強化生物核心概念教學(xué)-提高生物課堂效率課件

1、 恩施州2010年生物教學(xué)研討會 余厚軍2010.4.16強化生物核心概念教學(xué)提高生物課堂教學(xué)效率 1 恩施州2010年生物教學(xué)研討會 強化生物核心概念我們說的“核心概念”在某種程度上等同于課程標準中所述的“核心知識”，這樣的認識是基于把生物科學(xué)知識分為1.科學(xué)事實 2.科學(xué)概念 3.科學(xué)原理 4.科學(xué)理論 5.科學(xué)模型等類型所謂的核心知識囊括了重要的生物學(xué)概念、原理、理論和模型等，因此 “核心概念”也可以稱之為“概念性知識”，是與生物科學(xué)事實相對應(yīng)的知識。何謂“核心概念”2我們說的“核心概念”在某種程度上等同于課程標準中所述的“核心（2）如何區(qū)分生物學(xué)事實和生物學(xué)概念1工業(yè)污染區(qū)，樺尺蛾的變

2、化是自然選擇的結(jié)果。 2工業(yè)污染區(qū)，深色的樺尺蛾越來越多，淺色的樺尺蛾越來越少。概念是思維活動的結(jié)果，概念是以事實為基礎(chǔ)的。事實是可以觀察到的，可以被描述的。3（2）如何區(qū)分生物學(xué)事實和生物學(xué)概念概念是思維活動的結(jié)果，概（3）為什么要區(qū)分生物學(xué)事實和生物學(xué)概念1）人的生物學(xué)素養(yǎng)反映了生物學(xué)核心概念的掌握和應(yīng)用水平2）區(qū)分事實和概念有助于我們明確教學(xué)目標和確定教學(xué)重點概念性知識目標應(yīng)該占有很大的比重，理應(yīng)成為課堂教學(xué)的重點。4（3）為什么要區(qū)分生物學(xué)事實和生物學(xué)概念43）區(qū)分事實和概念，有助于我們選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)策略現(xiàn)實中，事實性知識更多的則是采取講授告知的策略進行教學(xué)的。有關(guān)概念性知識

3、的教學(xué)更應(yīng)該重視思維的訓(xùn)練。53）區(qū)分事實和概念，有助于我們選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)策略54）區(qū)分事實和概念，有助于改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果評價64）區(qū)分事實和概念，有助于改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果評價6學(xué)會了區(qū)分事實和概念，明白了教學(xué)重點是概念的理解，對學(xué)生學(xué)業(yè)評價就應(yīng)該向考察學(xué)生的理解力和推理能力的方向傾斜。7學(xué)會了區(qū)分事實和概念，明白了教學(xué)重點是概念的理解，對學(xué)生學(xué)業(yè)在制作紙筆測驗試題時，應(yīng)注意以下轉(zhuǎn)變：命題時不必過分強調(diào)命題時應(yīng)強調(diào)枝節(jié)內(nèi)容零散的知識單純的生物學(xué)事實對內(nèi)容記憶情況的考查學(xué)生還不理解哪些知識核心內(nèi)容具有良好結(jié)構(gòu)的知識生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用對分析、綜合等思維能力的考查學(xué)生理解了

4、哪些知識8在制作紙筆測驗試題時，應(yīng)注意以下轉(zhuǎn)變：命題時不必過分強調(diào)命題如何認定課堂教學(xué)效率？通過多種方式的綜合比較，考試成績?nèi)匀皇钱斍氨徽J定為最公平、最有效的評價檢測手段！考試題目的科學(xué)性關(guān)系著課堂教學(xué)效率的認定！下面我們從如何考試的角度探討課堂教學(xué)效率！9如何認定課堂教學(xué)效率？通過多種方式的綜合比較，考試成績?nèi)匀皇且?、考試?nèi)容1O個一級主題、33個二級主題、128項具體內(nèi)容標準。 課外探究和課外活動不屬于考試范圍，但可以作為考試素材，也就是說，不需要去記憶其中的具體知識內(nèi)容或操作步驟等。 10一、考試內(nèi)容1O個一級主題、 課外探究和課外活動二、怎么考 1閉卷筆答（時量：50分鐘；分值：50分

