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1、 幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)第七章 幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)第七章 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的意義表現(xiàn)在三個(gè)方面: 對于教師對于幼兒對于外界第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的意義 一、對于教師1.了解教育活動(dòng)的目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、過程、方法及環(huán)境、設(shè)備、材料等是否適合幼兒的發(fā)展水平,是否促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展;2.了解幼兒是否達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo); 一、對于教師1.了解教育活動(dòng)的目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、過程、方法 3.觀察幼兒的興趣、能力、智力、道德行為、情感和態(tài)度,發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長處和短處,超常兒童和有障礙的兒童;4.了解幼兒教學(xué)活動(dòng)的過程、方法等存在的問題;5.重獲良好的教學(xué)效果、形成成就感、激發(fā)工作興趣、形成良好的工
2、作情緒、利于教學(xué)。 二、對于幼兒 利用反饋機(jī)制1.激發(fā)幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)和參與教育活動(dòng)的興趣和信心;2.激勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí),在教育活動(dòng)中取得更大的進(jìn)步二、對于幼兒 利用反饋機(jī)制三、對于外界1.向家長、幼教工作者和社會(huì)人士提供可靠的信息,以促進(jìn)社會(huì)各界對幼兒教育工作的關(guān)心;2.為教育決策部門提供科學(xué)而有效的參考資料。三、對于外界1.向家長、幼教工作者和社會(huì)人士提供可靠的信息,第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的內(nèi)容體現(xiàn)在: 一、對教師的評價(jià) 二、對幼兒的評價(jià)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的內(nèi)容體現(xiàn)在:(一)對教育活動(dòng)目標(biāo)的評價(jià) 1.目標(biāo)表述指向的針對性 目標(biāo)的針對性是指教育活動(dòng)的目標(biāo)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級幼兒
3、的實(shí)際發(fā)展水平,根據(jù)幼兒整體、群體、個(gè)體的不同發(fā)展水平和需要,充分考慮到幼兒的普遍性和差異性,體現(xiàn)因材施教,并貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。一、對教師的評價(jià)(一)對教育活動(dòng)目標(biāo)的評價(jià) 一、對教師的評價(jià)2.目標(biāo)表述方式的統(tǒng)一性 為了使教師對教育活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)更多的放在幼兒的“學(xué)”上,放在幼兒的“發(fā)展”上,教育活動(dòng)的目標(biāo)制定比較提倡從幼兒角度出發(fā),用以幼兒為主題發(fā)出的行為動(dòng)詞為主進(jìn)行表述,而且這種表述應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)統(tǒng)一性,而不是隨意的、混合性的目標(biāo)表述。2.目標(biāo)表述方式的統(tǒng)一性3.目標(biāo)設(shè)定的可能操作性 操作性是指教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具體、明確的,可操作的,便于教師和評價(jià)者的觀察、鑒定和評價(jià)。 3.目標(biāo)設(shè)定的可
