《小馬過(guò)河》教案7篇

1、Word - 22 -小馬過(guò)河教案7篇小馬過(guò)河教案篇1 教學(xué)目標(biāo) ： 一圖文對(duì)比學(xué)習(xí)課文，培育同學(xué)觀看.思維和表達(dá)力量。 二理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得：遇到問(wèn)題不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思索，從實(shí)踐中去查找問(wèn)題的答案。 三練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。 重難點(diǎn)： 理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。 教具： 多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。 一、 故事導(dǎo)入 ，板書課題。 (1).“同學(xué)們喜愛聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)好玩的童話故事，題目是小馬過(guò)河?！保ǔ鍪菊n題） (2). 老師敘述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬飛速地向磨房跑去。” (3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢

2、？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思索：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像） （4）.同學(xué)回答。 二、初讀感知，了解大意。 1用自己喜愛的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。 2開火車檢查朗讀，師生評(píng)議。 3在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。 一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠 一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹 一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛 過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文自然段，然后同桌之間進(jìn)行爭(zhēng)論。 三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。 （一）學(xué)習(xí)第一部分 指名回答事物之間聯(lián)系。（老師連線） 一（ 座 ）馬棚 一（間

3、 ）磨房 一（ 只 ）松鼠 一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹 一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛 2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。 男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。 （出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？ 指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀其次次對(duì)話。 過(guò)渡：聽了松鼠的話，小馬又趕忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。 犯難 （板書： 老牛 淺 小馬問(wèn)松鼠 深 媽媽 思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？ （二）學(xué)習(xí)其次部分 看板書質(zhì)疑問(wèn)難。 2看圖爭(zhēng)論：同

4、是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖） 回答：由于老牛（ ），所以它說(shuō)（ ）。 由于松鼠（ ），所以它說(shuō)（ ）。 3思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？ 4媽媽是怎樣教育小馬的呢？ （三）自讀課文第七段 （）、找出不懂的詞語(yǔ)。 難為情 課文寫誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切 怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？ （）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書：試） （3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過(guò)去） （4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最終一段。

5、（板書：不深不淺） （5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“由于小馬既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。） 四、分角色表演故事。 過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動(dòng)腦筋 親自做） 五、總結(jié)課文： 在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思索，從實(shí)踐中去查找問(wèn)題答案。 六、古詩(shī)觀賞： 宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。 冬夜讀書示子聿 古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力， 少壯功夫老始成， 紙上得來(lái)終覺淺， 絕知此事要躬行。 八愛好作業(yè) ： 講一講：把小馬過(guò)河的故事講給爸爸。媽媽聽。 寫一寫：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)

6、你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。 小馬過(guò)河教案篇2 一、教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，熟悉7個(gè)生字。 2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。 二、教材說(shuō)明 這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了辦法，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想方法克服困難，找到答案。 本課的教學(xué)重

7、點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀課文。 三、教學(xué)建議 (一)課前預(yù)備 1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。 2課前觀看老牛、小馬、松鼠的形狀，了解其身高。 3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。 (二)識(shí)字、寫字教學(xué) 1識(shí)字教學(xué)。 本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀。著重指導(dǎo)同學(xué)分析識(shí)記以下幾個(gè)字。 匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。 袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。 突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點(diǎn)。 然：上半部左邊不是夕。 低：可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。 2寫字教學(xué)。 如：右邊口的高矮要把握好。 突：不要漏寫最終一筆點(diǎn)。 袋：上

8、短下長(zhǎng)，上面是代字，不要寫成伐。 愿：下面的心字要寫扁些。 (三)詞句教學(xué) 1一條小河攔住了去路小馬犯難了，犯難：不知道該怎么辦。 2老牛說(shuō)：水很淺，剛沒小腿，能過(guò)去。松鼠仔細(xì)地說(shuō)：深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個(gè)說(shuō)水很淺，一個(gè)說(shuō)深得很，這是擺在小馬面前的一對(duì)沖突?？梢越柚?、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深的緣由。 3光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告知我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，最好通過(guò)自己的實(shí)踐得出正確答案。讓同學(xué)明白：要聽別人說(shuō)，也要?jiǎng)幽X想

