班務(wù)教學(xué)中的和諧與安全

1、熱烈歡迎1蘇振武教授主要學(xué)術(shù)身份陜西高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 委 員省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科馬克思主義哲學(xué)學(xué)科 帶 頭 人校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科馬克思主義理論學(xué)科 帶 頭 人中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì) 副理事長陜甘寧青新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)研究基地 主 任中國教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì) 理 事中國教育管理分會(huì)教育策劃委員會(huì) 學(xué)術(shù)委員陜西哲學(xué)學(xué)會(huì) 價(jià)值學(xué)會(huì) 政治學(xué)學(xué)會(huì) 教育學(xué)會(huì) 理 事陜西省學(xué)校管理研究會(huì) 常務(wù) 副理事長世界蘇姓宗親聯(lián)誼會(huì) 秘 書 長陜西蘇武文化研究會(huì) 理 事 長陜西馬克思主義哲學(xué)史學(xué)會(huì) 副理事長寶雞市哲學(xué)學(xué)會(huì) 副 會(huì) 長2班務(wù)教學(xué)中的和諧與安全寶雞文理學(xué)院 哲 學(xué) 系 主任寶雞文理學(xué)院社會(huì)科學(xué)部 主任

2、陜西省教育干部培訓(xùn)中心 主任寶雞文理學(xué)院哲學(xué)研究所 所長 陜 西 高 校 教學(xué)名師蘇振武 教授3 創(chuàng)建“讓學(xué)生喜歡、家長放心、社會(huì)滿意的平安、健康、文明的和諧校園” 教育部 4馬斯洛的需求層次理論 生存需要安全需要交往需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要5珍愛生命，安全第一，責(zé)任重于泰山.6主要內(nèi)容班級(jí)管理中的和諧與安全1教育教學(xué)中的和諧與安全2現(xiàn)代教師應(yīng)具備的時(shí)代精神37一、班級(jí)管理中的和諧與安全 班級(jí)是班級(jí)授課制的組織形式,又是學(xué)生集體的基層組織,是學(xué)校實(shí)施教育影響的基本單位。 班主任是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，是學(xué)校派往班級(jí)的“代表”，是學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的主要執(zhí)行者，是班級(jí)發(fā)展的核心與靈魂，是學(xué)生健康

3、成長的導(dǎo)師，是溝通家長和社區(qū)的橋梁。1、班主任在班級(jí)安全管理的地位和作用82、班級(jí)安全管理的目標(biāo)和任務(wù) 任務(wù)目標(biāo)把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生安全的堡壘，讓家長放心地把孩子送到學(xué)校 增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)化班級(jí)的安全措施，確保學(xué)生在校期間的安全，同時(shí)為確保學(xué)生在社會(huì)上的安全創(chuàng)造良好的條件 93、構(gòu)建和諧班級(jí)強(qiáng)化安全管理的方略與途徑班主任要發(fā)揮好班集體的組織者和指導(dǎo)者的作用。1 “教育了集體、團(tuán)結(jié)了集體、加強(qiáng)了集體,以后,集體自身就成為很大的教育力量了?！瘪R卡連柯10 班集體是由整個(gè)班級(jí)所組成，以完成學(xué)校教育為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體。11班主任要發(fā)揮好設(shè)計(jì)師的功能 遵循心理學(xué)上的最近發(fā)

4、展區(qū)； 遵循哲學(xué)上的現(xiàn)實(shí)的可能性； 遵循系統(tǒng)論中堅(jiān)持一定條件下的滿意原則； 遵循葉圣陶先生所講的“讓孩子跳一跳能把果子摘下來”班主任要發(fā)揮好組織者的功能班主任要發(fā)揮好指導(dǎo)者的功能ABC12要以塑造學(xué)生靈魂為工作立足點(diǎn)要以人格的力量去影響學(xué)生必須熱愛和尊重學(xué)生（心靈關(guān)懷）要向?qū)W生傳授包括安全在內(nèi)的生活經(jīng)驗(yàn)要注重對(duì)學(xué)生的心理健康、心理安全教育班主任要發(fā)揮好學(xué)生成長過程的教育者的作用。213你愿意把心中的秘密告訴誰? 老師父母兄弟姐妹知心朋友對(duì)誰都不講3%4%15%30%48%班主任要追求有效溝通，營造和諧的班級(jí)氛圍。314遇到困難,需要指點(diǎn)幫助,你首先和誰商談 同齡人母親父親老師63.4%18.6