4、能操作性4.目標(biāo)表述內(nèi)容的整合性首先,指一個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)在多個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中出現(xiàn);其次,表現(xiàn)在一個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中包含多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展要求; 最后,是教育活動(dòng)統(tǒng)整的基礎(chǔ),目標(biāo)的整合將直接影響到教育活動(dòng)內(nèi)容的整合以及活動(dòng)方法和形式等的整合。4.目標(biāo)表述內(nèi)容的整合性大班活動(dòng)“地球我們的共同家園”目標(biāo):(1)通過活動(dòng)使幼兒知道人類生活在地球上,地球是人類共同的家園;(2)初步了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系,有粗淺的環(huán)保意識(shí);(3)初步學(xué)會(huì)觀察地球儀,產(chǎn)生對自然科學(xué)的探究興趣。示例:大班活動(dòng)“地球我們的共同家園”示例:分析:(1)過分突出認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo),缺乏整合性;(2)前一目標(biāo)從教師角度表述,后兩條目標(biāo)從幼兒角度表述,
5、缺乏統(tǒng)一性;(3)表述空泛,缺乏可操作性;(4)目標(biāo)定位和要求過高,不符合幼兒的認(rèn)知水平,缺乏針對性。分析:(二)對教育活動(dòng)內(nèi)容的評價(jià)1.針對性、挑戰(zhàn)性 即突出專門化、個(gè)別化,也體現(xiàn)綜合化。促進(jìn)幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”水平上的經(jīng)驗(yàn)提升。(二)對教育活動(dòng)內(nèi)容的評價(jià)大班教育活動(dòng)“廚房小工具”活動(dòng)內(nèi)容:說說我知道的小工具;什么時(shí)候需要用小工具;這是用什么工具做出來的。示例:示例:2.適宜性、有效性 教育內(nèi)容依據(jù)教育目標(biāo)、符合幼兒年齡特點(diǎn)、尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需要等。2.適宜性、有效性小班教育活動(dòng)“我來做爸爸媽媽”活動(dòng)內(nèi)容: 創(chuàng)設(shè)娃娃家情景;讓幼兒在“娃娃家”的情景中看看說說;在自主的穿戴、裝扮中滿足體驗(yàn)角
6、色的需要;鞏固對爸爸媽媽不同用品的認(rèn)識(shí);在情景中學(xué)會(huì)念順口溜式的兒歌短句,從中獲得語言模仿與創(chuàng)造性的發(fā)展。示例:示例:3.自然性、開放性 內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,新知識(shí)的形成建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,引發(fā)幼兒愉快、主動(dòng)、有效、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。3.自然性、開放性小班教育活動(dòng)“蝸牛的屎”活動(dòng)內(nèi)容:蝸牛的屎是什么顏色的?然后請幼兒給蝸牛為不同的食物(紅番茄、白菜、青菜、泥土),經(jīng)過觀察蝸牛的屎后,師生共同討論然后得出結(jié)論。示例:示例:4.多元性、整合性 各領(lǐng)域彼此間有內(nèi)在聯(lián)系并由邏輯主線觀察的自然而有效的整合。4.多元性、整合性小班教育活動(dòng)“洗澡真開心”活動(dòng)內(nèi)容:通過情景渲染、動(dòng)作模仿,讓幼兒認(rèn)認(rèn)說說自己身體
7、上的主要部位;了解一些常用的、熟悉的沐浴用品的名稱;交流這些沐浴用品的不同用法等。示例:示例:“小螞蟻搬豆”活動(dòng)方法感受體驗(yàn)、自主表達(dá)等?!敖?jīng)驗(yàn)點(diǎn)”對螞蟻的認(rèn)知、改編歌詞、合作表演等經(jīng)驗(yàn) 。“種葫蘆”方法與形式示范演示法、操作法等?!敖?jīng)驗(yàn)點(diǎn)”了解不同的種植材料。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件(三)對教育活動(dòng)方法的評價(jià)1.有效性(1)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升找準(zhǔn)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。運(yùn)用多種方法與形式。(2)提問策略的把握提問使用的目的性、藝術(shù)性。提問形式的靈活性、多樣性。(三)對教育活動(dòng)方法的評價(jià)2.適宜性 (1)方法選擇與運(yùn)用能否體現(xiàn)該方法的特點(diǎn)、功能、局限性。(2)選擇的方法與教育目標(biāo)
