高中班主任經(jīng)驗交流素材

1、德國哲學家雅斯貝爾斯說過一段廣為流傳的話：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！狈浅?yōu)美，非常詩意。他告訴我們的是一個重要的概念：教育真正的價值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃，一種開悟，一種得道。做好一名教育工作者很難，成為優(yōu)秀更難，。我時常懷著一個敬畏之心站在教育工作崗位上不斷摸索不斷學習不斷反省，以求問心無愧。一、學習：一種自我教育的“催生素”過去很多講“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”?？墒鞘聦嵣嫌胁簧俚娜藢W好數(shù)理化，他竟然找不到用武之地。這不能怪社會，有的時候就怪你自己。如果你沒有人際交往的知識，你怎么跟周圍的人打交道。如果你不能學

2、會生存，哪來的發(fā)展?，F(xiàn)在干什么都非常難，必須適應順境、逆境，必須適應社會、市場的諸多變化，適應群眾的諸多要求。一個人要適應社會發(fā)展的要求，不被時代所淘汰，就要融入時代，加強學習，更新知識，提高自己的思維層次和教育教學的能力素質(zhì)。這大體上是學習修煉的內(nèi)涵和要求。要想提高能力素質(zhì)，必須經(jīng)常的學習。學習新的知識，專業(yè)的知識。反之，不加強學習，就會有負重托，喪失教書育人地資格，不加強學習，就會停滯落后，被時代所淘汰；不加強學習，就會精神空虛，信念發(fā)生動搖。聯(lián)合國教科文組織關于學習的定義有四個。第一是學會生存，生存是適應環(huán)境、適應復雜多變的社會、經(jīng)濟、市場環(huán)境。第二是學會溝通、交流，建立正常的、良好的、

3、和諧的工作和人際關系。第三是學會學習，要掌握學習的方法和技巧。第四是學會專業(yè)技能。每個人都有自己的專業(yè)，都必須精通自己的專業(yè)知識才能夠適應自己專業(yè)化、職業(yè)化的生涯。二、活動：一種共情教育的“融合劑”習近平總書記指出“禮儀是宣示價值觀，教化人民的有效方式，要有計劃地建立和規(guī)范一些制度。”如升國旗儀式，成人禮，入黨入團入隊儀式，利用重大紀念人，民族傳統(tǒng)節(jié)日等契機組織開展形式多樣地紀念慶典活動傳播主流價值，增強人們地認同感和歸屬感。班團建設也是如此：每接手一個班級的時候，我都會做這幾件事：班徽設計；讓無處安放地心找到歸處班級文化節(jié)；讓壓抑地心隨意釋放班級隱私牢騷本；讓浮躁心靈有所寄托每期一次戶外活動

4、；人無我有，人有我優(yōu)。不僅讓每個學生深深地烙上印記，更能讓學生找到歸屬感。學生對班級有了認同感和歸屬感，很多事就迎刃而解，作為教師的我們可以站在“道德制高點”批評教育學生你讓班級陷入困境，有損集體利益，集體榮譽。三、有心：一種精準教育的“護生符”班主任只要有“心”就能做好一切工作，用責任心打動學生，用愛心轉(zhuǎn)化學生，用細心防微杜漸。責任心是班主任做好任何事的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力的營造良好的班風學風。班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈，積極向上的班級才能立于不敗之地。愛心：前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲，也是最有效的催化劑”教師對學生的關愛，勝過千次萬次的傳

5、教。細心：抓在細微處，落在時效中，要求班主任心細、眼細、腳勤、眼勤、嘴勤，對待班級工作細致為微。粗中有細，游刃有余；細中含粗，隨心所欲。四、策略：一種深度教育的“變色龍”收放有度民主管理要講究一點“管”與“放”的藝術?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。班級管理實行班干部輪值化民主管理，不僅能減輕班主任的負擔，更能發(fā)揮學生的積極主動性，最重要的是班級常規(guī)紀律明顯好轉(zhuǎn)，學風日益濃厚。冷熱交替虛實結合所謂“冷”，就是

6、“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學生前進的動力。像學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。滯后性地教育更會有意想不到地結果。 嚴寬有據(jù)出奇制勝一般說來，從嚴管理班級，至少應包括以下幾個方面：一是指導思想要有嚴格的要求；身心健康，努力學習。二是學生行為上要有嚴明的紀律；底線絕不越，紅線絕不能碰，文明有禮誠實守信。三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度；錯了要認錯，錯了就要改，不在同樣地問題再范第二次。四是處理班級事務時要有嚴謹?shù)牟襟E。靜待花開，靜候佳音。巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍因生施批：性格內(nèi)向，自尊心強的“溫和式”批評；脾氣不好，自我意識強的“商討式”批評；無意識過失，初次犯錯的“容忍式”低調(diào)處理；屢教不改的分析原因，對癥下藥，攻心為上。疏堵相伴，剛?cè)岵聲r代的學生性格是多重復雜的，對這一多重復雜的間題，我們應采用多種多樣的方法教育學生。不管方法有多少，但有一點是相同的，要么關愛有加，像慈母一股：要么嚴嚴格有條，象嚴父一樣，要么剛?cè)岵⑴e。關愛與嚴格并用，使之達到“通”。只有“通”了