5、%12.4%4.7%1512六效應(yīng)3546理解的相容效應(yīng)虛功實(shí)做的導(dǎo)行效應(yīng)以愛換愛的動(dòng)情效應(yīng)捕捉興奮點(diǎn)的磁性效應(yīng)自我教育的內(nèi)驅(qū)效應(yīng)多渠道多營養(yǎng)的綜合效應(yīng)班主任要追求有效溝通，營造和諧的班級(jí)氛圍。3第一，班主任與學(xué)生的溝通16班主任要追求有效溝通，營造和諧的班級(jí)氛圍。3第一，班主任與學(xué)生的溝通第二，班主任與科任教師的溝通第三，班主任與家長的溝通17班主任要注重班級(jí)管理中的公平問題。4處境不利的學(xué)生人際交往中的“孤星”心理不健康者家庭經(jīng)濟(jì)貧困生“差生”態(tài)度上無歧視，方法上有區(qū)別 18 假如你班上有一個(gè)學(xué)生上課不專心聽講，經(jīng)常違反紀(jì)律，作業(yè)總不認(rèn)真，而且不懂禮貌。這些事情本身不可能讓教師對(duì)學(xué)生有好感

6、。但這些外表后面，可能潛藏著良好品質(zhì)，有時(shí)候還是很重要的品質(zhì)。對(duì)這種難看的學(xué)生，如果我們真正了解他，教師很可能發(fā)現(xiàn)，原來他有一副愛鉆研的頭腦，一顆體貼和同情別人的好心腸，以及一種異乎尋常的積極”。贊可夫19班主任要引領(lǐng)班級(jí)文化，培育班級(jí)精神5班級(jí)文化建設(shè)表層中層深層物質(zhì)文化精神文化制度文化20第一，抓好教室的環(huán)境布置，優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化第二，以建立班規(guī)為突破口，創(chuàng)新班級(jí)制度文化第三，營造班級(jí)精神文化環(huán)境，培養(yǎng)班級(jí)精神班主任要引領(lǐng)班級(jí)文化，培育班級(jí)精神521二、以和諧教育強(qiáng)化安全管理1、和諧教育的基本規(guī)定狹義的和諧教育廣義的和諧教育 是區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、個(gè)體之間受教育條件與機(jī)會(huì)的公平與均等 就

7、是以“培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人”為目標(biāo)的素質(zhì)教育22和諧教育辦學(xué)目標(biāo)A辦學(xué)理念B核 心D實(shí) 質(zhì)C為學(xué)生營造幸福成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)校成為師生共同發(fā)展的沃土實(shí)現(xiàn)教育公平，辦讓人民滿意的教育構(gòu)建和諧教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持用改革的辦法和發(fā)展的思路解決前進(jìn)中的矛盾和問題23堅(jiān)持賞識(shí)法則 面向全體學(xué)生堅(jiān)持多元法則 育人不拘一格堅(jiān)持全面法則 發(fā)展個(gè)性特長堅(jiān)持鼓勵(lì)法則 支持學(xué)生成才堅(jiān)持有序法則 耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)堅(jiān)持情感法則 優(yōu)化個(gè)性心理堅(jiān)持信任法則 激勵(lì)學(xué)生成才堅(jiān)持行為法則 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展堅(jiān)持價(jià)值法則 優(yōu)化學(xué)生品行堅(jiān)持整體法則 整合多種資源2、和諧教育的構(gòu)建241不安現(xiàn)狀的進(jìn)取精神有效周期和第二曲線三、教師應(yīng)具備的幾種時(shí)代精神25三、教師應(yīng)具備的幾種時(shí)代精神1不安現(xiàn)狀的進(jìn)取精神3相互借鑒的跳棋精神8主動(dòng)謀求發(fā)展的搶抓機(jī)遇精神7不墨守陳規(guī)的創(chuàng)新精神迂回前進(jìn)的探索精神6合作共贏的龜兔精神24交替引領(lǐng)的大雁精神5知行結(jié)合的蜜蜂精神26強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)遇智者利用機(jī)遇弱者放棄機(jī)遇愚者坐失機(jī)遇27“天堂與地獄比鄰” 如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂； 如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄28安全教育要具體全面，不留死角；安全環(huán)境要經(jīng)常檢查，不留隱患；安全演練要扎實(shí)到位，不走過場；晨午檢制度要堅(jiān)持經(jīng)常，不能間斷；課間活動(dòng)要有