5、） 6月22日14：0015：40 地生合卷 2. 題型、題量及分數(shù)分配（1）單項選擇題(10道，20分)； （2）非選擇題(30分)； 3.難度結(jié)構(gòu)。根據(jù)我州初中生物教學(xué)的實際，試卷難度系數(shù)宜摔制存O7O75左右。容易題：稍難題：較難題的比例約為7：2：1 4知識的覆蓋面達到80左右，具體范圍不超過2010年恩施州初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試說明。 考知識、考能力、考情感11二、怎么考 1閉卷筆答（時量：50分鐘；分值：5三、對考試的思考為什么考？“考試是評價的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評價方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進每個學(xué)生的進步。”“初中畢業(yè)

6、升學(xué)考試命題必須依據(jù)國家課程標準，杜絕設(shè)置偏題、怪題，要采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長和潛能的機會。” 教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與 考試制度改革的通知（教基200226號）12三、對考試的思考為什么考？“考試是評價的主要方式之一，考 (一)對知識的考查 將重點考查學(xué)生對生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識的理解程度，將考查學(xué)生對生物學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用水平，特別注重考查在具體情案中綜合運用所學(xué)生物知識分析和解決簡單問題的能力，努力避免考查對瑣碎知識的簡單記憶，杜絕一味靠死記硬背取得高分的現(xiàn)象出現(xiàn)。13 (一)對知識的考查13（二）、四個“有利于”有利

7、于全面實施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于貫徹課程改革的思想，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。定位：以水平測試為基礎(chǔ)，兼顧選拔功能。依據(jù)：生物課程標準2010年恩施州初中生學(xué)業(yè)考試說明 14（二）、四個“有利于”14制訂雙向細目表初擬試題審視試題（一道好題的標準）修改試題拼出套題審視套題（一套好卷的標準）修改套題(三)、按中考命題流程命題15制訂雙向細目表(三)、按中考命題流程命題15校對要求要求：一個標點符號都不能錯。校一遍，做一遍；每次校對要全文重校，不能只校改動處；全員重校；做專項校對；（版式，大小題號，ABCD，分值）16校對要求16四、對考試的思考怎么考知識重點考查學(xué)生對生物學(xué)基本事實

8、、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識的理解程度，特別強調(diào)學(xué)科的主干知識、核心知識，杜絕“繁、難、偏、舊”。17四、對考試的思考怎么考知識重點考查學(xué)生對生物學(xué)基本事實、這一考試要求包含兩個層面的意思：（1）生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等是考試的重點，特別是強調(diào)對主干、核心知識的理解程度的考查。18這一考試要求包含兩個層面的意思：18（2）將特別注重考查考生在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展等具體情景中綜合運用所學(xué)生物知識分析和解決簡單問題的能力。19（2）將特別注重考查考生在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展等具體情景中綜右圖曲線表示人體血液內(nèi)某種物質(zhì)的含量在一晝夜內(nèi)變化情況，該物質(zhì)是 A氧氣B二氧化碳C尿素D葡萄糖20右圖

9、曲線表示人體血液內(nèi)某種物質(zhì)的含量在一晝夜內(nèi)變化情況，該物以下圖形可以表示表格中哪幾者之間的關(guān)系？ 除了考察基礎(chǔ)知識外，還強調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換甲乙丙甲乙丙A血 管動 脈主動脈B細胞膜葉綠體細胞質(zhì)C葉 脈導(dǎo) 管篩 管D生殖器官種 子胚21以下圖形可以表示表格中哪幾者之間的關(guān)系？甲乙丙甲乙丙A血 2222圖3為人體血液循環(huán)示意圖和尿液形成示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：某人患膝關(guān)節(jié)炎，醫(yī)生采用上肢靜脈輸液的方法進行治療。輸液一段時間后，在患者尿液中也檢測到藥物。根據(jù)上圖，請指出血液中的藥物排出經(jīng)過的途徑是：上腔靜脈 右心室肺動脈肺內(nèi)毛細血管 左心房左心室 主動脈 腎動脈 腎小管收集管輸尿管膀胱尿道體

