反 省，收集各種教

7、學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找典型“病 歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教有效性的各 種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。反思為教師學(xué)生提供再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)方式， 為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)注入了活力，適應(yīng)了新課程革的要求。 老師和孩子一起反思，教師和學(xué)生一同成長(zhǎng)，師將自已的反 思互相交流，進(jìn)一步地激發(fā)教師與學(xué)生終身學(xué)習(xí)自覺(jué)沖動(dòng)， 不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從促使自己拜 師求教，海中尋寶。激活，探索事物的嶄新表達(dá)式，構(gòu)建師 生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)習(xí)新方式。那要如何反呢？反思什么內(nèi)容呢？教師要反思內(nèi)容很 多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。（一）總結(jié)彩片斷，思考失敗之處一堂成功的，

8、往往給人以自然，和諧，舒服的受。每 一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸面都有自己 的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)生學(xué)習(xí)興趣 的精彩導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)的突破點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理贊的評(píng)價(jià)語(yǔ)等 諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。在教過(guò)程中，每第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè)節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)是語(yǔ)言說(shuō)話 不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教方法處理不 當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等于這些情 況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、能很好掌握 知識(shí)這方面的原因。對(duì)情況分析之后，要做出日的改進(jìn)措 施，以利

9、于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。（二）反思己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害 班級(jí)中有一男學(xué)生成績(jī)是倒數(shù)的，平時(shí)又特別皮，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講。一天下課他拿著作業(yè)本到我前，小心翼 翼地問(wèn)：“老師，這道題怎么做？”我接過(guò)本子一看，見(jiàn)是 我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題，他還沒(méi)訂正好。心頭的怒火 不打一處來(lái)，“你上課在做什么？我不是剛剛才過(guò)的題目？ 去問(wèn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)?！蔽疫@么兇的待他，我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)得我當(dāng) 時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生，我想我心平氣和的 為他講解一遍。即使他上課沒(méi)有聽(tīng)。靜下來(lái)想一，我這樣做 是不是太偏心了？事實(shí)上，我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這做有什么樣 的后果？我想他是用了很大勇氣才

10、敢來(lái)問(wèn)我，被這么一吼， 怕是弄巧成拙，本想他能改正不認(rèn)真聽(tīng)課的缺點(diǎn)現(xiàn)在可能會(huì) 使他更不喜歡聽(tīng)了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的進(jìn)心給扼殺 了。第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè)事實(shí)上，像這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以是有很 多。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯(cuò)了，立即批評(píng)，要坐下。學(xué)生 能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題，本身一點(diǎn)就是氣可佳。更 何況他舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明他在認(rèn)真聽(tīng)課，他在考。久而久 之，學(xué)生肯定不會(huì)在上課時(shí)回答問(wèn)題了。有的教經(jīng)常會(huì)說(shuō)我 上歷史就是沒(méi)氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè)。想上面這點(diǎn) 會(huì)占了很大一部分。對(duì)于差生，教師的態(tài)度可能更差一些， 考不及格不會(huì)給好臉色看，還不停的說(shuō)他學(xué)習(xí)這差，成績(jī)是 倒數(shù)的，拖班級(jí)的

11、后腿雖然學(xué)生只小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆斯基在 給教師的建議里說(shuō)：“任何時(shí)候都不會(huì)給孩不及格的分 數(shù)”，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生自尊心。（三）反思育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在教學(xué)上到了不 同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對(duì)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)說(shuō)要因材施教可實(shí)際 教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要每一位學(xué)生 都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣度的作業(yè)等 等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力不一樣，對(duì) 學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。時(shí)布置作業(yè) 時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有度的題目， 讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，則要第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè)降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)困生， 盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對(duì)于各別特難的 題目可以不做練習(xí)。所以我們要會(huì)反思，要做好反思。教師應(yīng)重視課后 思”，及時(shí)寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，每單元撰一份典型課 例反思材料，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇案例反思總結(jié)文章