關(guān)于鳥的天堂教案十篇

1、關(guān)于鳥的天堂教案十篇鳥的天堂教案 篇1教學目標：1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學工具：多媒體課件。課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？2、說一說。二、初讀課文，整體感知。1、師：多么令人向往的鳥的樂園??！如果大家讀了巴金先生的鳥的天堂（板書）一定會有更多

2、的體會的！2、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段序號。想一想，課文描寫了什么景象？3、檢查。標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。2、你特別喜歡的語句用“”畫出，想一想你為什么喜歡它？3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。四、按照學生意見，選擇學習內(nèi)容，隨機學下任一方面：重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解

3、的地方做上記號。2、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。2、教師引導

4、：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）3、利用學生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∥?、拓展思維，深化主題。1、播放“小畫眉”。2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。3、交流感受，教師相機評價，指導第二課時教學目的1認識大榕樹的美

5、、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。2提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。3理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。教學過程一、復習導入。二、講讀第二段。學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目

6、：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：

7、葉子)學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹?！边@表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)師：作者

8、這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。三、講讀第三段看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概

9、括。(板書：叫、飛、撲)師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。指導學生結(jié)合上下文理解“應接不暇”。指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活有的( )，有的( )，有的( )。要求學生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又

10、具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。四、講讀第四段。齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)指導學生結(jié)合上下文理解“留戀”。作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂

11、指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)教師小結(jié)。重點語段練習設(shè)計：“起初周圍是靜寂的。有的在撲翅膀。我注意地看著。那歌聲真好聽。”（鳥的天堂第十二、十三節(jié)）教學設(shè)計：1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。4.什么叫“應接不暇”？齊讀寫“應接不暇”內(nèi)容。5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？6.想象

12、百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。訓練目的：掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了教學小結(jié)：本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠看和近看，遠看象許多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。鳥的天堂教案 篇2鳥的天堂是人教版老教材六年級的一篇課文，也是浙教版十二冊的一篇課文。筆者有幸三次教學這篇

13、課文，卻有著不同的經(jīng)歷。教學工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識鳥的天堂，讓我羞愧不已；再遇鳥的天堂，“暇”字困擾我很久；三遇鳥的天堂，難題接踵而至：鳥很多，會不會造成災害呢？初識鳥的天堂 羞愧不已第一次教學這篇課文，由于經(jīng)驗不足，主觀上很想上好課文，做一個稱職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會出現(xiàn)在我的課堂上?？墒屡c愿違，課堂死氣沉沉，別無它法，只好匆匆收場。現(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過那“漫長的課堂”，也不知道教學的思路。只記得課后作業(yè)時有許多同學寫錯了“應接不暇”的“暇”，我還大發(fā)雷霆，責怪同學們讀書不認真?，F(xiàn)在想一

14、想那時的我是多么無知，真有愧“老師”二字（因為關(guān)于“暇”上課根本沒有教學，筆者自己也經(jīng)常寫錯），這能埋怨學生嗎？這是學生的錯，還是老師的錯呢？再遇鳥的天堂關(guān)于“暇”字的困擾時光荏苒，兩年之后，我第二次教學這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學的難堪成了一道難題，怎么辦？心里只有一個念頭：決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思索。功夫不負有心人，終于有點眉目了，這樣的教學設(shè)計也許能解決以前的難堪。對于這篇課文的第一課時，我采取的方法是：抓住重點詞語導入課文；抓住重點詞語了解文本主要內(nèi)容；抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本。1抓住重點詞語導入課文：上課之前先出示兩

15、個詞語“枝葉繁茂、應接不暇”來考考同學們說說它們的意思。因為“枝葉繁茂”很簡單，但“應接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對同學們就很難，最容易犯的錯誤是把“暇”字寫成“目”字旁。我預設(shè)通過“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問題，由于不知道意思，所以就導入課文鳥的天堂學習“應接不暇”及“暇”的意思。很快同學們就找到了這個詞語，根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應接不暇”是因為鳥太多，來不及看鳥，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無瑕”的“瑕”進行比較。這個詞語及生字就這樣被攻破了，也達到了抓重點詞語導入課文的目的。可謂一

16、箭雙雕。然后讀課文找一找有沒有容易讀錯的字及詞，解決字詞難點關(guān)。2抓住重點詞語了解文本主要內(nèi)容：抓住重點詞語了解文本主要內(nèi)容就是抓重點詞語“枝葉繁茂、應接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來形容什么的，很顯然是用來形容榕樹的；通過“應接不暇”同學們會感受到鳥很多。剛好這就是作者兩次去“鳥的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥的天堂不同點。這也就是文章的主要內(nèi)容，。3抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本：抓住重點詞語拓展、感悟和體驗文本就是抓重點詞語“枝葉繁茂、應接不暇”感悟體驗文本，本文描寫的主要景物就是榕樹和鳥，除了以上所談到的“榕樹枝葉繁