9、，還要自己去實(shí)踐。 (四)朗讀指導(dǎo) 這篇課文生動(dòng)好玩，對(duì)話許多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像一位慈愛的媽媽。如：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商議的語(yǔ)氣。那么河水究竟是深還是淺呢你認(rèn)真想過(guò)他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思索問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河攔住了去路，我我過(guò)不去。沒沒想過(guò)。應(yīng)表達(dá)出由于小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊急的感覺。 (五)練習(xí)提示 課后第一題中說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì)說(shuō)些什么，要讓同學(xué)結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說(shuō)?？梢韵确中〗M說(shuō)，后指名在班上說(shuō)，使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

10、 第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞?？梢詫?shí)行看誰(shuí)組得對(duì)、組得多的競(jìng)賽激勵(lì)同學(xué)動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。 第四題是讓同學(xué)在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立即和趕忙?？梢宰屚瑢W(xué)交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀，看它們的意思轉(zhuǎn)變沒有，假如沒有轉(zhuǎn)變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。 (六)擴(kuò)展活動(dòng) 1戴上頭飾，表演小馬過(guò)河。 2以小馬過(guò)河為題另編一個(gè)童話故事，老師要鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力，看誰(shuí)想得新，想得與眾不同。 3假如有一只小猴子要過(guò)河，會(huì)怎么樣，以小猴過(guò)河自編故事。 (七)課時(shí)支配 教學(xué)本課可用2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)讀一讀。 讀出三個(gè)層次： (1)初讀課文。讓同學(xué)自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句

11、子讀通順。 (2)細(xì)讀課文。老師提出問(wèn)題，讓同學(xué)從課文中找答案。然后分組爭(zhēng)論老師提出的問(wèn)題。老師可參與同學(xué)的爭(zhēng)論，發(fā)覺問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥。 (3)熟讀課文。實(shí)行自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓同學(xué)進(jìn)入角色體會(huì)情感。 (二)演一演。 本課是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn)，在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓同學(xué)演一演，用這種方法關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。小馬過(guò)了河會(huì)說(shuō)什么回到家怎樣對(duì)媽媽說(shuō)鼓舞同學(xué)綻開豐富的想象，讓同學(xué)在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，培育他們的語(yǔ)言表達(dá)力量及制造力。 (三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。 (四)完成課后練習(xí)。 小馬過(guò)河教案篇3 【說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】 這一活動(dòng)

12、是依據(jù)新綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)老師寓教于樂(lè)、幼兒寓學(xué)于樂(lè)，使節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、打擊樂(lè)三者與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的原則，使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性?？偟膩?lái)說(shuō)，本次活動(dòng)可以用三個(gè)“歡樂(lè)”來(lái)概括：創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的活動(dòng)，營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛，引導(dǎo)幼兒歡樂(lè)大膽地表現(xiàn)。 【說(shuō)教材與教法】 1、小馬過(guò)河是一首典型的回旋曲式樂(lè)曲，旋律幽默、風(fēng)趣、動(dòng)靜結(jié)合，并且節(jié)奏歡快，非常形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂(lè)的在大草原上玩耍，玩耍的場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新穎又熟識(shí)，很簡(jiǎn)單理解、把握，使幼兒在觀賞音樂(lè)時(shí)感到非常開心，有利于培育幼兒樂(lè)觀、開朗的性格

13、。 2、教法： （1）、隨機(jī)教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注意采納隨機(jī)教學(xué)法，在教學(xué)中，始終留意追隨著幼兒，從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分，啟發(fā)鼓舞幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。（2）、觀賞法：我在活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒整首觀賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整教學(xué)目標(biāo)的感受，然后分段觀賞，重點(diǎn)部分重點(diǎn)觀賞。 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】 1、感受樂(lè)曲小馬過(guò)河幽默、風(fēng)趣的音樂(lè)特點(diǎn)。 2、通過(guò)感受、觀賞、嬉戲創(chuàng)作等活動(dòng)，使同學(xué)初步感知“回旋曲式”的特征， 能通過(guò)多種形式（律動(dòng)、打擊樂(lè)等）大膽的表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 (一) 導(dǎo)入新課 首先，出示卡通圖譜，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練在這里就