10、外。醫(yī)生對該病人進行輸液治療的同時，還給病人開了口服中藥進行治療。請問中藥有效藥物成分最先進入本題血液循環(huán)示意圖的 （填圖中血管名稱）。醫(yī)生對該病人進行上述方法治療的同時，還用一種中藥膏外敷在病人的膝關(guān)節(jié)，并用一種可以發(fā)熱的燈具對著膝關(guān)節(jié)進行烘烤。請問這種外敷的中藥膏中的藥物有效成分是如何穿透皮膚進入發(fā)病部位的？ 上述用發(fā)熱的燈具對著膝關(guān)節(jié)進行烘烤對治療關(guān)節(jié)炎有何作用？ 23圖3為人體血液循環(huán)示意圖和尿液形成示意圖。請據(jù)圖回答下列問題如同數(shù)學(xué)中的點、線、面、體一樣，知識的掌握也分為四個層次。有的人只能掌握一個個的知識點，但不能把這些知識點連成一條線，這是掌握知識的第一個層次；把同類的知識前后聯(lián)

11、系起來，形成一條線，但不能把不同類型的各條線的知識橫向并聯(lián)起來，形成一個面，這是第二次層次；24如同數(shù)學(xué)中的點、線、面、體一樣，知識的掌握也分為四個層次。有有的人能夠把同一年級的知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，但不能把不同年級一個學(xué)段的知識聯(lián)系起來，形成一個知識的立方體，這是第三個層次。把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，形成一個知識體，這是第四個層次。25有的人能夠把同一年級的知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，但不26262727282829293030某研究性學(xué)習(xí)小組選取學(xué)校附近魚塘中5種不同的生物（A、B、C、D、E）進行了研究：一是對它們消化道內(nèi)食物的組成進行分析：二是請專家對這5種

12、生物體內(nèi)的兩種主要污染物含量進行了測定。其結(jié)果見下表：（1）根據(jù)表中提供的信息，以食物網(wǎng)形式表示5種生物之間吃與被吃的關(guān)系。（以A、B、C、D、E代表5種生物）（2）分析表格中關(guān)于“汞”和“某種殺蟲劑”的數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。生物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量（毫克）汞某種殺蟲劑A小魚水蚤1031B河蚌水蚤、小球藻2557C水蚤小球藻515D大魚小魚7896E小球藻/3531某研究性學(xué)習(xí)小組選取學(xué)校附近魚塘中5種不同的生物（A、B、C解析 生態(tài)系統(tǒng)是初中生物學(xué)的一個主干知識，本題結(jié)合該知識點，通過表格數(shù)據(jù)的形式對學(xué)生進行了考查。要求學(xué)生會看表格、會分析數(shù)據(jù)、會通過生物學(xué)基本知識來運用

13、數(shù)據(jù)和進行簡單的歸納。學(xué)生答題表現(xiàn)在食物網(wǎng)不規(guī)范，科學(xué)性錯誤較多；1）（全對得2分） B E C A D （2）隨著營養(yǎng)級的增加，越是食物鏈上層的生物，體內(nèi)污染物的含量越高。（只要意思表達正確即可得2分）32解析 生態(tài)系統(tǒng)是初中生物學(xué)的一個主干知識，本題結(jié)合該知識第25題圖綠色植物CO2+H2O取食遺體呼吸呼吸遺體、糞便自然界除了水循環(huán)和氧循環(huán)之外，還有一種重要的物質(zhì)循環(huán)碳循環(huán)。以下是有關(guān)碳循環(huán)的圖解，圖中CO2代表二氧化碳，H2O代表水。據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中分別代表兩種重要的生理作用。代表的是 作用代表的是 作用（2）圖中分別代表哪類生物？代表的是 。 代表的是 。 （3）圖中哪類生