8、、教育內(nèi)容、兒童年齡特點(diǎn)適用程度。(3)在使用方法時(shí)能否將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒感受、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知碰撞。2.適宜性 (四)對組織形式和結(jié)構(gòu)程序的評價(jià)1.幼兒園教育活動(dòng)的組織有其空間形態(tài)和時(shí)間流程。時(shí)間的控制活動(dòng)排序空間形態(tài)的構(gòu)建活動(dòng)形式(四)對組織形式和結(jié)構(gòu)程序的評價(jià)時(shí)間的控制活動(dòng)排序空間形態(tài)的2.從優(yōu)化教育活動(dòng)的角度評價(jià):(1)是否有利于目標(biāo)的達(dá)成。(2)是否能夠把信息在傳遞過程中的流失量控制在最小范圍內(nèi)。2.從優(yōu)化教育活動(dòng)的角度評價(jià):(五)對環(huán)境和材料設(shè)備的評價(jià)1.多樣性、開放性(1)能否多樣而開放地設(shè)計(jì)和使用環(huán)境與材料。(2)能否讓環(huán)境、材料在活動(dòng)運(yùn)用
9、中體現(xiàn)功能和價(jià)值。(五)對環(huán)境和材料設(shè)備的評價(jià)2.相宜性、啟發(fā)性(1)提供的環(huán)境、材料與活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容主題是否相適宜。(2)提供的環(huán)境、材料與幼兒年齡特點(diǎn)是否相適宜。(3)選擇的材料、環(huán)境能否促進(jìn)幼兒的探索發(fā)現(xiàn)、概念建構(gòu)、積累思維。2.相宜性、啟發(fā)性(一)對幼兒學(xué)習(xí)的評價(jià)評價(jià)的主要內(nèi)容:(1)對教育活動(dòng)的參與度(2)情感態(tài)度 (3)學(xué)習(xí)方式(4)教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度(5)教育活動(dòng)中的能力 (6)學(xué)習(xí)習(xí)慣二、對幼兒的評價(jià)(一)對幼兒學(xué)習(xí)的評價(jià)二、對幼兒的評價(jià)幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)記錄表幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)記錄表(二)對幼兒發(fā)展的評價(jià)評價(jià)的意義:1.對幼兒園實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有明顯導(dǎo)向作用2.對幼兒園教育活動(dòng)
10、有明顯的導(dǎo)向作用【例】 經(jīng)過對評價(jià)結(jié)果的分析,制作確定下一步更適合更有針對性的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,做到真正的因材施教。(二)對幼兒發(fā)展的評價(jià)附:幼兒能力發(fā)展水平評估表幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的方法具體有:一、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)二、定量評價(jià)和定性評價(jià)三、相對評價(jià)和絕對評價(jià)四、內(nèi)部評價(jià)
11、和外部評價(jià)五、個(gè)體評價(jià)和群體評價(jià)六、幼兒成長檔案袋評價(jià)第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)的方法具體有:一、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)(一)診斷性評價(jià)時(shí)間:教育活動(dòng)之前或?qū)W期初。目的:了解幼兒的基礎(chǔ)情況。內(nèi)容:智力、技能、行為、能力、個(gè)性、情感態(tài)度等。作用:為制定教育計(jì)劃或解決問題提供依據(jù)。一、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)(一)診斷性評價(jià)(二)形成性評價(jià)1.時(shí)間:教育過程中、持續(xù)進(jìn)行。2.目的:及時(shí)作出反饋性調(diào)節(jié)。3.內(nèi)容:智力、技能、行為、能力、個(gè)性、情感態(tài)度等。4.作用:了解幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展情況,促進(jìn)教師及時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)環(huán)境、策略,進(jìn)一步滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。(二)形成性評價(jià)(三)總結(jié)