14、是入門的先導(dǎo)，也是教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。通過(guò)四分音符八分音符十六分音符依次遞進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于幼兒把握樂(lè)曲的基本節(jié)奏，為觀賞樂(lè)曲，做好預(yù)備。 （二）新課 1、觀賞小馬過(guò)河 觀賞過(guò)程，分為三步： 第一步，老師帶領(lǐng)幼兒完整觀賞樂(lè)曲，初步感知樂(lè)曲的風(fēng)格及心情； 其次步，教授律動(dòng)，并通過(guò)律動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知回旋曲式的特點(diǎn)，通過(guò)不同的體態(tài)律動(dòng)，使幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言的變 第三步，在熟識(shí)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，給樂(lè)曲第一部分A段，加入打擊樂(lè)：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過(guò)以上 三種樂(lè)器更好表現(xiàn)音樂(lè)。B段，加入律動(dòng)小馬漫步；C段，加入嬉戲小馬過(guò)河；感知樂(lè)曲心情的變化。 通過(guò)打擊樂(lè)與嬉戲相結(jié)合，使幼兒充分感受A段與B段、A段與C

15、段音樂(lè)心情的異同，從而，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加音樂(lè)的樂(lè)觀性，將本課推向高峰。 2、結(jié)束活動(dòng)，在小馬過(guò)河的音樂(lè)嬉戲中，結(jié)束活動(dòng)。 小馬過(guò)河教案篇4 馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。 有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能?我很情愿幫您做事?！崩像R興奮地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?小馬馱起口袋，飛速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著。 小馬犯難了，心想：我能不能過(guò)去呢?假如媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊!他向四周望望，觀察一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告知我，這條河，我能趟過(guò)去

16、嗎?”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒小腿，能過(guò)去?！?小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備趟過(guò)去。突然從樹上跳下一只松鼠，擋住他大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的!”小馬驚訝地問(wèn)：“水很深嗎?”松鼠仔細(xì)地說(shuō)：“當(dāng)然啦，昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉!還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!” 小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)：“怎么回來(lái)啦?”小馬難為情地說(shuō)：“有一條河攔住了，我我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎?”小馬說(shuō)：“對(duì)呀!牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢。”媽媽說(shuō)：“那么河水究竟是深還是淺呢，你認(rèn)真地想過(guò)他們的話

17、嗎?”小馬低下了頭，說(shuō)：“我我沒想過(guò)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會(huì)明白了?！?小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧?！彼幻婊卮?，一面下了河，當(dāng)心地趟了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。 學(xué)校語(yǔ)文小馬過(guò)河教學(xué)建議 1、童話課文故事性很強(qiáng)，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個(gè)特點(diǎn)，課文以小馬過(guò)河為線索，根據(jù)事情的進(jìn)展挨次進(jìn)行敘述，因此在課堂上老師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的熟悉，明白道理就可以了。 2、結(jié)合

18、課文中的插圖，讓同學(xué)去觀看，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，如：這時(shí)老牛說(shuō)：“水很淺剛沒小腿，能趟過(guò)去?！彼墒蟠蠼校骸靶●R!別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的?！薄八畹煤苣兀蛱?，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”等。讓同學(xué)分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書，在讀書的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。 3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時(shí)老師要指導(dǎo)同學(xué)合理的處理聲音的變化：小馬，聲音稚嫩，語(yǔ)音悅耳。老馬，語(yǔ)速放慢，特別可親可敬。老牛，穩(wěn)重狡猾，讀書時(shí)速度放慢。小松鼠熱心害怕，讀書時(shí)要讀出焦急的語(yǔ)氣。假如同學(xué)讀書時(shí)有困難，老師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀力量強(qiáng)的同學(xué)親密協(xié)作，使同學(xué)們感受到朗讀藝

19、術(shù)的感染力。 學(xué)校語(yǔ)文小馬過(guò)河教材分析 這篇課文是本單元的最終一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從體裁來(lái)看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經(jīng)過(guò)一條河。見到小河，小馬犯難了，這時(shí)老牛說(shuō)：“水很淺剛沒小腿，能趟過(guò)去。”小馬剛要過(guò)河，松鼠大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的。”小馬不知怎么辦好，只好回家找媽媽，媽媽告知他要自己試一試，聽了媽媽的話，小馬大膽的試了試：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。 課文篇幅很長(zhǎng)，對(duì)話較多，有老馬和小馬的對(duì)話，有小馬和老牛的對(duì)話，還有小馬和松鼠的對(duì)話。這些對(duì)話構(gòu)成了故事的情節(jié)，讓我們看到了小馬的天真可愛，老牛的穩(wěn)重，小