14、物不需要從外界獲取有機物就能生存？ 。（4）寫出圖中所代表的生理過程的表達式： 。33第25題圖綠色植物CO2+H2O取食遺體呼吸呼吸遺體五、對考試的思考怎么考能力強調(diào)生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，科學(xué)思維的習(xí)慣。注重考查學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，歸納、推理能力，設(shè)計實驗、調(diào)查研究、動手實驗的能力，處理和分析數(shù)據(jù)的能力，閱讀理解能力和表達能力等。包括兩個方面。 34五、對考試的思考怎么考能力強調(diào)生物學(xué)實驗操作的基本技能、五、對考試的思考怎么考能力（1）特別強調(diào)對生物學(xué)實驗操作基本技能的考查。也就是說，要學(xué)會一些基本的生物學(xué)實驗操作技能。35五、對考試的思考怎么考能力（1

15、）特別強調(diào)對生物學(xué)實驗操作五、對考試的思考怎么考能力（2）特別強調(diào)考生應(yīng)具備一定的科學(xué)探究和實踐能力，具有科學(xué)思維的習(xí)慣。36五、對考試的思考怎么考能力（2）特別強調(diào)考生應(yīng)具備一定的右圖所示是列文虎克當年使用的顯微鏡。據(jù)圖回答問題：（1）與現(xiàn)在的顯微鏡比較，列文虎克當年使用的這臺顯微鏡盡管比較簡單，但是，它卻有相應(yīng)的基本結(jié)構(gòu)。請在圖中標注“目鏡”、“反光鏡”這兩個結(jié)構(gòu)。（2）與現(xiàn)在同學(xué)們使用的顯微鏡相比，列文虎克當年使用的這臺顯微鏡缺少什么結(jié)構(gòu)，這將給顯微鏡的使用帶來怎樣的不便（至少指出一點）。缺少的結(jié)構(gòu) ；帶來的不便 。（3）某同學(xué)用同一臺顯微鏡觀察同一標本4次，通過調(diào)整目鏡、物鏡和細準焦螺

16、旋，觀察到的圖像如下，其中視野最暗的是 A B C D（4）上面看到的是人體的成熟紅細胞，下列關(guān)于細胞的敘述中，錯誤的是（ ）A是數(shù)量最多的血細胞 B其中含量最多的物質(zhì)是水C其中含有血紅蛋白 D其中含有46條染色體（5）該同學(xué)又觀察洋蔥表皮裝片，發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮細胞與人血細胞相比，多了細胞壁、液泡等結(jié)構(gòu)。畫出一個洋蔥表皮細胞，并在圖中標注細胞壁和液泡。37右圖所示是列文虎克當年使用的顯微鏡。據(jù)圖回答問題：37某同學(xué)使用顯微鏡觀察人血涂片，下圖1是其操作示意圖，圖2和圖3分別是在顯微鏡下觀察到的圖像，據(jù)圖回答有關(guān)問題。調(diào)節(jié)粗準焦螺旋，使物鏡靠近裝片。 圖1 圖2 圖3(1)觀察圖1，該同學(xué)的操作有多