12、性評價(jià)1.時(shí)間:完成某階段教育活動(dòng)之后。2.目的:全面了解該階段教育的結(jié)果,為以后提供依據(jù)。3.內(nèi)容:是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、是否促進(jìn)幼兒發(fā)展。4.作用:通過對整個(gè)活動(dòng)的結(jié)果分析原因,定制以后的活動(dòng)計(jì)劃。(三)總結(jié)性評價(jià)二、定量評價(jià)和定性評價(jià)二、定量評價(jià)和定性評價(jià) 幼兒園 班 活動(dòng)名稱 執(zhí)教教師 .評價(jià)者: 評價(jià)日期:例1 幼兒園教育活動(dòng)量化等第式評價(jià)表 幼兒園 班 活動(dòng)名稱 幼兒園 班 活動(dòng)名稱 執(zhí)教教師 . 例2 幼兒園教育活動(dòng)量化分?jǐn)?shù)式評價(jià)表 幼兒園 班 活動(dòng)名稱 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件觀察是最基本、應(yīng)用最廣泛的評價(jià)方法之一觀察描述性觀察(日記描述、軼事記錄
13、)情景背景中的觀察自然條件下的觀察抽樣性觀察(時(shí)間抽樣、事件抽樣)觀察是最基本、應(yīng)用最廣泛的評價(jià)方法之一觀察描述性觀察情景背景 1、觀察的步驟(1)制定觀察計(jì)劃;(2)采用一定的工具和手段組織觀察;(3)解釋觀察材料;(4)根據(jù)觀察結(jié)果而采取、執(zhí)行一定的行動(dòng)。 2、觀察記錄樣式(1)對教育活動(dòng)的整體式觀察記錄;(2)對教育活動(dòng)的片段式觀察記錄;(3)對教育活動(dòng)中幼兒的個(gè)別是觀察記錄。 教育活動(dòng)整體式觀察記錄表教育活動(dòng)整體式觀察記錄表教育活動(dòng)片段式觀察記錄表教育活動(dòng)片段式觀察記錄表教育活動(dòng)個(gè)案式觀察記錄表教育活動(dòng)個(gè)案式觀察記錄表三、相對評價(jià)和絕對評價(jià)三、相對評價(jià)和絕對評價(jià)四、內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)四
14、、內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)五、個(gè)體評價(jià)和群體評價(jià)五、個(gè)體評價(jià)和群體評價(jià)各評價(jià)類型間相關(guān)關(guān)系:1.各種評價(jià)都有其優(yōu)勢和長處;2.每一種評價(jià)不是完全另一種相對應(yīng)的評價(jià)模式,往往交叉重疊。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件 (一)幼兒成長檔案袋評價(jià)的含義一種質(zhì)性評價(jià);一種強(qiáng)調(diào)“動(dòng)態(tài)”的評價(jià);對幼兒成長過程的檔案式記錄;收集、整理幼兒作品及相關(guān)資料;記錄幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)的個(gè)性、興趣、態(tài)度、能力;對幼兒發(fā)展中的真實(shí)情景、發(fā)展軌跡真實(shí)記錄;體現(xiàn)幼兒發(fā)展“動(dòng)態(tài)評價(jià)”的最佳形式之一。六、幼兒成長檔案袋評價(jià) (一)幼兒成長檔案袋評價(jià)的含義六、幼兒成長檔案袋評價(jià)含義:1.是一種涉及兒童、教師以及
15、家長共同參與和合作的評價(jià)過程;2.是與課程和教育活動(dòng)緊密相連的;3.可以折射出教師的教育觀、兒童觀、教學(xué)觀以及教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用能力。含義:(二)幼兒成長檔案袋評價(jià)的基本內(nèi)容與一般記錄方式1.基本內(nèi)容(1)幼兒生長發(fā)育方面(2)幼兒認(rèn)知活動(dòng)方面(3)幼兒藝術(shù)活動(dòng)方面(4)幼兒動(dòng)手能力方面(二)幼兒成長檔案袋評價(jià)的基本內(nèi)容與一般記錄方式2.一般記錄方式(1)幼兒作品記錄(2)文字記錄(3)聲像資料記錄幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件(三)幼兒成長檔案袋評價(jià)的運(yùn)用1.基本內(nèi)容(1)目的性、計(jì)劃性(2)主體性、參與性(3)積累性、總結(jié)性(三)幼兒成長檔案袋評價(jià)的運(yùn)用2.一般記錄方式(1)建立檔案(2)充實(shí)檔案(3)保存檔案幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-7第七章-幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)課件3.要點(diǎn)提示(1)不同樣式,追求實(shí)效內(nèi)容的個(gè)性化時(shí)間的自然性評價(jià)的主體性(2)不同類型,為我所用全面型或領(lǐng)域型記錄型
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