17、茂和鳥多”的特點之外，然后讓學生找一找榕樹和鳥還有沒有其他的特點，這樣就為第二課時的再讀文本，找出相關(guān)的詞語和句子感悟和體驗榕樹的“大”和鳥“在榕樹上生活的非常幸?！贝蛳铝藞詫嵉幕A(chǔ)，同時也設(shè)置了一個懸念，讓同學們焦急地等待上第二課時。就這樣由易到難，最后文章的難點就會不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次，課后我經(jīng)常回味無窮。反思：小學語文第一課時怎樣上？1要遵循由易到難的原則。學習是有易到難的過程，同樣學習語文也是有易到難的過程。特別是語文的第一課時先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學這篇課文時，第一課時就導入課文直奔重點或難點句段，研讀重點句段，深究文

18、本主體，理解課文?？墒菍W生反映平平，總是不能達到老師預設(shè)的效果。深思其原因：是學生不能對文本進行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內(nèi)涵、品味語言文字，學習遣詞造句，結(jié)果是學生讀不準字詞，讀不通語句。語文第一課時，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學生把文章讀正確、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，如果學生連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子究竟拿什么去進一步的學習。至于品評文字，體會情感，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”。2教會學生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導，讓學生“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語置于具體語境中

19、，體會其內(nèi)涵。把詞語教學與對課文的理解有機地融合在一起，增加了學生對詞語的感知能力，有利于今后遷移運用。這樣既避免了把語文的第一課時當作“拼音課、識字課”，又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來看，效果很好，只有一位同學寫錯了，他是因為不認真，把“日”寫成了“目”。第一次的教學情況來看，這個字最少有三分之一的同學錯，有的同學甚至錯了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當老師還分不清，因為筆者就是其中的一員，而且不止聽到10位同事問這個字的偏旁是“日”還是“目”。鳥的天堂教案 篇3教學目標：1、 學習本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、 認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

20、3、 學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。4、 有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。教學重點：1學習作者表達事物的方法，受到美德教育。2理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”教學難點：學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學方法：教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學用具：媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。教學時間：二課時教學過程：第一節(jié)一、啟發(fā)談話，導入新課1、思考：“天堂”是什么意思？2、“鳥的天堂”指的是什么？二、自由讀文，理解課文內(nèi)容1、思考：作者幾次到鳥的天堂？2、指

21、名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。三、指導分段：思考：（媒體課件出示）1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么？3、在到鳥的天堂前寫了些什么？4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？5、課文可分幾段？四、學習第一段討論回答：1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容？2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？3、感情朗讀第一段。（評析：從題目的關(guān)鍵詞語入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習

22、活動化難為易。）第二節(jié)一、引言：上節(jié)課我們初步的學習了課文，分了段，學習了第一段內(nèi)容，那請同學們思考：師：我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？（請同學們快速讀文，找書上的句子來回答。）生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄕn件出示這個句子，全班齊讀。）師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？師：還有疑問嗎？生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？師：同學們問題抓得真準，老師真為你們高興！教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？“鳥的天堂”?鳥的天堂？師：好，以上問題我們在學習課文中逐步解決。（評析：由兩次游覽鳥的天堂的感

23、受談起，又一次激發(fā)了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”引導學生去探索。）二、學習新課師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有？生：沒有。師：那看到了什么？生：大榕樹。思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？（學生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句？生：我讀懂了：“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！边@句話是說榕樹枝干多，不可計數(shù)，也從側(cè)面講榕樹非常大。生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛

24、的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！边@句話是講榕樹特別大。生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙?！边@句話是講榕樹的葉子多而密。教師根據(jù)學生回答板書： 大 ：枝干不可計數(shù)茂盛：葉多而密師：“不可計數(shù)”怎么理解?為什么會枝干這么多呢？想知道么？生：想知道。（學生理解“不可計數(shù)”）師：“不留一點縫隙”說明什么？生：葉多、密、茂盛（出示投影：指名到黑板前說出枝、 干、 根）師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？投影描寫“我有機會伸進泥土里。”的媒體投影。師：枝上生根也是根，為什么它會伸進泥土里呢？這說明什么？生：這是因為土地潮濕，垂下來才會伸進泥土里，天長日久也成了