17、處錯誤或不妥。指出其一處錯誤或不妥，并在說理的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其糾正。錯誤: 。說理及糾正 。(2)觀察到圖2的圖像后，要調(diào)出圖3的圖像，應(yīng)先將玻片向 移動，再轉(zhuǎn)動 ，使高倍物鏡對準通光孔，再轉(zhuǎn)動 準焦螺旋，使物像清晰即可。調(diào)節(jié)粗準焦螺旋，使物鏡靠近裝片。38某同學(xué)使用顯微鏡觀察人血涂片，下圖1是其操作示意圖，圖2和圖解析 本題主要考查學(xué)生對顯微鏡的掌握程度，側(cè)重在學(xué)生平時是否熟練操作了顯微鏡，而不是在臨考前的背實驗步驟、記實驗現(xiàn)象。這是對學(xué)生平時實驗操作能力的一個很好的檢測。學(xué)生答題存在的問題：顯微鏡專業(yè)名詞寫錯；不能正確認識顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)；模型圖不規(guī)范不完整。要求老師在教學(xué)中重視生物學(xué)實驗教

18、學(xué)和科學(xué)探究。注重對學(xué)生歸納、設(shè)計實驗、調(diào)查研究、動手操作能力的培養(yǎng)。39解析 本題主要考查學(xué)生對顯微鏡的掌握程度，側(cè)重在學(xué)生平時如果某同學(xué)的拇指屈曲，那么：他的雙親是否有可能都是拇指直立？如果可能，請畫出其遺傳圖解；如果不可能，請說明理由。40如果某同學(xué)的拇指屈曲，那么：40六、對考試的思考怎么考情感、態(tài)度價值觀？試題中將有機滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)境保護意識、生物學(xué)的基本觀點和科學(xué)態(tài)度、健康的生活習(xí)慣等情感態(tài)度與價值觀的考查。 這一考試要求的意思是：我們通過初中兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，掌握一些基本的技能，增長能力，更重要的是領(lǐng)悟一些生物學(xué)方面的基本觀點、思想和方法

19、。這將使我們終生受益。 41六、對考試的思考怎么考情感、態(tài)度價值觀？試題中將有機滲透六、對考試的思考怎么考情感、態(tài)度價值觀？生物學(xué)方面的基本觀點、思想和方法蘊涵在具體的生物學(xué)知識之中，但它并不等同于知識，它貫穿在整個教材之中。我們只有通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，建構(gòu)起生物學(xué)科知識的基本框架，才能從中領(lǐng)悟到生物學(xué)方面的基本觀點、思想和方法。 42六、對考試的思考怎么考情感、態(tài)度價值觀？生物學(xué)方面的基本下面是兩則關(guān)于華南虎的報道（摘要），請閱讀后回答有關(guān)問題：第一則：1952年，湖南各地為了消除虎患，陸續(xù)成立獵虎隊1000多支。據(jù)不完全統(tǒng)計，10年間，湖南獵殺華南虎647只。1976年，湖南新化奉家山林場職工

20、抓到最后一只華南虎。1989年，華南虎被列入瀕危物種，成為國家一級保護動物。第二則：2007年，湖南某旅游風(fēng)景區(qū)把馬戲團的一只華南虎拉到景區(qū)拍照，然后通過媒體宣稱該景區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)了華南虎。后來經(jīng)專家對景區(qū)生態(tài)環(huán)境，特別是對景區(qū)內(nèi)兔、野豬、狐貍等動物的數(shù)量進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些動物數(shù)量過少，最終認定該景區(qū)內(nèi)不可能有華南虎。華南虎屬于脊椎動物五大類中的 類動物。對于華南虎這些瀕危動物，從現(xiàn)代生物技術(shù)考慮，可以采用 技術(shù)來繁殖。在第二則報道中，你認為專家認定該景區(qū)內(nèi)不可能存在華南虎的依據(jù)是什么？讀了上述兩則報道，針對我州部分地方野豬大量繁殖，并對當?shù)鼐用裨斐梢欢ㄎ：@一現(xiàn)狀，你認為該如何對待？43下面是兩則

