索溪峪的野教案

1、文檔編碼 : CI8G3X8O8Z4 HL3S10G9C9Y7 ZM8O4U2K7U1索溪峪的野教案 【教學目標】 1基礎學問積存：正確讀記“惡作劇,不拘一格,年過花甲”等詞語； 2方法與才能：領會作者抓住景物特點,先概括表述再詳細描寫的表達方法；體會作 者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的特別感受； 【情感與思想】 有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)自然野性的自然風光,激發(fā)同學對大自然的熱 愛之情； 【拓展與延長】 找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會景色的特點； 【教學重難點】 通過體悟關鍵句段,讓同學感受索溪峪的“野”,從而激發(fā)同學對大自然的寵愛之 情； 【課時支配】 一課時； 【教學過程

2、】 一,導入新課 同學們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們正確的出游時間；今日,我就帶領大家到到湖 南的張家界,領會一下索溪峪的特別風光； 課件出示索溪峪風光圖； 板書課題：索溪峪的野 釋題：索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷；而“野”又是什么意思 呢？索溪峪的“野”表達在哪兒,是按什么次序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？我們 帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？ 二,自由讀課文,環(huán)繞一個“野”字摸索,爭論： 1“野”是什么意思？ 2索溪峪的“野”表達在哪兒,是按什么次序?qū)懙模?3為什么說索溪峪是“野”的？三個問題； 教學提示：接受同學自主學習與小 組合作學習的方法,抓住課文的重點詞語加以

3、理 解；如引導同學抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的 “野”表達在哪兒,是按什么次序?qū)懙?？這個問題了；而至于第一個問題索溪峪的“野” 表達在哪兒,是按什么次序?qū)懙?？就需要同學從課文所描寫的景物描寫中加以體會；而至 于第三個問題的回答,就需要同學結(jié)合前兩個問題作答,應當是屬于水到渠成的； 第 1 頁,共 3 頁教學參考： 1“野”的懂得：“野”,其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人 工修飾的自然的美； 2索溪峪的“野”表達在：作者由遠及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動 物野,游人野”四個方面； 3為什么說索溪峪是“野”的？ 逐段朗讀,抓住關鍵的語

4、句加以懂得； 教學提示：充分調(diào)動同學學習的主動性與積極性,盡量讓同學通過自己的懂得來回答 這個問題,老師在必要的時候予以引導與點撥； 第一自然段：概括寫對索溪峪的特別感受 “野” 走進張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個字：野； 這是開篇的第一句話,寫作者游玩索溪峪,總的感受是一個字 “野”；其實作者體 會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的自然的美；扣住這個“野”字,能 讓同學更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具； 這句話起到點題的作用,同時,又統(tǒng)領全文,文章的其次,三,四,五自然段都環(huán)繞 這句話開放； 其次自然段：山野 驚險,磅礴,隨心所欲 旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”；相對相依

5、,猶如“熱戀情人”；婷婷玉立,就好像 “窈窕淑女”； 這句話接受聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲,不拘一格”的特點；那里有“斜 山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出；“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么任憑；“巍巍” 就寫出了山峰的高；作者仍由山形相對,山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在 凝視,似在細語,獨樹一幟；由山體不高,山形奇妙的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿 態(tài)萬千； 第三自然段：水野 布滿孩子的靈性 索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒圍著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭 著氣又自個兒鬧去了； “蹦跳而出的野孩子”給人活潑,靈動之感,把索溪想象成“野孩子”,特別傳神地 寫出了索溪的“

6、野”；它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧”,特別頑皮, 可愛；從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松興奮的心情； 第四自然段：動物野 猴子親熱,頑皮,野性十足 質(zhì)疑激趣：猴子如此“放縱”,作者寫它們,是不是表達了作者對它們的厭惡之情 呢？為什么？ 第 2 頁,共 3 頁教學提示：同學自由回答,但要從字里行間體會出作者對它們的寵愛之情；如“親 熱”,“惡作劇”,“頑皮”,“歡快”等詞語就可以表現(xiàn)出作者對它們的寵愛之情； 第五自然段：人野 默讀課文摸索：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？ 教學提示：對于其次問的回答,可以讓同學以“身臨其境”的方式,“感同身受”地

7、 說出來,這樣應當能夠比較順當?shù)赝瓿蛇@個教學環(huán)節(jié),并且可以讓同學對該學習方法有一 個特別深刻的體會； 人們,在這山水中返璞歸真了； “返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,復原原先的純樸狀態(tài)；索溪峪的山是野的, 水是野的,所以“這山水”是布滿野性的；在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗 禮,不經(jīng)意間,一舉手,一投足,都顯得特別純真,純樸,作者為大家顯現(xiàn)出了一幅人景 合一的漂亮和諧的畫面；這句話在課文中起到點明中心的作用； 三,有感情地朗讀課文,體會作者顯露其間的思想感情和所運用的寫作方法； 教學提示：要求同學回憶前三課所學習到的寫作方法,結(jié)合課文內(nèi)容,詳細加以分析 說明,能夠輕易突破； 作者的

8、思想感情：作者身處漂亮的索溪峪,感受到的是一個字 “野”：山野,水 野,動物野,游人野；作者選取特別的視角,描畫了張家界索溪峪特別的美景,表達了暢 游于大自然時興奮的心情； 本課的寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達特別的 感受；二是在謀篇布局時,接受先概括后詳細描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的 特點后,分山,水,動物,游人四個方面進行詳細描寫；每一方面的描寫也接受同樣的方 法；如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴 的美”“隨心所欲,不拘一格的美”三方面來詳細描寫；寫游人,先概括地指出游人慢慢 地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