我最好的老師課件一

1、我最好的老師 一師十二團(tuán)一中 阮玲 我最好的老師課件一閱 讀 要 求認(rèn)真讀讀課文，想一想，課文講了一件怎樣的事？作者為什么說懷特森先生是他”最好的老師“？你喜歡這樣的老師嗎？閱 讀 要 求認(rèn)真讀讀課文，想一想，課文講了一件怎樣的 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”你從文中哪些語句體會(huì)出懷特森是最好的老師，勾出來讀讀，然后和同學(xué)議議， （可以從對(duì)老師的評(píng)價(jià)、老師的語言、動(dòng)作，我的情緒變化、我們的行為變化去找。） 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師 他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。 “不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？” “不用說，我們?nèi)?/p>

2、都?xì)庹?。這 他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。 他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有 學(xué)會(huì)思考 學(xué)會(huì)判斷 學(xué)會(huì)質(zhì)疑 學(xué)會(huì)思考誰能學(xué)著懷特森的語氣解釋給大家聽 “我既然告訴過你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來，那么（），你們應(yīng)該（）?。　薄拔抑詫⑦@次測(cè)驗(yàn)成績（），是希望（）！”誰能學(xué)著懷特森的語氣解釋給大家聽 “我既然告訴過你們有關(guān)這種 然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。 然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有 這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信

3、權(quán)威。 這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有 蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)音 蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動(dòng)-這個(gè)被列入我國小學(xué)教材的生物學(xué)“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。 蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)音 這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確實(shí)難能可貴！無數(shù)生物學(xué)家沒有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。 這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確 人民日?qǐng)?bào)的報(bào)道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動(dòng)（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。 人民日?qǐng)?bào)的報(bào)道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不 如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的離經(jīng)叛道和勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)更為可貴。 -摘自京華時(shí)報(bào) 如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程本身也許總 結(jié) 不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。是這節(jié)課我們需要明白的一個(gè)道理?？?結(jié) 不迷信書本、不迷信權(quán)威拓 展1、課后收集與課文內(nèi)容相似的人和故