25、樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。師：這是榕樹特有的美，應該怎樣讀呢？（師指多名學生讀這段話。）師：同學們讀得真好，真有感情。師：繼續(xù)看書，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？生：還寫了綠。師：從那句話可以看出來呢？生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機與活力。師：（出示媒體課件）美嗎？生：美。（評析：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現(xiàn)了教學的民主性，教師給每一個學生都創(chuàng)造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都得到

26、了展示自己的空間，培養(yǎng)了學生學習的興趣和意識。）鳥的天堂教案 篇4教學要求：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。學會本課生字新詞，練習用陸續(xù)、應接不暇造句。有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）教學重點：1. 了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。2. 學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。第 一 課 時教學內(nèi)容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。一、 釋題，導入 新課。 1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了長城和桂林山水兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美

27、的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。 2. 板題（鳥的天堂），讀題。 3. 釋題： 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境） 鳥的天堂是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個鳥的天堂其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。先來學習字詞。二、字詞教學。 出示生字、課后詞。 開火車讀正音齊讀。 指出容易寫錯的幾個字。茂不要寫成 （加多一點）隙不要寫成 （第三筆是丨不是亅）暇不要寫成 （日字旁不是目字旁） 理解部分詞語意思。留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自

28、主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。三、泛讀課文，理清課文層次。1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂？（兩次）2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？4. 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？5. 請按上路第一次第二次離開的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。6. 分組分段讀課文。四、講讀第一段。1. 指名讀。思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣

29、？2. 回答思考問題。3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？5. 練讀句子。（男、女分練）6. 作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。五、布置作業(yè) 。1. 抄生字、詞，組詞。2. 預習3、4段。 朗讀3、4段。 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。） 思考課后題2. 。第 二 課 時教學內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學目的：1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。2學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方

30、法。教學重點：通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。教學過程 ：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？3.學生回答問題。（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？ （板：遠、近） 你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示

31、什么意思，哪一個詞用得最好？4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板大、美）5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。6. 告訴大家你的結(jié)果。7. 自由讀自己所劃的句子。8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。A：（幻燈）我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？b. 你能用另一個詞代替句子中的不可計數(shù)嗎？用哪一個最好？（數(shù)是多音詞。）c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？d. 讀

32、句子，體會這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅┓蹲x男讀（糾正）女讀。e. 你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）（自述個別齊）B：（幻燈）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。a. 請3、4組同學齊讀句子。b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？c. 顫動是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？d. 為什么會有這種新生命在顫動的情況出現(xiàn)？e. 指導讀句子。假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。（齊讀范讀個別齊

33、讀）9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上啊字，讀出來。（啊！這美麗的南國的樹。）10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。2.

34、 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？4. 鳥聲是作者（聽到的），鳥影是作者（看到的）。5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。6. 指導朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）7. 導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？9. 理解應接不暇的意思。10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?1. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。（個別齊范齊）12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗

35、的大榕樹，就是它們的（天堂）?。」婷惶搨?。13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板動態(tài)）四、通過自選朗讀總結(jié)全文。1. 這節(jié)課上，你了解認識了什么？課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實合理，形象生動。請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。第 三 課 時教學內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景致，當他要離開這

36、個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？二、 講讀第四段。1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。4.這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾?？（留戀、贊美?.朗讀第四段。三、總結(jié)全文。1.課文寫了作者先后兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）2.鳥的天堂其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（ 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）（ 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）（ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥

37、兒得到保護。）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）學完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）四、質(zhì)疑、學完后有什么不明白、弄不懂的地方？五、解決課后題。六、布置作業(yè) 。1.朗讀全文，背誦要背的部分。2.用陸續(xù)和應接不暇造句。3.預習草原。鳥的天堂教案 篇5教學目標：1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)

38、環(huán)境的意識。4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。設(shè)計理念：讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。教學重點：體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學課時：2課時第一課時一、談話。1、什么是天堂？（指名回答）2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？二、按照要求讀書。1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3、把不理解的地方

39、打上問號。三、檢查自學效果。1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方。互相交流。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容：1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學習生字1、指名讀詞讀字。2、指導書寫難寫的字。3、抄寫生字詞語。板書： 18、鳥的天堂第一次： 大榕樹第二次：

40、 鳥的天堂第二課時一、 引入：同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習鳥的天堂。這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1、自由讀1213自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）2、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它

41、的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇”讀出鳥的多。）4、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、學習第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。3、班級交流。（樹