20、松鼠的熱心和害怕，這些人物形象栩栩如生，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高同學(xué)的朗讀力量。 小馬過(guò)河教案篇5 一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語(yǔ)言 本文消失的事物較多，相互間有聯(lián)系。假如同學(xué)了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們?cè)谥笇?dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)： 一（ ）馬棚一（ ）磨坊一（ ）松鼠 一（ ）老馬一（ ）小河一（ ）大樹 一（ ）小馬半（ ）麥子一（ ）老牛 同學(xué)完成練習(xí)后，讓同學(xué)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這9種事物的聯(lián)系，老師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物： 接著鼓舞同學(xué)用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說(shuō)清晰，涉及的事物越多越好。結(jié)果同學(xué)越說(shuō)越多，越說(shuō)越清晰。例如：一個(gè)馬棚里住著一匹老馬和一匹

21、小馬，老馬叫小馬馱半袋麥子過(guò)一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹，大樹下老牛在吃草。小馬問(wèn)老牛他能不能過(guò)去，老牛說(shuō)河水很淺，能趟過(guò)去。小馬剛要過(guò)河，被松鼠擋住了，松鼠說(shuō)河水很深，不能過(guò)去，小馬不知怎么辦 這樣由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀，有力地訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀 這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情顏色不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些

22、都要向同學(xué)說(shuō)清晰。另外可以依據(jù)事物消失的先后，用幻燈或彩色圖片展現(xiàn)事物，組成一幅圖畫，邊展現(xiàn)邊朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，老師要加強(qiáng)范讀，給同學(xué)供應(yīng)范例。接著再讓同學(xué)分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。 同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。 三、引導(dǎo)思考，突破難點(diǎn) 老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1。老牛和松鼠的話錯(cuò)沒錯(cuò)

23、？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說(shuō)的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？2。假如是一條大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論同學(xué)明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，但忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是由于它們自身的高度不同。其次個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)明確，處理問(wèn)題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去推斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。 小馬過(guò)河教案篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。熟悉8個(gè)字。 2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試

24、，是不行的”這句話的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？ 教學(xué)預(yù)備： 課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)目標(biāo)： 把握生字新詞。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入新課，板書課題 今日我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們肯定會(huì)覺得很好玩。板書課題。 二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容 1、同學(xué)自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。 2、分段指名讀課文 3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟 4、老師范讀課文。同學(xué)思索：課文主要講了一件

25、什么事？ 三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形 1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。 匹：共4畫，筆順是_ 事：共8畫，筆順是_ 然：共12畫，筆順是_ “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。 麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。 突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最終一點(diǎn)。 2、練習(xí)寫字。 四、作業(yè) 1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。 2、熟讀課文。 其次、三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地分角色朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那

26、樣深”？ 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1、用字詞卡片檢查生字讀音。 2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、指名讀第一自然段，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。 2、先自由讀其次自然段，再分角色讀 思索：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？ 3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。 三、自由讀第三至六自然段 思索：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。 1、同學(xué)自由朗讀課文。 2、指名匯報(bào)。 3、分角色朗讀課文。 四、學(xué)習(xí)第七自然段 思索：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是

27、什么意思？你從它的話中懂得了什么？ 1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。 2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。 五、指名讀第八自然段 思索：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？ 1、把寫小馬感受的話找出來(lái)。 2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。 小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。由于小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。 六、總結(jié)全文 抓住老馬的話，讓同學(xué)聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓同學(xué)明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。 七、作業(yè) 回家后把小馬過(guò)河的故事給家里人聽。 板書設(shè)計(jì)： 小馬過(guò)河 動(dòng)腦筋試一試 牛伯伯 淺 小松鼠 小馬過(guò)河教案篇7 活動(dòng)目標(biāo)： 1.樂(lè)于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)。 2.理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性 3.樂(lè)觀思索，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。 活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、好玩的.情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。 活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。 活動(dòng)預(yù)備：場(chǎng)地預(yù)備：幼兒坐成半圓形 閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)馬兒跑 物質(zhì)