21、關(guān)于華南虎的報道（摘要），請閱讀后回答有關(guān)問題：416.右圖是女性排卵、受精和懷孕示意圖，請據(jù)圖 回答：圖中A結(jié)構(gòu)的生理功能除產(chǎn)生卵細胞之外，還能 夠分泌，維持女性的第二性征。胚胎發(fā)育初期由 提供營養(yǎng)，等胚胎植入 （填代號）內(nèi)壁后，胎兒通過臍帶和胎盤從 內(nèi)獲得各種養(yǎng)料和氧氣，并將代謝產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物排入母體血液，由母體的腎臟和呼吸系統(tǒng)排出。因此，我們都應(yīng)銘記母親的恩情！如果對某女性進行外科結(jié)扎手術(shù)避孕，是切斷該女性的 （填代號）并結(jié)扎，使卵細胞不能與精子結(jié)合，卵細胞被身體吸收，對女性身體沒有不良影響。4416.右圖是女性排卵、受精和懷孕示意圖，請據(jù)圖 回答：4新教材有一個突出問題，就是

22、編排上更注重遵循學(xué)生的認知過程，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)的完整性被打破了，有些零散。如果老師們在教學(xué)中不注意引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識、建構(gòu)知識框架，那么，學(xué)生只能獲得大量零碎的知識，只能死記硬背，不可能在中考中取得高分。七、對2009年中考問題的思考45新教材有一個突出問題，就是編排上更注重遵循學(xué)生的認知過程，導(dǎo)八、對今后教學(xué)的思考1、課堂教學(xué)要回歸文本，注重對課標和教材的把握新課程提倡“用教材教而不是教教材”，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，有余力才拓展教材。課本課本，一課之本。課本是課程標準的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實了課程標準的基本要求。我們現(xiàn)在命題基本都是7（A）：2(B)：

23、1(C)的難度系數(shù)，如果學(xué)生都能把課本上的知識掌握了，就能拿到考試70%的分數(shù)。46八、對今后教學(xué)的思考1、課堂教學(xué)要回歸文本，注重對課標和教材A水平要求B水平要求C水平要求知識性目標了解水平：能再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等理解水平：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等應(yīng)用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等技能性目標觀察或鑒別水平：觀察對象“是什么”，或鑒別材料中“有什么”驗證水平：為闡明“為什么”或“怎么樣”提供實驗依據(jù)，或證實物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化探

24、究水平：設(shè)計和執(zhí)行實驗方案來檢驗“有什么”和“為什么”的解釋，設(shè)計或制作某種研究對象，或模擬研究對象的動態(tài)變化情感性目標經(jīng)歷（感受）水平：從事相關(guān)活動，建立感性認識反應(yīng)（認同）水平：在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平：具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等47A水平要求B水平要求C水平要求知識性目標了解水平：能再認或回2、加強教學(xué)研究主要是研究兩個問題：一是教什么（學(xué)生學(xué)什么）二是怎么教（學(xué)生怎么學(xué)）。482、加強教學(xué)研究483、復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注意的問題1生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等是考試的重點，特別是主干、核心知識。 (1)我們在復(fù)習(xí)時要走出兩個誤區(qū)： 誤區(qū)之一，有的同學(xué)以為：“不要死記硬背”就是不要記憶。493、復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注意的問題1生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律誤區(qū)之二，有的同學(xué)以為：要想生物考試獲得高分，就要背教材，背得越多分越高。這完全是誤解。其實，不是教材中的每句話都要記憶，而是要在理解的基礎(chǔ)上記憶學(xué)科的主干、核心知識。要努力避免考查對瑣碎知識的簡單記憶，一味地死記硬背是得不到高分的。50誤區(qū)之二，有的同學(xué)以為：要想生物考試獲得高分，就要背教材，背 (2)我們要思考并解決兩個問題： 其一，記什么。也就是說：哪些知識是學(xué)科的主干、核心知識? 其二，怎么記。也就是說：怎樣的方法記憶效果更好?實踐證明畫概念圖是非常有效的記憶方法。