42、大、美）A、當學生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學生理解。B、引導理解“不可計數(shù)”和“臥”字。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？1）、學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時動；“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！庇酗L吹過。）2）、交流并說明理由。E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第1

43、213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：五、了解課文主要內(nèi)容：六、學習生字鳥的天堂教案 篇6一、教學目標1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、教學重點會認會寫文中生字詞三、教學難點體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來四、課時安排兩個課時五、教具準備寫有生字的卡片六、教學過程1、鞏固新知、復習提問（5-10分鐘）針對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行提問，檢查同學們是否已經(jīng)理解文章主旨。

44、生字詞聽寫，檢查同學們是否已經(jīng)掌握雅魯藏布大峽谷中的生字詞。2、聯(lián)系生活實際，導入新課（1-2分鐘）師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？生：沒有師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。巴金是我國偉大的作家，在之后的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。3、學習生字（10-15分鐘）請同學們閱讀課文，畫出生字詞小組合作查字典，查閱生字詞的含義請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W朗讀三遍“找朋

45、友小活動”：將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線請同學們運用所學生字詞進行造句4、流利的朗讀課文同學們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學們自由朗讀課文“合作表演”：（15-20分鐘）兩個同學為一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學們一起對其進行指導和點評。七、課后作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句鳥的天堂教案 篇7【教學目標】1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見

46、解的能力。3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4、學會本課的生字新詞。5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落?！窘虒W重點】1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。【教學難點】1、大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。【教學手段】自制課件?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時設(shè)計意圖從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”

47、中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程一、談話1、什么是天堂?(指名回答。)2、板書：鳥的天堂鳥的天堂會是什么樣子呢?二、按照要求讀書1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3、把不理解的地方打上問號。三、檢查自學效果1、指名讀課文：在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方：互相交流。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識鳥的天堂是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河

48、上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學習生字1、指名讀詞讀字。2、指導書寫難寫的字。3、抄寫生字詞語。板書設(shè)計3、鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時設(shè)計意圖從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程課前板書課題。一、引入同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習鳥的天堂(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)

49、在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。二、進入到真正的鳥的天堂1、出示課件：1213自然段的內(nèi)容2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多。)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言。)3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀

50、出它的動態(tài)美。(引導讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇”讀出鳥的多。)5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、出示課件，學習重點部分(課文78自然段的內(nèi)容)1、自由讀這部分：找出小鳥會喜歡這個地方的理由。在78自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。在不理解的地方做上記號。2、小組討論交流：小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3、班級交流“樹大、美”：當學生講到樹大、美

51、的特點時，出示課件幫助學生理解。當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?學生討論：聯(lián)系上下文理解。原因可能是：A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。C、有風吹過。出示課件理解。這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?指名讀78自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣?讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美

52、，這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美。)齊讀。四、小結(jié)課文這么美的地方，為什么會有這么美呢?學生自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識談。鳥的天堂教案 篇8教學目標：1、學習本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。3、學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。教學重點：1學習作者表達事物的方法，受到美德教育。2理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　苯虒W難點：學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學方法：教學中采用小組合作學習，自主

53、學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學用具：媒體課件教學過程：一、情境導入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。1、齊讀課題。2、感情不夠，再次讀題。二、初步感知課文內(nèi)容從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學

54、們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？三、重點讀樹，品味寫法這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文18自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）（1）齊讀這句話（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）學生隨意匯報以下句子：（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（課件）a.強調(diào)了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）b.齊讀

55、。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。b.說說應該怎么讀這句話，指名讀。c.帶著自己的體會自由讀這句話。（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（課件）a.學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。b.喜歡這句的同學站起來讀。c.師示范讀

56、。d.生齊讀。小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作者感嘆到_。（課件：這南國的美麗的樹）四、引向讀鳥，研讀賞析1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）生自由匯報以下句子：（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！盿.兩個“到處”說明鳥很多.b.想象會有哪些鳥？c.齊讀。（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”a.作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。b.還有哪些

57、姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美。c.男生讀，女生讀。（3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”a.理解“應接不暇”的意思，并說一句話。b.比賽讀。（4）“一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）a.齊讀。小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。五、問題探究，主題升華。1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義。b.齊讀。3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？總結(jié)：只有保護

58、大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。鳥的天堂教案 篇9一、設(shè)計理念：鳥的天堂是義務(wù)教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。二、教學目標：（一）知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用看到.想到.的句式說話。（二）情感目標：感受作者眼中鳥的天堂的美麗景色。三、教學過程：（一）導入。同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）（二）導學第一段。1、用自己喜歡的方式讀好第一段。2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說明了什么？3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。小結(jié)并過渡：在